2023-2024学年新疆乌鲁木齐101中学高二（上）开学语文试卷（含解析）

2023-2024学年新疆乌鲁木齐101中学高二（上）开学语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

业内人士利用自己的第一手资料为公众掀开考古、文物工作的“神秘面纱”。他们积极活跃地用

专业的知识直面广大网友对于本行业的诸多好奇和猜测，为大家拨云见日。这个过程，也轻松打

破了人们的刻板印象，不知不觉之中拉近了“考古这件事”与大众的距离。比如b站的up主“王

乐仙”，现实中是北京大学考古文博学院从事文物修复的工作人员。人们在他创建的“我在北大

修文物”视频系列中，可以看到他的办公环境、各类文物的修复过程、北大文博在读学生的实习

地等。

业外的人们，则更多从自己的兴趣出发，灵敏地发现富有价值的传播点。他们发挥自己的智慧，

以别出心裁的方式进行趣味解读。往往紧跟热点，另辟蹊径，做出的成果让人有耳目一新的感觉。

此外，因为他们的关注点不局限于专业人士的研究点，时常剑走偏锋，“顺路”有所新发现。比

如，b站颇有名气的手工区up主“才疏学浅的才浅”，以制作游戏、动画中许多经典道具走红。

在2021年他连续复原了三星堆遗址出土的黄金面具和金杖，引起了网友们的热烈讨论。

（摘编自李韵、吴宜洁《自媒体上的考古圈亮点十足》）材料二：

张家口市兼具了历史古城与奥运之城两种发展优势，要将历史与现实完美地结合起来，借用新闻

媒体的传播影响力向公众展现和共享考古活动中的成果，彰显考古学科的科学价值，推动考古资

源社会化，以教育公众为导向，探索出激发公众新知、公众参与的发展路径，最终上升到公众建

设考古学的新高度。

太子城遗址位于张家口市崇礼区，属于2022年冬奥会张家口赛区太子城奥运村项目的占地范围。

为了对太子城遗址进行抢救性保护与适当利用，在原址建设了考古遗址公园，并致于把遗址公园

打造成具有中国文化底蕴的冬奥广场。按照既定规划，太子城考古遗址公园建后，从冰雪小镇到

正式比赛场地，再到涉奥官员和运动员居住的奥运村，都会从遗址公园里穿过，届时，这里将成

为向世界展示中华文明的生动载体。

建立的崇礼区太子城遗址陈列馆位于崇礼太子城核心赛区，是河北省长城国家文化公园建设的重

大标志性项目之一，是向世界展示悠久灿烂中华文明、开放包容文化自信的重要窗口。“冰雪•

双城•盛会一一从1202到2022”主题展览已隆重开展，以时空对话的形式，系统展示太子城建造、

宋金时期社会生活、各民族融合发展、中外文明交流互鉴历史，讲述“双城”故事，传播中华文

明，助力北京冬奥。

（摘编自刘文清《智慧东方•公众考古的实践与思考》）材料三：

在移动互联网时代下，随着移动互联网的迅速发展变革产生的新媒体与传统的报纸、广播、电视、

书籍等传统媒介进行深度融合，并进而复杂演绎，从而将文化考古以通俗易懂的语言、风趣幽默

的内容恰当地传达给公众，引起公众对于考古的新认识、新理解，以便推动考古事业的全面发展。

融媒体时代公众考古大众传播的发展和新模式的探究，对我国公众考古事业具有重大而深刻的意

义。在融媒体时代，虽然考古工作者为了向大众传播考古知识，积极地向融媒体新模式靠近，但

是在融媒体新模式发展过程中，大众考古融媒体信息传播仍然受到主观和客观因素的影响而出现

了诸如大众传播参与度不高、公众对考古的新闻遗忘率呈加速上升趋势、无法以通俗易懂的语言

传达融媒体时代的考古新闻内容等许多不足。

面对以上问题，如何构建新时代融媒体发展下公众考古大众传播的新模式，是一个亟待解决的问

题。

考古工作者需要主动锚定社会热点与公众考古热点之间的话题衔接性。特别是在公众考古核心关

注点上，要及时与社会公众的关切、社会公众自身现实体验和社会公众热点讨论话题主动建立联

系，形成热点关系迁徙。例如，由夏季吃香瓜这一话题延伸出西汉刘贺墓和其他墓葬考古发掘中

古人体内的香瓜子遗迹等，从而拉近二者之间的距离，引起观众的兴趣。以更加平实化、大众容

易理解的语言和II常生活内容设置热点话题，从而使考古发掘从严肃性、无趣性走向平常性、有

趣性。例如，在纪录片《我在故宫修文物》当中，故宫文物修复人员原来刻板严肃的印象，经过

融媒体的传播，使大众熟知其清新的形象、平实的生活节奏、与大众并没有二致的生活状态，极

大地拉近了融媒体传播下考古人员、考古工作与普通人之间的感情联络，从而使话题的热点可持

续。

注重公众体验感，注重新闻传播的事实规律与公众接纳程度之间的融合度，是新闻传播进行再循

环、再传播的重要方法。一是在传播形式上要以更加多样化、方便化和体验感较强的传播方式将

考古信息传播给大众；二是在进行考古消息传播过程中，要增加一定比例的趣味性和互动性，让

公众的参与度逐渐提升；三是适当增加考古发掘背后发掘工作人员、考古工作者、发掘地周围环

境和新闻猎奇性等方面的宣传报道，以此来增加关注度。

（摘编自李强《浅谈融媒体时代公众考古大众传播》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.在推动公众考古发展的过程中，考古专业人员可以发挥自己的专业优势，使考古与大众的

