论如何在高中音乐课堂中融入音乐要素获奖科研报告

论如何在高中音乐课堂中融入音乐要素获奖科研报告摘

要：音乐要素指的是构成音乐的基本元素，有节奏、曲调、和声以及力度、速度、调式、曲式、肢体等，若是能够在音乐课堂中融入音乐要素，势必会使学生的音乐素养得到大力发展。因此，作为一名高中音乐教师，应从学生的心理特征和教学的具体内容出发设计有效的教学策略，实现在高中音乐课堂中融入音乐要素的目标。

关键词：高中音乐;音乐要素;信息技术;想象画面;创作背景

在应试教育理念的旧时期，音乐是不受学校重视的一门学科，尤其是在高考壓力巨大的高中学习阶段，许多学校已经忽略了音乐这门课程，在课堂上融入音乐要素已无可能。但是如今音乐已经成为了素质教育中的重要组成部分，学校也加强了对音乐教学的重视。因此，作为一名高中音乐教师，应当有融入音乐要素于课堂中的意识，从而通过音乐培养学生的审美意识，为学生的全面发展增添一份助力。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在高中音乐课堂中融入音乐要素作以下几方面论述：

一、借助信息技术融入音乐要素

在传统时期的高中音乐教学中，学生往往是一无所获的，但原因是什么呢？我想是多数教师认为学生到了高中阶段应该主攻文化课，忽略了音乐的学习过程，所以许多音乐教师对自身所从事的学科教学不够重视。基于此，我们必须要改变这种错误的教学观点，拿出为学生发展的教学思想，从而融入音乐要素于课堂之上，实现学生音乐素养的发展。

例如，我在引导学生学习《黄水谣》这一节时，首先，我借助信息技术播放了电视剧《东方战场》的片段，营造了课堂的学习气氛，进而为学生介绍了音乐家冼星海和诗人光未然。然后，我借助信息技术播放了《黄水谣》的视频，让学生思考歌曲分为几个部分以及音乐情绪的变化，进而通过引导学生欣赏，使学生感受到了大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力。之后，我要求学生拿出力度、速度有节奏地合唱了这首歌曲，加深了学生的印象，增进了学生的友谊。最后，我组织学生交流了从这节课的学习中得到的学习收获。这样，我通过借助信息技术展开教学实践活动，有效引入了音乐要素，并且使学生体验到了作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概，让学生对学习内容有了更加深刻的了解。

二、通过想象画面融入音乐要素

在教育资源丰富的环境下，信息技术虽然能够给予学生直观体验，但学生的想象能力依然是需要发展的。基于此，我们应引导学生赏析音乐内容，调动学生的音乐思维，激发学生的想象能力，通过想象画面融入音乐要素于课堂活动当中，让学生可以进一步体会音乐的情感。

例如，我在引导学生学习《草原放牧》这一节时，首先，我让学生欣赏了歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》，让学生想象歌曲中描绘的画面，说出这两首歌曲分别是我国哪个少数民族的歌曲，从而导入了新课，为学生介绍了蒙古族两句具有代表性的民歌体裁：“短调”、“长调”，进而让学生欣赏了《草原放牧》的全曲，为学生介绍了乐器——琵琶，加深了学生对音乐的体会。之后，我引导学生对蒙古族“长调”、“短调”的歌曲题材赏析了乐曲，增进了学生对音乐的热爱。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过引导学生想象画面融入音乐要素，培养了学生的想象力和审美能力，促使学生养成了欣赏音乐的良好习惯，在这首歌曲的学习中激发了学生热爱民族祖国的情感。

三、介绍创作背景融入音乐要素

在课堂上介绍音乐的创所背景能够让学生更加深刻的理解作品中的要素，这是实现融入音乐要素于课堂中的高效教学策略。基于此，我们一定要去了解作品背景的价值，从而以所授音乐内容的创作背景导入新课，融入音乐要素，培养学生学习音乐知识的兴趣，提升学生的音乐水平。

例如，我在引导学生学习《第九（合唱）交响曲（第四乐章）》这一节时，首先，为了能够使学生可以充分理解其音乐内容，了解这首乐曲中的音乐要素，让学生欣赏了《第九交响曲》等作品，使学生了解作品的创作背景，让学生初步感受到了贝多芬顽强的创作毅力，以及追求自由、平等、博爱的思想。然后，我引导学生明确了本首作品大的框架，使学生确定了乐曲中寻找欢乐、确认欢乐、发展欢乐、升华欢乐的过程。之后，我引导学生对这四个过程分别做了赏析，使学生在节奏和曲调中有了对音乐情绪的体验，让学生了解了什么叫做交响乐。最后，我引导学生归纳了学习内容，再次播放了这一乐章，结束了这堂课。这样，我通过介绍创作背景激发了学生的课堂参与度，融入了音乐要素，提高了学生对古典音乐的鉴赏水平，培养了学生坚韧不拔的意志和宽广的胸襟。

总而言之，音乐要素在课堂上的融入能够有效加强音乐教学质量，对