价值拍卖会有感1000字

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页价值拍卖会有感1000字

价值大拍卖

——关于学校生选择树立价值观心理辅导课一．教学理念

价值是指个体的一套有系统的内在标准。学校五班级进入了青春期，正处于探究人生意义和自身价值的阶段，同时，但是价值观并不是非常成熟，价值观缺乏稳定性，简单因外界环境的变化而转变。但是我们不能就此放弃就此而放弃对价值观的探究，越早明确，越早形成正确的价值观，我们就越能越早的发觉自己的优点，进展自己，越快地实现自己的价值，避开走入歧途和弯路。

本课程就是用类似魔术店的方法，关心同学了解有关爱情、友情、健康、美貌、爱心、金钱、欢快等多方面的价值观念：因为在拍卖会上，同学个人的价值观念直接影响学士在拍卖时的选择，同学可以从自己的取舍中了解自己的价值观和人生态度，思索和澄清自己的价值观念。

二．教学目标

老师目标：

1、通过价值拍卖的活动，激发同学思索自己的价值观念；关心同学体验和引导同学澄清自己的人生态度。

2、引导同学调整自己的价值观念，以正确价值观为导向去追求真正重要的东西；

3、引导同学意识到每个人都有自己的价值观，同学能在取舍过程中，懂得敬重和接受他人价值观的态度。

同学目标：

1、同学能在取舍（拍卖）过程中了解自己的价值观和人生态度，思索和澄清自己的价值观念。

2、同学通过在小组沟通合作中，可以知道和意识到价值观的多元性，能在活动过程中，懂得敬重和接受他人价值观的态度。

三．教学预备

1、事前告知同学将在周五下午进行价值大拍卖这一个课程，让同学事先了解什么是竞拍，竞拍的流程和规章，或是老师直接告知同学）

2、同学分成6组，每组8人，每组5000元道具钱(代币卷)，面值皆为500元；

3、不同颜色的硬纸板，将需要拍卖的东西与底价写在硬纸板上（最好是不同颜色），拍卖会开头时候贴在黑板上；

4、写着不同句子的大纸条（一张一百元的人民币??）；

5、每个同学一张小白纸一支笔，每个小组一张大的A4空白的纸。

6、12—16张不同的共享问题的纸条以供应给小组抽签思索、沟通。

1.教室桌椅支配（如图）：

组4组53四、教学对象：学校五班级同学五、课时支配：40分钟

六、教学过程

导入活动：课前大表态（5—6分钟）

1、老师预先设计好三个不同的身体动作，每个动作分别代表对句子三种不同的意见，手指表态（7字手指表示同意，两臂交叉表示反对，两只手平放在桌面上表示中立的态度）

2、嬉戏正式开头，老师依次读出事先预备好的句子（三个句子），并请同学们以相应的动作表达自己对句子的意见。（注：老师应予以大家充分的时间进行动作，并提示大家留心每个人的意见）。

问题：1、在整个过程中，同一个句子，全班同学的动作是否都是一样的呢？为什么会消失不一样的动作？

2、当我们发觉别的同学跟自己不一样的时候，我们自己的感受是什么？延长到生活中，当我们和大多数人的意见不一样时，我们又是什么感受？或者是导入（二）

先把一张一百元的人民币展现给同学们，（1）问同学：“大家看清晰了老师手里的是什么吗？”答：“一百元钱”；

（2）问：“你们想要老师手里的这一百元吗？想要的就请举起你们的手。”答：“想要！”举手的占多数。

（3）把钱揉成一团，放在手心中再问“现在老师手中的钱是一张皱巴巴的纸币了，还有那位同学还特殊想要的呢？想要的举起你的收让老师知道。”答；“还想要！”举手的人数仍旧会占肯定数量。

（4）老师现在把这张纸币扔到地上再用脚踩几下，问“现在这个纸币已经是皱巴巴的而且还沾满了脏灰尘，还有谁想要呢？”部分会举手，部分会迟疑，部分会不举手。

老师话：刚刚老师手中是一张展新的一百元纸币，看到几乎全班的同学都举手想要这张纸币了。现在这张一百元纸币变得皱巴巴的还很脏，掉到垃圾桶都可

能没人发觉，可还有同学很想要这张纸币，老师想要知道为什么你们还想要这张纸币？（请一两个同学回答，只要说到纸币还是之前的纸币，还能买东西就可以）老师话：**告知我们这张纸币还能买东西，还能??也就是说，不管这个纸币变得怎样，不管是在手里还是肮脏的地上，它的价值并没有转变，对我们来说它还是大有用处的。正因为它自身存在这我们不行忽视的价值，才让我们一次次地去选择它，去努力得到它。我们生命中肯定还有许多事物比这张纸币更重要，对我们有更大的价值，值得我们为之努力、拼搏。