距离在不知不觉之间得以拉近。

B.太子城考古遗址公园已成为中国最具文化底蕴的冬奥广场，体现出张家口市历史古城与奥

运之城的“双城”发展优势。

C.只要公众考古做到了新媒体与传统媒介的深度融合，公众就能对考古产生新的认识和理解,

促进考古事业全面发展。

D.考古工作者主要通过增加热点话题的数量，让严肃而枯燥的考古发掘变得大众化、趣味化，

以情感维系话题的热度。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.同是b站的up主，“王乐仙”和“才疏学浅的才浅”虽然专业不同，但都利用自媒体为考

古的公众传播做了积极有益的尝试。

B.张家口“冰雪•双城•盛会一一从1202到2022”主题展览，借助时空对话，系统展示太子城

建造等内容，推动考古资源社会化。

C.当前，大众考古融媒体信息传播虽然有所发展，但是因为融媒体自身的不足和客观因素的

影响，而出现了这样那样的问题。

D.由于把夏季吃香瓜这一话题和墓葬考古发掘中古人体内的香瓜子遗迹联系起来了，考古工

作者和观众之间的距离得以缩短。

3.结合材料内容，下列选项中的事例不能证明材料三相关观点的一项是

A.博主通过微博发起挖宝图、搜索等热点话题，吸引社会大众持续关注张献忠沉船金银财宝

考古现场。

B.河南省文物考古研究院考古发掘队的领队在微博上时不时分享自己的考古发掘日常，诙谐

地科普一些专业知识。

C.太子城考古遗址公园从冰雪小镇到正式比赛场地，再到涉奥官员等居住的奥运村，都会从

遗址公园里穿过。

D.在考古发掘刘贺墓时，各路媒体通过图文、视频、小程序等进行爆炸式传播，使公众对刘

贺墓的考古发掘过程持续性关注。

4.请简要梳理材料三的行文脉络。

5.如果你是一位非考古专业的抖音网红，想要拍一个关于三星堆文物发掘的短视频，以吸引

更多的人加入自己的粉丝团队，那么上面三则材料能给你哪些启示？

阅读下面的文字，完成答题。

很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单

裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开

会去了。

女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他

们几个呢？”

水生说：“还在区上。爹哩？”

“睡了。”

“小华哩？”

“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

水生说：”今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里

的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

6.丈夫很晚才回来，水生嫂却一直在等待，说说这个情节的表达作用。

7.你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”？

8.文中的画线句子是什么句式？为什么使用这种句式？

9.这几段文字写出了水生嫂怎样的心情？

二、文言文阅读（本大题共7小题，共20.0分）

文言文阅读：阅读下面的文言文，完成问题。

文段一：

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北峪地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太

子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能

得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。"太子曰：“樊将军

以才雨来归丹-，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇。将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今

闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，

顾计不知所出耳！”轲日：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃

前日：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而

右手捱其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：

“此臣日夜切莒拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，

人无不立死者。乃为装遣荆轲。

燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。

荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”

荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾

客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上。既祖。取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为

变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰："风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！"复为慷慨

羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就。车而去，终已不履。

（节选自《战国策•燕策三》）

10.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是

A.进兵北略地略：掠夺，夺取

B.臣愿得谒之谒：拜会，前往

C.秦之遇将军，可谓深矣遇：相待，对待

D.于是荆轲遂挑车而去就：接近，靠近

11.下列各句中，加点的词语与现代汉语意义相同的一项是

A.樊将军以方国来归丹

B.樊於期便袒扼腕而进日

C.此臣日夜切诙拊心也

D.终己不顾

文段二：

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯

伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头

以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必

为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为个人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以

刺襄子•襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇!”*

右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后,而其臣欲为报仇，此天下之

贤人也。”卒释去之。

居顷之，豫让又漆身为厉班］，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见其友，

其友识之，曰：“汝非豫让邪？”曰：“我是也。”其友为泣曰：“以子之才，等原而臣事

襄子，襄子必近卒子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦

难乎！”豫让曰:“既委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳！

然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。”

既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让

也。”使人间之，果豫让也。于是襄子乃数豫让日：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，

而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让日：

“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国土遇我，我故国

士报之。“襄子喟然叹息而泣曰嗟乎豫子子之为智伯名既成矣而寡人赦子亦已足矣子其自为

计寡人不复释于使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君己宽

赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，

则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三

跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。

（选自《史记•刺客列传》）

【注】厉：应,同“癞”，癞疮。

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.襄子喟然叹息而泣曰/嗟乎豫子/子之为智伯/名既成矣/而寡人赦子/亦己足矣/子其自为计/寡

