让游戏之花在小学生英语课堂教学中盛开获奖科研报告

让游戏之花在小学生英语课堂教学中盛开获奖科研报告摘

要：我国教育行业目前处于快速发展改革阶段，素质教育的重要性逐渐突显出来，在此过程中，教育形式和教学理念都发生了巨大变化。本文将以小学英语教学课堂为例，研究游戏在小学英语课堂教学中的价值和应用，将游戏在教学中的价值充分发挥出来，并为学生建立一个轻松愉快的学习环境。

关键词：游戏教育;小学英语;教学课堂

目前英语教学在小学已经得到普及，越来越多人认识到英语在学习阶段甚至是未来学生发展中的重要性，因此提升英语教学质量已经成为教育人员关注的重点问题。在小学，由于学生正处于各项能力的形成阶段，注意力集中时间较短，教师仅仅采用说教的教学方式，无法保证最终教学质量，甚至还使学生产生排斥心理，影响学习效果。

1.游戏在小学英语课堂教学中的应用原则

要想将游戏在小学英语课堂教学中的价值充分发挥出来，需要根据以下原则进行，第一，趣味性原则和竞争性原则，趣味性原则能够引起学生对英语课堂的兴趣，帮助学生更加深入的了解英语课堂。另外，在小学时期，学生的好胜心较强，因此将游戏中加入适当的竞争性，可以提升学生在课堂中的参与度和配合度，主动参与到课堂活动中，共同建立一个积极轻松的课堂氛围。第二，吻合性原则。游戏内容设计需要与教学内容和教学目标相互结合，这种方式能够让学生在参与游戏的过程中，学习知识和掌握知识，感受到英语学习的乐趣，将游戏作为辅助英语课堂的手段，因此二者之间需要具备一致的教学目标[1]。

2.游戏在小学英语课堂教学中的应用策略

2.1将游戏、课堂、生活实际相互结合

游戏可以激发出学生的学习兴趣，将其与生活实际相互结合，可以将生活作为知识的载体，降低学习难度。语法属于英语教学中的重点内容，但是语法学习较为枯燥，许多学生对语法学生具有较强的排斥心理。在此过程中加入游戏，可以降低词汇记忆的难度，例如，教师在讲解“Meetmyfamily”这一课时，教师可以将学生分为几个小组，每个小组指定一名同学将自己的全家福带到课堂中，小组成员分别扮演其中一位家庭成员，两个小组之间相互介绍。在学生熟悉句型应用之后，教师可以为学生设置相应的情景，小组成员在规定情景中自由发挥，这种方式可以在锻炼学生语言表达能力的同时，使其掌握本节课的重点语法。这种方式与传统死记硬背的方式相比，具有更强的趣味性和灵活性，通过角色扮演的方式让学生充分参与到实际课堂中，不断加深学生对语法句型的记忆程度[2]。

2.2合理控制游戏时间

由于课堂时间有限，游戏时间设置过长或者过短，都会影响最终教学质量，因此教师需要合理安排游戏时间。如果游戏时间过程，学生会对游戏产生疲倦感，还会影响课堂其他内容的讲解，但是游戏时间较短，学生还没有完全参与到游戏中，游戏已经结束，影响游戏的实际应用效果。通常情况下，教师可以将游戏时间控制在十到十五分钟之间，在正式上课之前选择与本节课内容相吻合的游戏形式，例如教师在讲解颜色词汇的过程中，可以为学生展示出动画片中的任务形象，先让学生将每个人物形象与颜色相连线。五分钟之后，教师将二者之间的连线擦掉，随机选择黑板上的动画人物，学生举手抢答，答对的同学所在小组加一分，打错的小组不加分，充分利用学生的好胜心，同时还能够培养学生的凝聚力和团队精神，一举两得[3]。

2.3采用多样性的游戏教学方式

为了使学生参与到课堂活动中，保持新鲜感，则教师需要采用多种游戏教学方式，增强学生对课堂活动的参与性。例如，教师可以将两种游戏形式相互结合，形成一种新的游戏模式。在学习“Shopping”这一课时，教师可以先采用抽签的形式，让学生扮演顾客或者售货员，教师展示出学生需要在情景中完成的任务，并在此基础上自由发挥，这种方式可以充分培养学生的随机应变能力，并不断拓展学生的逻辑思维，学生在完成教师规定任务之后，根据实际情况拓展对话，情景演绎结束之后教师给予学生充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自己的学习自信心。不同内容采用的游戏形式也不同，教师需要根据实际教学目标以及教学内容决定，进而保证最终小学英语课堂教学质量。由此可以看出，游戏目前已经成为小学英语课堂教学中的重要组成部分，教师需要从根本上提升对游戏的重视程度。

结束语：

将游戏与小学英语课堂教学相互结合，可以让小学生充分融入到实际课堂中，提升学生在课堂中的参与度。由于学生对游戏的兴趣程度较高