高中语文教师工作计划2022年

中学语文老师工作支配2022年老师是人类文化科学学问的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和特性的塑造者。写支配事实上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清晰楚、明明白白。支配是我们走向乐观式工作的起点。以下是整理的中学语文老师工作支配2022年，欢迎大家借鉴与参考！

中学语文老师工作支配2022年篇1

一、指导思想

以中学新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，变更教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1.基础学问层面，高二_班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二__班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大爱好之外，两个班的学生对语文尚未形成乐观的相识，对语文的重视程度也够高。

4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标

1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

2.从高考层面吸引学生对语文的重视，驾驭学语文的方法，激发学好语文的愿望。

3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的相识，提高学习语文的爱好，加深对汉语言文字的理解和酷爱，提升对祖国文化的相识及酷爱。

4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩高校生的`阅读面。

5.大面积提高学生的语文学习成果。

四、具体措施

1.以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导学生留意学问的积累，从而提升学生对语文学习的爱好和相识。

2.细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。

3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等实力上下足功夫，突出点，带出面，从而在实力提升的基础上，陶冶学生的性情，培育学生乐观的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和酷爱。

4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的爱好，并通过书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩高校生的视野，熬炼学生的思维实力。

五、教科研工作

1.确定本学期教科研的方向和目标。

2.确立一个小专题;进行探讨。

3.按科研部支配，乐观组织或参与区级以上课题的探讨。

中学语文老师工作支配2022年篇2

复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培育学生的实力和爱好。

一、总体设想

1、主体思想：依照按部就班、难以结合的原则，留意基础，强调方法，提升实力。

2、复习轮次支配：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮(20__年9月—20__年3月“市二模”)专题专练，逐项过关。

其次轮(20__年3初—20__年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。

第三轮(20__年5月初—20__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战实力。

二、学情分析

本校学生定位于三四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

语文整体素养差，基础书写表达实力较为薄弱。

阅读面狭小，理解实力差，且缺乏独立思索实力。

对待语文的看法不够重视，学习欠缺乐观性。

三、考点分析

1、语言学问

语音：《一般话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

词语：驾驭辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，留意熟语的积累及正确运用，重点驾驭常见错误类型。

病句：娴熟驾驭《考试说明》中的六种类型，培育分析实力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，留意好用;多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《20__浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培育阅读爱好，建立阅读意识。精确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，娴熟驾驭答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6、文言文阅读

留意基础学问的落实，留意翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、看法、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧，并训练书写实力，每二至三周一次，留意指导与评讲;其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，留意积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

学问复习课

各种命题角度典型实例导入→归纳学问要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

阅读鉴赏复习课

课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

综合试卷评讲课

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。

作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、细致进行质量分析，实行对缺差状况实行补救措施。

每次模拟考试之后要细致采集数据，对学生个体和班级集体状况进行质量分析，全面清晰地了解每个小题的答题状况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉问题，刚好实行补救措施。

五、备考措施

1、强化合作意识。

做到精诚团结，资源共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体探讨，力争为学生供应最新的学习素材;探讨复习备考中发觉的新问题，沟通复习备考阅历。

2、留意备考探讨。

要探讨《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要探讨学生学习规律、心理、学问结构，探讨教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜寻各种高考网络信息;乐观参与省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获得有用信息，指导备考工作。

3、讲究复习方法。

老师要经常归纳各个学问点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，驾驭答题的规律，以不变应万变。

4、培育良好习惯。

培育书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。

培育勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

5、重视扶优补差。

老师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的终归是较少，提高总体成果还要花大功夫。虽然很难将学生的语文实力提高到一个比较高的层次，但可以削减一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平常的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，留意训练书写工整等等。

课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。对差生，实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，帮助后进生弥补学问上的缺陷，增加学好语文的信念，提高学习成果。

组织课外辅导，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。

中学语文老师工作支配2022年篇3

学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点

一、指导思想

1、复习思路与高考命题新思路相符合。

2、今年接着全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。

3、本学期语文复习要把思维实力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移而不是学问的再现。

二、教学支配

合理、周密地支配下学期的教学支配。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段：

第一阶段：2月28日至一模考试前(4月上旬)，其次轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，留意实力训练。

其次阶段：四月中旬至二模考试前(五月中旬)，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和实力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。

三、教学要求

小说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品尝散文美丽的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读实力;诗词鉴赏重点在于驾驭初步的文学鉴赏实力;科普文章教学重点是理清思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：精确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点

1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。

2、把好三个关键环节：

一是细心选编练习

二是细致落实练习。

三是重视讲评练习。

3、思维实力训练。

教材分析：高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础学问的驾驭和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充溢，熬炼思想有文采，留意创新写新奇。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作实力的提高。

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作实力还有待加强。高二(__、__)都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习爱好欠佳，语文基础学问参差不齐，整体阅读实力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰难。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文学问的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、中学课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精致文章、练字书法竞赛。

5、留意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续进展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，提倡抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。结合湖南高考实际，顺应写作变更，适当借鉴和汲取新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生乐观性和制造性。每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师细致批阅，或师生共同批阅。

中学语文老师工作支配2022年篇4

从相对轻松的高一生活，到繁忙而惊慌的高三生活，我感觉到了一丝压力感。在细致总结和分析的基础上，我对新学期的教学工作做了具体周密的支配。

一、教材及学情分析

教材持续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达沟通、梳理探究和名著导读四个部分，在教学中，我将依据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以部分表达沟通和梳理探究内容的教学，如必修1中的朗诵、美丽的汉子和奇异的对联，以期达到兼顾基础运用和实力提升的目的。

相比前几年，我校在今年的高三学生中，学生的整体水平有所提升，但是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素，因此，高三语文教学的效果将对日后高考产生重要的影响。所以这一学期肯定要将那些语文功底比较差的人给提升上来，我的任务也算是比较繁重的。

二、整体支配

结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我准备在强化语文基础应用实力的前提下，加强学生的语文学问迁移实力和考试应对实力。在语文基础应用实力方面，我将细致落实学生对字词篇章的识记，帮助学生培育足够的阅读鉴赏和写作的实力，引导学生养成良好的语文学习习惯。

在语文学问迁移实力方面，我将不再接受以往的课堂教授、课后练习的单一模式，通过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读面，最大限度地激发学生的自主学习爱好，并攫取一些生活化的适应性问题，引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文学问进行解答，真正提高学生的语文水平。在考试应对实力方面，我将充分利用以往高三教学所积累的阅历，结合实际的篇目，设置符合学生实力要求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让学生学有所得、学有所获。

我支配通过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信念，养成良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用实力和必需的语文基本素养。

三、具体工作

1.提高教学质量向课堂45分钟要成果，不仅须要老师要细致备课，学生也要乐观的协作。

2.细致钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3.了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，对学习新学问的接受实力等方面都要有明确的了解。

4.“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授学问而是让学生学会怎样去运用学问解决问题。

最终，我会严格依据教学支配实行，希望各位同学能够取的好成果。

中学语文老师工作支配2022年篇5

一、指导思想

以《一般中学语文课程标准》为指导，以20__年《考试说明》为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培育学生良好的语文素养和应考实力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。充分利用

复习资料(本学期并未给学生订教材，以老师自己依据班级学情出的练习为主，有针对性查漏补缺。)依据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题限时训练为重点，接受当年各省模拟卷加强学生应考实力。

3、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考实力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作实力。

三、具体方案

(一)留意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，提升作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