人不复释/子使兵围之/

B.襄子喟然叹息而泣日/嗟乎豫子/子之为智伯/名既成矣/而寡人赦子/亦己足矣/子其自为计/寡

人不复释子/使兵围之/

C.襄子喟然叹息而泣曰/嗟乎豫子/子之为智伯名/既成矣/而寡人赦子/亦己足矣/子其自为计/寡

人不复释子/使兵围之/

D.襄子喟然叹息而泣曰/嗟乎豫子/子之为智伯名/既成矣/而寡人赦子/亦己足矣/子其自为计/寡

人不复释/子使兵围之/

13.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.刑人，即加刑于人。也指受刑之人，古代多以受刑之人充服劳役的奴隶，《鸿门宴》中“刑

人如恐不胜”即是此意。刑人还可指代宦官。

B.委质，古代卑幼见尊长，不行宾主接受之礼，把礼物放在地上，然后退出，称为“委质”。

呈献礼物，表示忠诚信实，进而引申为臣服、归附。

C.近幸，宠信，宠爱，也指君主宠幸的人。其中的“幸”有“宠幸、宠爱”之意，如“财物

无所取，妇女无所幸”；封建时代皇帝亲临也叫“幸”。

D.国士，是指国中才华出众或勇力过人的人。战国文献中，以“士”为中心组成的称谓和专

用名词种类繁多，如贤士、智士、策士、巧士、勇士等。

14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.豫让知恩图报。为报智伯知遇之恩，豫让想方设法刺杀赵襄子，或伪装成刑人，或改变其

容貌，毫不顾惜自己的生命。

B.豫让为人磊落。他宁愿残身苦形也不愿假意投靠再伺机报仇，他认为身为人臣却怀着异心

去侍奉是一件令人羞愧的事情。

C.豫让心有信仰。他信奉并践行“士为知己者死”的人生信条，他之所以愿为智伯而死，是

因为智伯以国士礼遇他。

D.豫让为义牺牲。他第二次行刺被擒后，明知自己不能活命，但仍然拔剑跳起来刺杀赵襄子，

最后义无反顾伏剑自杀。

15.把两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

②左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。”

③何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！

16.请根据你的理解，在下列横线上填入恰当的内容。

i骆宾王“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”这几句诗化用了文段一①

这一典故。其中，“壮士发冲冠”概括了当时②场面和人物③的心情,

表达了诗人对荆轲的④之意。

ii司马迁对荆轲、豫让等人的义举给予了高度评价，他认为“此其义或成或不成”，都将“名

垂后世”。“义”是儒家所遵循的道德准则，孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子

则明确表示：。（请用《鱼我所欲也》中的原话回答）

三、诗歌鉴赏(本大题共2小题，共10.0分)

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水龙吟•寄陆放翁

刘过©

谪仙狂客何如？看来毕竟归田好。玉堂②无此，三山海上，虚无缥缈。读罢《离骚》，酒香犹

在，觉人间小。任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少。

一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道久而今纵有，新诗《冰柱》，有知音否？想见鸾飞，如椽

健笔，檄书亲草。算平生白傅风流，未可向、香山老。

【注】①刘过，与陆游为忘年交。陆游好论时事，不拘礼法，为政敌所讥，时隐居山阴，刘

过感于此而作本词。②玉堂：翰林院别称。③安道：《世说新语》有王子猷雪夜访戴安道事。

17.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.上阕首句将放翁与李白、贺知章作比，说明放翁是天才诗人，而今却罢职退居山阴，故次

句写他“归田”。

B.“玉堂无此”三句，写归田之乐高于天上人间一切乐事。“玉堂”指居官之乐，“三山海

上”指神仙之乐。

C.上阕化用“刘郎桃花”之典，说明放翁归隐后完全不以朝中小人得势为怀，从此徜徉春景，

彻底看破世事。

D.下阕“想见鸾飞”五句，盛赞放翁文才武略，当亲草檄书，声讨敌人，恢复中原，不要学

白居易隐居香山。

18.刘熙载认为本词“狂逸之中自饶俊致”，请结合全词谈谈你对“俊致”的理解。

四、默写(本大题共1小题，共12.0分)

19.完成下列古诗文默写。

(1)苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“”，借此劝

说北宋统治者，“

(2)《登岳阳楼》中“,。”两句虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空

领域。

(3)《桂枝香•金陵怀古》中“,。”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋

零，呈现出一种“悲秋”的氛围。

五、作文(本大题共1小题，共60.0分)

