仿照石榴写一种水果

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页仿照石榴写一种水果16、石榴

一、教学目的

1.学会本课生字词语，练习抄写词语。朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述挨次，学习根据肯定挨次描写一种植物。

3.品读文中美丽语句，学习是如何写出对某种事物的宠爱之情的。

4.观看一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面详细介绍写一段话。

二、教学重、难点

1.品读文中美丽语句，学习是如何写出对某种事物的宠爱之情的。

2.观看一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面详细介绍写一段话。

三、教学预备

同学预备：

1.熟读课文，自同学字词。

2.课前观看、品尝石榴和其它一种水果。

老师预备：

1.多媒体课件

2.依据同学的预习单查看预习状况，使教学更具针对性。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一)谈话导入，揭示课题

1.同学们你们平常都喜爱吃什么水果？为什么喜爱，说说理由。（引导同学从水果的颜色、外形、味道等方面来说。）

2.山东枣庄盛产一种水果——石榴。（出示实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今日，老师就要和小伴侣们一起走进第十六课——《石榴》。感受石榴带给我们的乐趣。（老师板书课题，同学跟着书空。）齐读课题，强调“榴”的读音。

（二）初读课文，感知课文内容，梳理描写挨次

1.请同学们朗读课文，要求：读准字音，读通课文，自己认犯难读的地方、精彩的地方多读几遍。老师巡察。

2.借助预习单，检查字词预习。

（1）指名读生字词语，读正确，写规范。

留意观看“佛、甚、讯”的字形笔画，书空。

观看老师范写，再临写对比。（对比坐姿图坐端正；对比例字写规范。）

（2）出示识读新奇词语。默读课文在课文中标出来，再读给同位听。不理解意思的词语在旁边画问号。指名读。（读正确、初步感知词义，不理解的读书时再沟通理解。）

3.检查朗读，读懂每一段的主要内容，整体感知石榴的生长过程。

（1）沟通难读的句子。同学试读留意合适停顿，老师范读，同学再读出自然流畅的语感。

(2)指名分自然段接读课文，思索每个自然段说了什么，并相机订正读不正确、流利的地方，引导理解不理解的词语。

——读第一段，“驰名中外”理解吗？你能用“驰”组词吗？

以前学过的哪些词语和这个词意思相近，请你用这个词语造句。这一段写了什么？（枣庄有驰名中外的石榴。）

——读第二段，相机订正。读了这一段，你看到了什么？（板书：叶子、花）

再读读描写叶子的句子；读读描写花朵的句子。

这里有两个表示时间的短句，找出来——春天来了、到了夏天（板书：春、夏）。这一段主要写了石榴怎么样？

——读第三段，相机订正。有没有不懂的词语（预设：谢了）。这一段你看到石榴树上发生了什么变化？（结石榴，石榴一每天长大成熟；板书：结石榴长大成熟）

喜爱石榴吗，我们再一起读读这一段。

——读第四段，相机订正。

这一段中的新奇词语比较多，你能读正确吗？出示：剥开、玛瑙、子儿、紧偎、红白相间、晶莹透亮、嚼嚼、酸溜溜、甜津津、清爽无比

这一段给我们介绍什么？（石榴的果实；板书：石榴果）

你吃过吗？看看写得是不是和你看到的、吃过的石榴一样。

（3）说说主要内容，感知叙述挨次。

——你能看着板书，根据课文写的挨次来说说课文的主要内容吗？留意说连贯，能选用课文的词语更好。（先让同学自己连说，说给同位听，再指名沟通）

——依据板书，你看再给我们介绍石榴的时候，是根据怎样的挨次来写的？（长叶、开花、结果、成熟——这就是植物生长的挨次）

（4）小结：根据肯定的挨次，分自然段来写，我们就能很简单读明白。你知道哪一种水果的生长挨次，我们争论沟通一下。（明确大多数果树都是抽枝长叶、开花、结果、果实成熟的挨次，只是时间会有所不同，生活中要多观看，才会有学问）

（三）课堂作业：

1.抄写课后题中的词语。

2.观看并再次品尝你喜爱的一种水果。

第二课时

（四）回顾导入

1.复习导入

同学们，上节课，我们一起读熟了课文，知道了石榴的生长过程，初步感受了对石榴的宠爱之情，（板书：宠爱）这节课，我们就一起来学习“是如何写出自己对某种事物的宠爱之情的”。

2.明标导学

课件出示：写出对事物的宠爱

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）品读语言，学习表达

1.同学们在读课文的时候发觉整片课文，没用一个喜爱之类的词语，可我们却能读出字里行间那浓浓的宠爱之情，的宠爱之情从何而来呢？请同学们默读课文，你从哪些词语和句子中读出的宠爱之情，圈画出来，并简洁写写自己的感受。

2.同学圈画批注，老师巡察指导，了解学情。

3.沟通引导：老师发觉同学们的课本上都消失了很多布满才智的标记，谁情愿把你的发

现和大家共享？

预设：“熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”

1.你认为这一句话表达了对石榴的宠爱之情，你能谈谈自己的感受吗？（同学沟通）

2.大家都来读读这句话，你有什么想说的吗？（引导同学抓住“笑了”“笑得咧开了嘴”“甚至笑破了肚皮”“急迫”“扒开”“张望”等词语来感悟把石榴当做娃娃来写，表达自己的宠爱之情。）

3.指导朗读。

把石榴当做娃娃来写，这种宠爱之情便跃然纸上，请大家都来想象着石榴娃娃的样子读一读这两句话，我们比一比谁能让我们看到一群可爱的石榴娃娃，谁又能表达出的宠爱之情。“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

1.你从什么地方感受到的宠爱之情的？（活泼、鼓着劲、吹）你情愿做一个个活泼的小喇叭，鼓着劲吹吗？（同学表演）

2.这么一群可爱的小喇叭在吹奏些什么呢？（同学想象说话练习）

3.这样的场面，我们可以用课文中的哪个词语来形容？（喧闹）你见到过哪些喧闹的情景？（同学沟通）

4.石榴开花的时候有多喧闹啊？请大家赶快来读一读这些句子，你从哪些词句中感受到石榴花开得“喧闹”？“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”

1.你从哪里感受出喧闹？

“郁郁葱葱”“火红”颜色“喧闹”

“越开越密”“越开越盛”“满”石榴花多“喧闹”

“活泼”“鼓着劲吹”姿势美

2.指导朗读。

大家看，我们通过一个“喧闹”联系着生活，联系着上下文就读出了石榴的颜色美、姿势美，读出石榴旺盛的生命力，下面请同学们想象着画面，再来读这句话。（齐读）

3.小结：看来，我们不止从句子中感受到的的宠爱之情，从一个不起眼的词语中也

能品悟出的情感，现在请同学们到课文中找一找还有哪些词语带着的情感。“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽无比。”

1.同学沟通（在沟通的过程中指导同学读书，品