初中语文八年级上册《与朱元思书》教学设计6

《与朱元思书》教学设计6基本信息案例名称《与朱元思书》科目语文教学课时2课时主备教师赣州厚德外国语学校赖彦宁

组教材分析就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。学情分析《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、心理特征及发展趋向。初中学生已经学习了一些优秀的写景文章，学生有鉴赏美文的基本能力。但是初中学生对于文言文的喜好会出现明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生。教学策略与设计设计说明【教法】美听、美读的朗读教学法。设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，尤其是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂始终，引导学生想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教学重点。【学法】“三步朗读法”读准、读懂、读透，进行探究学习，完成学习目标。设计依据：“方法是穿过峰巅的响箭”，“授人以鱼不如授人以渔”，语文课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。教学目标根据《语文课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。2.过程与方法目标：通过引导学生体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力；通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。教学重点和难点1.重点：反复朗读，把握文言词；细心品味，欣赏文中景。2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入

多媒体滚动播放富春江的优美画面，由历代文人赞美富春江的名句导入。

“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”（唐韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”（宋苏轼）“天下佳山水，古今推富春”（元吴桓赞）“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣绾）由此我们可以感受到桐庐的山水就是大自然用巧夺天工的妙笔留在人间的一幅画。这节课我们就随吴均去走一遭。跟随教师的脚步进行美感体验。设计意图：教师富有启发性和情绪渲染的情景导入，优美的画面与优美的诗句相结合，在视听觉与头脑中让学生感受富春江的美，从而进入新课讲授。2.读准1．自读课文，读准读音。2．齐读课文，注意朗读停顿3．自读课文，感受文章内容，消化读音和停顿。4．闭上眼睛听优美的配乐朗读带。5．学生配乐齐读。

参与美感之旅。感受本文的音乐美和节奏美，欣赏朗读之美从而把身心沉浸在课文中。设计意图：根据“三步朗读法”的由浅入深的过程。3.读懂

1．默读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，并引入词语学习小游戏，填出文言词与现代汉语的成语，进行对比：文言词语现代成语风烟（俱）净万籁（俱）寂天下独（绝）（绝）代佳人急湍（甚）箭（甚）嚣尘上千百成（峰）（峰）回路转千转不（穷）山（穷）水尽百叫无（绝）不（绝）于耳疏条交（映）相（映）成趣2．“泉水激石”怎么不用“泉水击石”呢？“皆生寒树”中怎么用“寒”来形容“树”呢？“猛浪若奔”中的“奔”为何不可以理解为动词“奔跑”呢？自学、自读，以课