20.阅读下面的材料•，根据要求写作。

人最大的敌人就是自己，所以战胜自己是最难的。如果战胜了自己，就会飞得更高，走得更

远。读了以上材料，你有什么联想和感悟？请据此写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

六、其他（本大题共3小题，共12.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

在时下的网络平台上，从节气讲到人生，以周易纵论世界，以天人合一讲保健养生，诸如此类的

历史文化讲解并不在少数。其中或有精辟之论，也不乏流俗之见、穿凿之说；或有文史世界的，

也不乏未经证实的轶事传闻、的鸡汤哲学。在历史烟云中，奔腾向前的时间之河分出无数枝叉,

很难简单概括。但恰恰是那些脱离语境的名言、简单独断的结论、无所不能的解释，最容易给非

专业受众造成迷惑。

的确，深厚的历史文化不只呈现为一种形态，不仅有正史经文，也有、民间传奇、俗讲变文，演

义与戏说更是古已有之。在它们传抄刻印、相沿成习、口耳相传的过程中，共同成长了人们的历

史想象。诸如杨门女将、皇帝微服私访的虚构故事，令一代代人为之痴迷，至今仍有受众。时下

一些网络知识产品，就不乏有民间传说、评话戏文的影子。另一方面，历史是客观的，无论是“层

累地造成的中国古史”，还是记载较少的古代社会生活、民众思想，尽管透过历史遗留物认识古

代文明，得其全貌殊为不易，但相比学术前沿的争论，传统文化研究领域有很多常识为各界公认,

形成很多供人学习，成为科普传播的宝贵资源，不容任意涂抹。

历史无言，传播有意。从这个意义上说，（①），而轻松有趣的戏说也能予人以消遣。如何在适

应分众需求的同时避免误导受众，关键在于明确传播的定位。如果致力科普，（②）；如果是一

家之言、道听途说，（③）。

21.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.零光片羽似是而非稗官野史扛鼎之作

B.吉光片羽似是而非鸿篇巨制得意之作

C.零光片羽独具匠心鸿篇巨制扛鼎之作

D.吉光片羽独具匠心稗官野史得意之作

22.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.它们在传抄刻印、口耳相传、相沿成习的过程中,共同成长了人们的历史想象。

