基于电影课的高中语文思维训练探析分析研究 影视编导专业

基于电影课的高中语文思维训练探析[摘要]电影课是信息化教育环境中提出的一种新课程形式，将电影课引入现代课堂教育已经展现示其积极的创新作用和教育功效。高中语文教学基于高中生个体独立探索、独立学习能力相对较弱，而课程设置又相对单调的特点，对教师和教学提出越来越高的客观需求。笔者结合在高中语文教学中导入电影课的实践和研究，发现电影课不但极大地丰富了课堂教学，激发了高中生学习兴趣，而且对培养和提高高中生语文思维能力，具有特殊的积极意义和促进作用。[关键词]高中语文；电影课；思维教育引言电影课是指在新课程改革背景下，教师借助电影这一特殊的艺术载体，将电影引入课堂教育，以辅助完成课堂教育教学任务的特殊教学方式。在教学实践中，笔者发现电影课对高中语文教育的积极促进作用，尤其是对培养和提高高中生语文思维能力，具有特殊的积极意义和促进作用，因而本文对该问题进行探究。一、将电影课引入高中语文学科思维教育的可行性与必要性（一）施教方式角度学科课注重的是学生在教师指导下，以简约的方式学习人类千百年来积累下来的知识精华，并经过反复练习和巩固，主要采用班级授课制，以课堂教学为主，以教师传授知识为主，教师居于主导地位。而活动课侧重的是学生个体实践、直接体验和感受，它的教学组织形式灵活多样，不受课堂限制，甚至可以走向社会，它以学生的独立自主活动为主，教师起辅导作用。（二）教学目标角度电影课与学科课程虽各有侧重，但培养目标是一致的，即从不同侧面，运用不同方式使学生在教学活动中得到全面的发展。（三）课程内容角度教师通过有意识、有针对性地选择电影影片资料，结合学科教学的具体科目和教学进程，完全可以使电影活动与学科课程紧密结合起来，并服务于整体教学任务目标。（四）育人功能角度电影课与学科课程相互补充，使学生个性在全面发展的同时，又有特色发展，具有学科课程不可替代的功能。二、将电影课引入高中语文思维教育的基本教学模式（一）选片阶段确立以“遵循活动性、交往性”的原则，一般时间设定为“两周”，并对参与活动课的学生进行分组，每组成员4-5人，并推选组长1名，要求学生按照“健康、积极，既有趣味性又有审美性，更侧重于电影的文学性艺术性”的选片原则，结合语文教学的相关课目进度和阶段性要求，进行影片初选、讨论，最后报指导老师研究确定片目。（二）备课阶段确立以“遵循探究性、合作性”的原则，一般时间设定“一个月”，要求参与活动课的学生从“主题、情节、叙事手法、画面、剪辑、镜头、配乐等不同层面”，并且鼓励学生充分利用图书馆、网络、书店、平面媒体等资源查找资料，组织小组反复进行讨论研究，对选定的影片进行全方位多角度地研究，最后制作课件，完成备课各项任务。（三）上课阶段确立以“遵循自主性、启发性、参与性、体验性”的原则，一般按照每小组“1-2小时”的讲课时间，将影片中与本小组讲课主题相关的剪辑部分，导引性地展示给全体同学们，在播放过程，可以进行穿插性讲解，并在播放、讲解完毕后，由小组成员与其他组成员(即观众)之间开展针对影片和讲解的深入讨论。（四）评价阶段确立以“遵循多元评价”的原则，一般在上述阶段完成之后即进行，通过组织参与电影课的学生以考试、电子或文字作品等方式，进行活动课的综合评价，完成电影课的总体目标任务。三、将电影课引入高中语文思维教育关键点（一）要注重电影课的影片甄别挑选一方面，电影作为一种综合艺术，其取材广泛、形式灵活，加之导演及演员的意识和演绎方式的个体差异跨度大；另一方面，当代高中生思维活跃、可塑性强，易于受外界不良因素影响等特点。因此，将电影课引入高中语文思维教育，一定要把好影片的选片关，指导教师既要充分发挥学生的积极性和主动性，又要站在客观审视的高度，帮助和指导学生去伪存真，选择真正适合学生鉴赏和有益课堂教学的影片。（二）要注重电影课的组织实施在当前教育体制尚未彻底改革之前，指导教师也在正确认识电影课只能是传统课堂教学和应试教学的有益的补充方式和辅助方式，在组织开展电影课时，要把握时间、进度等各种要素，适时、适度开展，合理安排、统筹协调学生的课内课外时间，切忌以偏概全，让学生将过多的时间和精力投注在电影课上，而影响了语文主课和其他课业的学习。（三）要注重电影课的引导讨论电影以其独特的艺术魅力，丰富了学生的想像、拓展了他们的思维空间和创造力，但如果没有加以正确的引导，学生在电影课中容易产生个性化过强、角度过偏的冲动性看法意见，甚至出现背离电影课主题的观感体会。因此，指导教师在电影课的开展过程中，必须全程介入，尤其是观看、讨论影片时，要紧紧把握好影片主题和影片故事情节发展，循循善诱，以此达到电影课的真正意图。结语电影自问世以来，已有逾百年的历史，作为一门生动又极富魅力的综合性艺术，凝聚着人类文明的精华，以其独特的视听觉效果刺激着观众的感官。将其与高中语文融合，对学生的发展有重要的作用，笔者主要分析了其对思维的影响，希望能够予以一线教师一定的参考。参考文献[1]李竹平.湖光秋月两相和——语文教学与电影课整合方式例谈[J].江西教育,2015(26):10