老师话：同学们，老师想要问问大家，对你来说，什么是最重要的呢？（给与同学思索和回答的时间，会有不同的答案）

我们的一生时间是有限的，而我们重要的东西却是“无限的”，可是，我们只能在有限的时间内选择对自己最有价值的并为之付出努力，以获得这些对我们最有价值的东西。现在，我们就来做一次选择，并把你们最重要的东西追求到吧。

价值拍卖：（20—30分钟）

拍卖会过程：

（1）老师话：（宣布规章）这次拍卖会，老师给每个组预备了5000元道具钱，它代表一个人一生的时间和精力。记住，每个组只有5000元的资金进行竞拍。每个组都可以依据小组争论出来的结果，用手中的钱随便拍下本次竞拍的物品。每样东西都有低价，每次加价都以500元为单位，出价最高的那组将获得这件物品。假如有哪个小组直接出价5000元的，我们就马上成交。

（2）现在，我们请每组的组长上台领取道具钱，小纸张，大纸张，（老师分别说明物品的用处，组长负责物品的管理）。

（3）竞拍开头前，每个同学，在纸上写下自己最想要的5件东西以及物品情愿出的价钱，写完之后，与大家共享自己写下的清单，说说为什么情愿用这样的价钱买下这件物品（2分钟选择，3分钟争论，老师要掌握课堂争论的方向以准时间，防止同学争论与课堂无关的事情，与小组的组长明确任务与要求）。

（4）个人共享后，小组可以有2分钟的小组争论，小组选择五件最想要的物品，争论完成后，把这五件物品分别写在供应的大纸张上。

（5）进行拍卖会。由老师主持拍卖会。按拍卖方式进行，三次叫价无人增加后，宣布物品成交，老师与小组同时进行交易（拍卖物的卡纸与同学手中的道具钱进行交易）。

（6）最先花完五千元的小组保持宁静并撤离，直到全部东西都拍卖完为止。（留意事项：拍卖过程中，要留意纪律不能太乱，否则活动就成为乱哄哄的滑稽表演。充分利用组长管理课堂）

（7）让同学回到座位，保持宁静，并把问题纸条分别分发给小组，让小组就着问题进行争论，每组两个问题，提示同学可以将争论结果记录在纸张上（争论时间为5—8分钟，老师要随时掌控时间和课堂纪律）。

(8)每组请一两名代表共享小组原来想要拍的物品，以及最终拍到的物品。以及拍卖过程中发生的问题。

(三)共享：小组内争论、共享的问题：

1、对比小组列出来的清单，是否跟拍下来的东西相符？

2、在拍卖过程中，你的心情如何?

3、在小组争论时，别的同学想要的东西跟自己的起冲突时，你作何感想？

4、小组成员会想要不同的物品，这时候你们是如何达成全都的？

5、你争取回来的东西是否是你最想得到的东西?为什么当时不想要这个东西而现在又买下来了呢？

6、在拍卖过程结束，是否懊悔刚才为自己争取的东西太少?

7、别的小组买下了你们特殊想要的东西时，你的心情如何？

8、有没有一种东西比金钱更重要或比金钱带来更大的满意感？

9、假如现在是人生的终点，你看看你们小组的东西，它们对你来说是否仍有意义？

10、你们为什么甘愿为了拥有??或者是??而放弃剩下的想要的物品呢?

11、除了你们列出来的，你们买到的，还有没有比这些更值得追寻的东西呢?

（四）结束活动(5分钟)

小组派代表共享自己的感想以及小组其他成员的感受，也可以随机让同学共享，这节课有什么感受？有什么收获?

师：同学们，我们都看到了。人生有价值的东西许多，远远不止这些。许多东西用金钱是买不到的，要想获得就必需付出，必需努力。今日，我们模拟了一场拍卖会，拍卖的过程简洁、轻松但有时也紧急，好像不费吹灰之力就能得到了梦寐以求的东西。但是，在现实生活中，这些东西是用钱也买不到的。在我们拍卖会开头之前，大家都看到了每个人都有不同的价值观，但是，大家在选择价值上面要熟悉到哪些是相对比较重要的，要树立正确的价值观。

????

附：

留意事项：

1．拍卖会可以由老师主持，也可以由同学主持。

2．“底价表”的内容和价格可以依据同学的实际熟悉加以删减和修改。

3．应鼓舞同学尽量投入，以猎取最真实的反应和体验。

4．拍卖的东西必需少于同学的人数，以增加拍卖的紧急气氛。

5．在拍卖过程中，留意同学的参加程度。

活动一所使用的句子：

今日天气晴朗，我的心情开心；学习成果比力量重要；做名人比做一般人要好；早上的课让我感觉很好；今日班里的同学