B.它们在传抄刻印、口耳相传、相沿成习的过程中,共同构成了人们的历史想象。

C.在它们传抄刻印、口耳相传、相沿成习的过程中,共同成长了人们的历史想象。

D.它们在传抄刻印、相沿成习、口耳相传的过程中,共同构成了人们的历史想象。

23.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过15字。

答案和解析

1~5.【答案】A、D、C、、

【解析】（1）B.“已成为中国最具文化底蕴的冬奥广场”把未然当己然，根据材料二“致力于把

遗址公园打造成具有中国文化底蕴的冬奥广场”可知。

C.“公众就能对考古产生新的认识和理解”过于绝对，从材料三看，还需要“复杂演绎”。

D.“主要通过增加热点话题的数量”偷换概念，由材料三可知，让考古发掘从严肃性、无趣性走

向平常性、有趣性的措施是“以更加平实化、大众容易理解的语言和日常生活内容设置热点话题”，

并非从数量上增加热点话题。

故选Ao

（2）D.“考古工作者和观众之间的距离得以缩短”表述错误，从原文材料三“从而拉近二者之间

的距离”看，这里的“二者”应该是“夏季吃香瓜这一话题”和“墓葬考古发掘中古人体内的香

瓜子遗迹”。

故选D。

（3）C.内容为太子城考古遗址公园规划情况，而材料三主要从考古热点的一致性、强化公众的体

验感及接纳程度等方面谈如何加快融媒体时代公众考古大众传播。

故选C。

（4）材料三共五段。第一段“随着移动互联网的迅速发展变革产生的新媒体与传统的报纸、广播、

电视、书籍等传统媒介进行深度融合……以便推动考古事业的全面发展”首先介绍了融媒时代公

众考古大众传播的内涵。第二段“对我国公众考古事业具有重大而深刻的意义”指出来传播的重

要意义，“但是在融媒体新模式发展过程中，大众考古融媒体信息传播仍然受到主观和客观因素

的影响而出现了诸如大众传播参与度不高、公众对考古的新闻遗忘率呈加速上升趋势、无法以通

俗易懂的语言传达融媒体时代的考古新闻内容等许多不足”指出其中的不足。第三段为过渡段。

第四段“考古工作者需要主动锚定社会热点与公众考古热点之间的话题衔接性”第五段“注重公

众体验感，注重新闻传播的事实规律与公众接纳程度之间的融合度，是新闻传播进行再循环、再

传播的重要方法”分别从从热点的一致性、强化公众的体验感及接纳程度等两方面提出解决问题

的方案。

（5）根据“业外的人们，则更多从自己的兴趣出发，灵敏地发现富有价值的传播点”可以得出：

寻找选取要发掘的文物富有价值的传播点。根据材料二内容可以得出：内容能将历史和现实完美

结合，从而彰显考古价值，展示中华文明。根据“考古工作者需要主动锚定社会热点与公众考古

热点之间的话题衔接性”可以得出：注意粉丝对考古热点的关注内容，主动与此建立联系。根据

“业外的人们，则更多从自己的兴趣出发，灵敏地发现富有价值的传播点。他们发挥自己的智慧，

以别出心裁的方式进行趣味解读”可以得出：解读方式要别出心裁且有趣味，可适当增加互动，

拉近与粉丝的距离。

答案：

(1)A

(2)D

(3)C

(4)①首先介绍融媒体时代公众考古大众传播的内涵。②接着指出这种传播的重要意义和存在的

不足。③然后分别从热点的一致性、强化公众的体验感及接纳程度等两方面提出解决问题的方案。

(5)①寻找选取要发掘的文物富有价值的传播点。②内容能将历史和现实完美结合，从而彰显考

古价值，展示中华文明。③注意粉丝对考古热点的关注内容，主动与此建立联系。④解读方式要

别出心裁且有趣味，可适当增加互动，拉近与粉丝的距离。

(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关

信息辨析选项。

(2)本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比,

进而辨析选项正误。

(3)本题考查学生对材料论点论据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文

观点进行辨析。

(4)本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，

接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。

(5)本题考查学生对材料内容的概括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而

概括作答。

信息判断类题目的方法：

①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。

②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。

③关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。

6~9.【答案】（1）水生嫂等待丈夫的情节从家庭生活和战争形势两个角度去分析。一是妻子等待

丈夫是家庭生活常态，表现夫妻恩爱和关心。二是联系战争形势，既是开会，必定有重要消息传

达，再加上很晚没回来，越发让人担心。

（2）细节描写特别动作描写，往往揭示人物内心情感。联系上文，水生告诉她要跟随大部队出发，

手指震动，显然是听到消息后的惊讶与担心；吮的动作，既是劳动习惯，也是内心变化的反映。

（3）这是一个变式句，其常式句为“你怎么了？”。主谓倒装句，一般规律是强调谓语。结合当

时的情境，水生嫂急于问水生怎么了，故而将关键内容谓语“怎么了”放在前，而将“你”放在

后。因为“你”在当时语境下可以省略，不是关键内容。所以，这个变式句表现的是水生嫂的急

切与关心。

（4）小说刻画的人物形象是真实立体的，不是单一平面的。水生嫂听到丈夫参军的消息，产生担

心，是人之常情；水生走后，家里就只有老人孩子，自然想挽留。然而，战争年代需要牺牲，水

生嫂深明大义，理性战胜感情，最终还是支持丈夫参军。

答案：

（1）1.平时水生嫂一直等待丈夫，说明夫妻恩爱。2.因为水生外出开会，会带回来党组织最新

的消息，所以需要等待。3.既然很晚，说明会议重要、时间长，或者路上有危险，斗争形势严峻，

更需要等待回来才能放心。

（2）1.-“震”一“吮”，寥寥数笔，不仅惟妙惟肖地描摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女

