浅谈运用信息技术优化数学课堂教学获奖科研报告

浅谈运用信息技术优化数学课堂教学获奖科研报告摘

要：随着时代的发展，信息技术出现在大众视野，影响和改变着人们的生活。在本篇文章中，笔者就多年初中数学实践教学经验谈一谈如何运用信息技术优化数学课堂教学。

关键词：信息技术;初中数学;课堂教学

时代的变迁和技术的创新使得信息技术得到了快速發展，成为了人们生活和学习的必需品。初中数学教学过程中，教师可以巧妙地借助信息技术开展丰富多彩的教学活动，使学生能够快速掌握数学知识，提升数学学习热情，形成数学思维，为高中学习和更好的生活奠定扎实基础。

一、巧借信息技术激发学生数学学习热情

正所谓，兴趣是学生学习的内驱动力。只有提高了学生的学习热情和兴趣才能促使他们更好的学习数学知识。在初中阶段，学生倾向于喜欢具体或者形象的事物，因此数学教师在授课时可以借助信息技术将数学知识形象化后再呈现给学生，使之通过具体观察来进一步对数学产生学习欲望，提高学习效率。学生在信息技术辅助的数学教学课堂中，能够意识到数学的趣味性，愿意主动探索数学知识。

例如，学生在学习“一次函数”一节时，初中数学教师通过借助信息技术有效激发了学生数学学习热情。课上，数学教师通过“、、、”几个函数引出了一次函数概念，使学生能够了解一次函数的含义后又利用信息技术展示出“”几个函数的图象，激发他们学习兴趣，使其通过观看图象认识到一次函数不仅是未知数次数为1的函数，而且它的图象是一条倾斜的直线，并学会作图法，提高学习热情。学生在学习一次函数及其图象后，教师又通过上述函数图象引导他们自主总结出一次函数的特点和变化规律，使之能够感悟到函数的神秘和乐趣，进而提升学习积极性。初中数学教师通过借助多媒体信息技术讲授函数知识，既能够有效激发学生数学学习热情，又能够提高他们学习效率。学生在信息技术化数学教学氛围中对函数的学习欲望更加浓烈，对所获得的函数知识的过程印象更加深刻。

二、巧借信息技术突破数学教学重点难点

信息技术不仅为教学提供了与众不同的模式，还使得课堂变得多姿多彩。升入初中，数学不再是简单的运算了，还延伸出许多其他数学知识，导致很多学生在学习时常常会遇到困难，更别提快速理解和掌握其中的重难点知识了。鉴于此，初中数学巧妙地将信息技术与数学课堂紧密结合在一起，想要通过信息技术将一些复杂的数学知识生动地呈现出来，便于学生理解和掌握，有效提高课堂教学效率。

例如，学生在学习“相似三角形的判定”一节时，初中数学教师通过巧借信息技术突破重难点展开教学活动，提高学生学习积极性。一上课，教师通过信息技术展示出两个相似的三角形，并问道：“同学们，假如这两个三角形相似，我们可以读作三角形ABC相似于三角形A’B’C’，你们能够根据相似三角形得出哪些结论呢？”学生随之回答道：“三个角分别相等，相对应的两条边之间的比值相等！”教师继续道：“我们已经学习了相似三角形的性质了，那同学们能够根据那些条件来判定两个三角形一定是相似的呢？”学生开始根据自己的理解说出一些答案，教师随之又用信息技术带领他们一起通过画图证明其提出的建议，使之学会判断两个三角形相似。初中数学教师借助多媒体技术突破了数学重点和难点知识，使学生感受到相似三角形的判定过程，并由此建立数学思维，进一步提升数学课堂教学效率。

三、巧借信息技术拓展学生空间思维能力

在教学过程中，教师恰当地运用信息技术融入学科教学活动中，能够有效活跃学生思维，提升他们学习积极性。初中数学是一门抽象性较强的学科，尤其是一些空间知识，对于他们来说学习起来有一定难度，教师可以巧借信息技术开展教学，使得数学抽象知识形象、具体化，令学生的空间思维能力得到进一步提升，并且熟练掌握数学知识，实现高效课堂教学效率。

例如，学生在学习“圆与圆的位置关系”一节时，初中数学教师通过巧借信息技术拓展学生的空间思维能力。一上课，教师便通过多媒体展示出两个圆，利用动画演示了一个圆向另外一个圆逐渐靠近后再远离的图象，使学生在观察圆在动态变化过程中位置关系有几种，同时引导他们使用数学语言来描述这几种不同的关系，进一步提升其空间思维能力。学生通过观看圆的动态变化情况，思维较为活跃，能够快速总结出圆的半径与圆的位置关系之间的联系，进而积极主动地展开探究活动，并能够应用这个关系解答圆的一些问题，有效提高数学学习效率。初中数学教师在课堂之上通过巧妙借助多媒体信息技术引出圆与圆的位置关系，能够激发学生学习兴趣，使之能够带着兴奋感积极地投入到数学探究活动中，可以有效提高他们空间思维能力和实践学习效率，为后续学习奠定扎实基础。

综上所述，二十一世