初中美术教师读书笔记

初中美术教师读书笔记校内美术课程资源指可用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、活动、信息等因素和条件。这些资源是美术学科教学的重要基础。其中,教师这一人力资源需发挥主导作用,充分发挥教师的主体性和"凝结核"作用。我们一线美术教师必须在教学实践中把握时代发展的脉搏,以学生实际情况为出发点,结合吸收新信息,不断拓展教学思路。"校外美术资源"指家庭、社区乃至整个社会中可利用的各种信息、设备、条件及丰富的自然资源。这些资源是美术教育得以广泛、高效实施的重要条件。社会美术资源,如影视作品、广告、商品包装设计、服装设计等,具有鲜明的时代特征,代表着视觉文化的价值取向及发展方向。地方美术与自然美术等资源也丰富多彩,对学生审美能力的培养有重要作用。美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活密切相关。只有将美术与学生生活联系起来,学生才不会感觉艺术与自己无关,或是感觉艺术遥不可及。学生有了感受美的欲望,才能留意身边的美好事物,并用审美的眼光去欣赏和评述,感受其中的丰富内涵及艺术价值。课改后,初中美术课更注重激发学生的创新精神和培养实践能力。教师要为学生创设良好的学习环境,引导他们在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。这需要加强师生双边关系,确立学生的主体地位,促进师生间的情感交流和平等关系。风景写生是美育的重要形式之一,让学生走出课堂,见识课堂所不能见,学习课堂所不能学,拓宽思维并完善人格,使学生处于更加主动的地位。过于重视技能训练,可能会带来一系列的评判标准,压制美术教育的创造性和丰富性,导致学生学习动力不足。因此,我经常组织集体写生、集体创作,让学生体验到创造美的惊喜,真正成为学习的主体。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做那些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。教师应鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的'感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;教师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢?着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的;哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育，运用人类改