劳动时一个不经意的习惯性的动作，更是生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗

日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。2.凝练含蓄，耐人寻味，折射出

人性美的光辉。从这个“震动”中，我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实的心理。

（3）主谓倒装句。强调“怎么了”，更能再现惊异关切的情态。

（4）水生嫂的心情是复杂的。既想挽留水生，又不愿意因为自己的缘故耽误丈夫的革命事业。从

一开始的喜悦到后来的失望，她经历了一场灵魂的考验。、、、

【解析】（1）本题考查分析小说情节作用的能力。解答此类题目可从情节、人物、情感主旨等角

度分析。一是从情节本身的内容、和上下文情节关系的角度去分析。二是从情节与人物形象的关

系去分析。三是从表达小说情感主旨的角度去分析。

（2）本题考查分析细节描写作用的能力。小说细节描写一般分两类：景物描写，人物形象描写。

景物描写的作用与诗歌、散文基本相同。人物形象的描写，有语言、动作、肖像、心理，主要是

提示人物内心情感，塑造人物形象。

（3）本题考查赏析语句艺术特色的能力。文学作品中，句式的选用，往往服从于情感的表达或人

物形象的塑造。牢牢把握住这一原则，但可找到答题思路。在平时学习中，特别注意那些变式句

的作用。

（4）本题考查分析人物形象、概括内容要点的能力。首先将文本内容划分层次，逐层分析。其次，

要抓住人物的动作、语言描写，推断人物内心。第三，联系语境，根据对话或其他情节中他人的

反应推断人物心情。

小说人物形象塑造的最常用手法：

1.描写。有直接描写，也有间接描写。直接描写包括外貌、语言、动作、心理，间接描写一般是

他人议论、评价。

2.运用对比、衬托等手法。小说中的次要人物，往往与主要人物性格相反，形成对比，以突出主

要人物。衬托有人物衬托和景物衬托。小说主要人物形象的性格特点，往往借助另一个性格相近

的人物来衬托。环境景物描写也常起到衬托人物形象的作用。

3.在社会大背景下，制造矛盾冲突。小说中的人物，往往离不开社会大环境与矛盾冲突，所以在

社会大背景与矛盾冲突中塑造人物，更能突出其性格特点。

10~16.【答案】D、C、B、A、D、略、易水送别，悲壮的送别，激昂慷慨，崇敬，生，亦我所欲也；义,

亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也

【解析】（1）D.就，登上。译文：于是荆轲就上车离去。

（2）C.句中是“咬紧牙齿，表示极其愤慨”的意思。这与现代汉语的意义相同。A.句中指“困

厄，处于困境”。今义：生活贫穷，经济困难。B.句中指“袒露一只臂膀”。今义：袒护双方

中的一方。D.句中指“不回头”。今义：不照顾，不考虑。

（3）B.“子之为智伯”已经完整，“名既成实”中“名”作句子的主语，其前停顿，排除CD

项。“寡人不复释子”中“子”是谓语“释”的宾语，不能拆开。排除A项。译文：襄子喟然长

叹，流着泪说：“唉呀，豫让先生！您为智伯报仇，已算成名了；而我宽恕你，也足够了。您该

自己作个打算，我不能再放过您了！”命令士兵团团围住他。故选B。

（4）A.《鸿门宴》中“刑人如恐不胜”的“刑”是处罚人的意思。

（5）D.“刺杀赵襄子”理解有误。豫让三次跳起来所刺的是赵襄子的衣服，以此来表达他为智

伯报仇的至诚之心，原文”乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之”。

（6）①宾客知其事者，定语后置句；白衣冠，穿着白衣，戴着白帽。译文：太子和他的宾客中知

道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。

②左右，侍从；彼义人也，判断句；谨，谨慎。译文：侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我

谨慎小心地回避他就是了。”

③残身苦形，摧残身体，丑化形貌；报襄子，向赵襄子报仇。译文：何苦自己摧残身体，丑化形

貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难吗？

(7)i壮士荆轲在易水河边告别了燕国太子丹，前往秦国刺杀秦王。临别时，荆轲慷慨激昂，怒

发冲冠。当时正值战国末年，群雄割据，秦国大肆征战，原本在秦国做人质的燕国太子丹，从秦

国逃回燕国，经过深思熟虑后，决定派荆轲前去秦国刺杀秦王，诗句正是太子丹在易水边送别荆

轲的场景。此诗描述作者在易水送别友人时的感受，并借咏史以喻今。前两句通过咏怀古事，写

出作者送别友人的地点；后两句是怀古伤今之辞，抒发了作者的感慨。

ii从《鱼我所欲也》中找出孟子关于“舍生取义”的主张即可。

答案：

(1)D

(2)C

(3)B

(4)A

(5)D

(6)①太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。

②侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。”

③何苦自己摧残身体，丑化形貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难吗？

(7)i①易水送别；②悲壮的送别；③激昂慷慨；④崇敬

ii生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

参考译文：

文段一

秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国

南部的边界。

燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，

又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么

凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购

取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见

我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不

忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”

荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父

亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏

来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常

常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧

患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊

将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）

刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊

於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶

胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自杀。

太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法

挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它.

于是太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金把它买到，叫工匠在淬火

时把毒药浸到匕首上。用人来做实验，血沾湿衣褛，没有不立即死亡的。于是整理行装，派遣荆

轲上路。

燕国有个勇士秦武阳，十二岁的时候就杀过人，人们不敢同他正眼相看，于是叫秦武阳做助手。

荆轲等待着一个人，想同他一起去。那个人住得很远，没有来，因而停下等候他。

过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说：“日

子已经没多少了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳！”荆轲发怒，呵斥太子说：

“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子！现在光拿着一把匕首进入不可意料的强

暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，请允

许我告别吧！”于是出发了。

太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就

要上路。高潮离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变微的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆

轲又上前作歌唱道：“风声箫萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还！”又发

出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，

始终不曾回头看一眼。

文段二

豫让，是晋国人，以前曾经侍奉范氏和中行氏两家大臣，没什么名声。他离开那里去侍奉智

伯，智伯特别地尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏合谋灭了智伯：消灭智伯

以后，三家分割了他的国土。赵襄子最恨智伯，就把他的头盖骨漆成饮具。豫让潜逃到山中，说：

“唉呀！好男儿可以为了解自己的人去死，好女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我

的知己，我一定替他报仇而献出生命，用以报答智伯，那么，我就是死了，魂魄也没有什么可惭

愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中修整厕所，身上藏着匕首，想要

用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心一悸动，拘问修整厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面

还别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇！"侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我谨慎小心

地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最

后还是把他放走了。

过了不久，豫让又把漆涂在身上，使肌肤肿烂，像得了癞疮，吞炭使声音变得嘶哑，使自己

的形体相貌不可辨认，沿街讨饭。就连他的妻子也不认识他了。路上遇见他的朋友，辨认出来，

说：“你不是豫让吗？”回答说：“是我。”朋友为他流着眼泪说：“凭着您的才能，委身侍奉

赵襄子，襄子一定会亲近宠爱您。亲近宠爱您，您再干您所想干的事，难道不是很容易的吗？何

苦自己摧残身体，丑化形貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难吗？”豫

让说：“托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊。我知道选择这样的做

法是非常困难的，可是我之所以选择这样的做法，就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的

臣子感到惭愧！”

豫让说完就走了，不久，襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。襄子来到桥上，

马受惊，襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是襄子就列举罪过指责他说：

“您不是曾经侍奉过犯氏、中行氏吗？智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而托身为智

伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此急切地为他报仇呢？”豫让说：“我侍奉范氏、中

行氏，他们都把我当作一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当作国土

看待，所以我就像国土那样报答他。”襄子喟然长叹，流着泪说：“唉呀，豫让先生！您为智伯

报仇，已算成名了；而我宽恕你，也足够了。您该自己作个打算，我不能再放过您了！”命令士

兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。

以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死罪，但我希望能得到您

的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗恨了。我不敢指望您

答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心意！”于是襄子感于他的大义，就派人拿着自己的衣裳

给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可以用这种方式来报答智伯于九泉之下了！”

于是伏剑自杀。自杀那天，赵国有志之士听到这个消息，都为他哭泣。

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。辨析重要词语的含义正确与否，需要结合具

体的语境，根据上下文推断其词义。

（2）本题考查文言实词中的古今异义现象，古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，

平时复习要做好整理与落实。

（3）本题考查学生文言断句的能力.应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后

要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分

的省略，叙事内容的变化等。

（4）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变

迁、年号、谥号、庙号、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、还有一些避讳的说法等。平时注

意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（5）本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。考生应先明确题干的要求，即选出“正确”

还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出和选项对应的语

句，再与选项进行比较分析。

（6）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。先回归文本，分析句子中是否存在特殊

句式和固定结构、短语，按照不同的句式进行调、换、册再采取对译法，逐字进行翻译。

（7）本题考查的是对文段内容的概括和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，

仔细概括，按照题干要求正确填写。

文言文正确的阅读方法一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大意。这一步指的是集中心思

稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话等内容，

能读懂六七成即可。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需逐一落实试题涉及的词、句

在材料中的对应位置。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高层次上认知全文，既加深对

文意的理解，又对前两步出现的偏误作纠正。这是一个深入兼复核的过程。

17~18.【答案】C、

【解析】（1）C.“从此徜徉春景，彻底看破世事”错。看破世事之后的归隐是充满心酸和无奈的，

陆游心中其实充满矛盾，他并非忘却心中的理想，只是由于不得重用，才不得不归隐田园。故选：

Co

（2）人物特点：陆放翁自归隐之后，却不再关心世事，大有鲁迅“躲进小楼成一统，管他春夏与

秋冬”的意思。看破世事之后的归隐是充满心酸和无奈的，陆游心中其实充满矛盾，他并非忘却

心中的理想，只是由于不得重用，才不得不归隐田园。

思想情感：词人开篇即用狂放不羁的“谪仙”李白和“狂客”贺知章来比陆游，称赞他在诗词方

面的才华。接着，作者便开始写陆游归隐生活的乐趣。“玉堂”三句，写归田的快乐程度，高过

天上人间一切乐事。接下来三句具体描述归田之乐。“想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。算平生

白傅风流，未可向、香山老”，词人盛赞陆游既能写文采斐然的美妙诗词，又能写掷地有声的征

召檄文。才人怜英雄，刘过认为兼具诗才将略的陆游应该挺身而出，力挽狂澜，而不应在田园之

中看韶华流逝、岁月渐老，最终虚度此生。

章法结构：词中上阕细致地铺叙了陆游归隐生活逍遥闲适，具体描述归田之乐。归隐之后，放翁

闲读诗书，长夜痛饮，自得其乐，将一切荣辱置之度外。忘掉世事的烦扰之后，“人间”便只剩

下放翁能抓得住的快乐。下阕表达对陆游的思慕和希望他重新出山为心中之理想再次奋斗的劝勉。

答案：

（DC

（2）①本词写出了放翁看似狂放不羁，不以世事为怀，实则内心失落无奈的矛盾之情（人物）；

②本词看上去反复渲染弃官归田之乐，实则衬托弃隐从戎、杀敌报国的思想（情感）；③本词通

篇叙事，结构看似不合传统的上片写景下片抒情的惯用体式，其实寓抒情于叙事之中，章法谨严

（结构）；④本词用典看似堆砌，其实妥帖有致，大多契合放翁身份或其隐居之地山阴（手法）。

译文：

你和唐代诗人谪仙李白与狂客贺知章一样，都是天才诗人。但是，看来世上毕竟是归隐田园

最好。朝廷的翰林院，海上的三山蓬莱、方丈、瀛洲，都虚无缥缈，比不过归隐田园的快乐。读

完离骚，酒香依然还在，顿时觉得人间之小。我离开后，你归隐的地方，菜花葵麦外，又新开了

桃花，增添了不少春色。

晚上雪迷住小船，沿着寒冷的溪水前行，去寻访自己的好朋友。如今，我即使像唐代刘叉写出险

怪的《冰柱》诗，又是否有韩愈这样的知音？你既有文才，又有武略，当亲草檄书，报国杀敌。

万万不可如白居易，在归田之中了此一生。

赏析：

作者构思新奇，节奏深沉明快，笔力雄健之中却又隐隐透着俊逸之气。词中多处用典，但由

于所用典故与陆游身份切合，情境又极其相似，因而在词中得到很好的融合，全篇浑然天成，毫

不晦涩。“一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道。”词人自比王子猷，以戴安道喻陆游，表达对他

的仰慕。据《世说新语》记载，王子猷隐居山阴，雪夜梦醒之后，望着四周皎然的雪景，心生彷

徨，作下《招隐》一诗。他忽然想起身在判县的好友戴安道，于是便连夜乘船去看他。此处作者

除了表达对陆游的思慕外，还隐有请他出山的意思。“而今纵有，新诗《冰柱》，有知音否？”

作者借用韩愈奖掖后进刘叉的故事，表明自己虽有文才武略，却郁郁不得志，难以遇到“识马”

的伯乐，只有放翁对自己青眼有加，惺惺相惜。面对这样一个对自己有知遇之恩的知己，刘过自

然希望他再度出山，二人一同报国杀敌，建功立业，名垂青史。“想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲

草。算平生自傅风流，未可向、香山老。”词人盛赞陆游既能写文采斐然的美妙诗词，又能写掷

地有声的征召檄文•才人怜英雄，刘过认为兼具诗才将略的陆游应该挺身而出，力挽狂澜，而不

应在田园之中看韶华流逝、岁月渐老，最终虚度此生。刘过并非没有看到朝廷苟且偷安，主和派

手握重权，有志之士一心报国却无路请缨的现状，只是，虽然历经坎坷，一事无成，他却仍然无

法忘记自己收复中原、一统江山的理想。这种明知前路艰险，却依然毫不畏惧的精神令人感动。

（1）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的

要求，然后回顾诗词的相关表达技巧。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、表达技巧等整体风格的能力。“俊致”是对刘词整体特点

的概括，包括人物特点、思想情感、章法结构和表现手法等。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，

可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速

理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特

点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，

暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌

的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只

言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

19.【答案】【小题1】而犹有可以不赂而胜之之势，为国者无使为积威之所劫哉

【小题2】昔闻洞庭水，今上岳阳楼

【小题3】正故国晚秋，天气初肃

【解析】故答案为：

（1）而犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威之所劫哉（重点字：威）

（2）昔闻洞庭水今上岳阳楼（重点字：庭）

（3）正故国晚秋天气初肃（重点字：肃）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为

主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破

关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工

整清晰，留意语句的出处和具体的语境。

《桂枝香•金陵怀古》名句积累：

I.登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

2.千里澄江似练，翠峰如簇。

3.归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

4.彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

5.六朝I日事随流水，但寒烟衰草凝绿。

6.至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。

20.【答案】

战胜自己

自古华山一条道，无“退路”也。可今天这条道，被毫无征兆的大雨挡住，游客们赶紧穿上

雨衣，或用大大的行李包挡着雨，匆忙忙地往回奔。

山间的雨总是带了些许的寒意，扑面而来的水汽模糊了视野，面颊上一阵阵的冰凉，雨衣粘

在身上，湿漉漉得令人烦躁。雨水灌了鞋，心也愈发湿了。眼见父母愈走愈远，只好迈着沉重的

步伐继续爬，距离却不见缩小，看着身边擦肩而过返回的人们，便不由自主地停了下来。

在一个平台上，上则进，下则退，平台上坑坑洼洼，积了水的小塘空明映出一个小小的我。

衣帽湿了，头发也沾在面颊，雨水顺着流下，甚是可笑。右侧是树，左侧为崖，树翠崖深。可能

是香樟树吧，夹缝中生存。它生长在乱石堆中，它的脚下是贫瘠的土壤。它扎根于石缝间，多少

年来，它受过这样的风雨不下百次，也依旧挺立在山路边。水泥筑造的山路给它的只有挫折，我

仿佛看见它拼命生长，争阳光雨露，战雷电风雨。它胜利了，挺拔的身姿成了山上最美的风景，

浓密的树盖，遒劲的树干，诉说着它的胜利，与其说它战胜了自然，不如说它战胜了自己。

雨水从树叶上滑落，我若有所思。它完全可以放弃生长，说环境恶劣，不宜生长，也无人会

指责，但它选择了向上，选择了战胜自己。

雨有些小了，风来，树叶簌簌作响。偶尔三两游客向下，我转身，身后之景亦是开旷明朗。

没有树木茂盛，低头便是万丈悬崖。抬头，远方山头隐于雾气中看不真切，雨就像水晶帘动，让

人忍不住想拨开云雾，见远山“真面目”。水汽扑面而来，不再冰冷而是清爽，唤醒了我潜在的

斗志。背上行囊，我毅然选择向上行进。我知道，我战胜了自己内心的畏缩，雨也浇灭不了我心

的热情。即便，逆流而上。

登金锁关，攀百步