二年级上册数学搭配问题教案2022

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二班级上册数学《广角—搭配(一)》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书学校数学二班级上册第八单元数学广角—搭配(一)

教学目标：

知识与技能：使同学通过观测、猜想、操作、比较等活动，找出最简约的事物的排列数和组合数。

过程与方法：经受探究简约事物排列与组合规律的过程，初步理解简约事物排列与组合的不同，初步感悟简约的排列、组合的数学思想方法。

情感立场与价值观：培育同学有顺次地全面思索问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发同学学好数学的信心。

教学重点：经受探究简约事物排列与组合规律的过程。

教学难点：让同学初步感悟简约的排列、组合的数学思想方法

教学预备：每人4、5、6数字卡片各一张

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们好!今日特别兴奋来到神灵寺学校和大家共同上一节课。首先自我介绍一下：我是来自于西安市莲湖区机场学校的李老师，大家猜猜看我的年龄，同学自由说。

师：我的年龄是用数字3和4组成的两位数，我有可能是多少岁?(34岁或43岁)

师揭示：是两个数中较大的那个。(43)

二、小组合作，探究新知

1、感知排列：

我在机场学校带的二班级的两个班，这两个班的人数恰好一样多，人数是由4、5、6其中的两个数字组成的两位数，每个两位数的十位和个位数字不能一样，想想一共有多少种可能性?

1)引导同学用数字卡片摆一摆，摆出的结果写在练习纸上。(摆一个写一个)

2)老师巡察，收集信息。

3)展示反馈：

预设：

方法一：无序的`。

方法二：先写出4在十位上的有45、46;再写出5在十位上的有54、56;再写出6在十位上的有64、65。

方法三：交换数字的位置，用数字4、5能写出45、54;用数字4、6能写出46、64;用数字5、6能写出56、65。

4)引导同学评价每一种方法。

师：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就需要要根据肯定的规律进行。

同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。

【设计意图]让同学在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培育同学有顺次地、全面的思索问题的意识。】

2、感知组合：

1)师：我们的同学都特别喜爱学校，由于学校开展了丰富的社团活动，有足球、合唱、美术，假如每人参与其中的两项，一共能搭配出多少种组合?

2)引导同学在练习纸上尝试写出搭配结果。

3)师：有几种搭配方案?生答(预设：6种、3种等)

4)师生共同演示分析，得出正确结果：3种。(足球+合唱跟合唱+美术属于一种)

5)小结：我们在解决这样的搭配问题时也要根据肯定的顺次，这样就不会重复也不会遗漏。

【设计意图：引导同学思索，进而梳理知识，总结归纳】3、感知排列和组合的不同：

1)师：老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数字可以摆出6个不同的数，3个社团搭配不同的组合却只有3种，同样是3个元素，为什么搭配的结果会不一样呢?

2)同学思索、小组争论。

师生共同总结：摆数与顺次有关，搭配社团活动与顺次无关，交换位置没有意义。

【设计意图】借助排列数的活动阅历，让同学亲身经受画一画、写一写、议一议、比一比等活动的过程，感受有序思索的价值，同时在方法的沟通中体会到排列数和组合数的相同之处和不同之处，培育同学的动手操作技能、合作意识和沟通技能。】

三、巩固练习升华体验

1、握手问题：

1)师：同学们的表现真不错，老师很想跟你们握一下手。(老师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。刚才老师和几个同学握了手(3个)：假如我们四个人每两个人握一次，一共要握多少次呢?

2)师：小组为单位，看看每两个人握一次手，四个人一共要握手多少次?(同学活动)然后把结果记录下来。

3)师生共评、总结。

2、照相问题：

1)师：上完课之后，我要跟何校长、你们的班主任合影留念，我们三个人之间能照几张不同的三人照呢?

生思索

2)师：所谓不同是什么不同?

生：站的位置不同。

3)师引导同学画图排列出结果。

【设计意图：通过解决不同类型的搭配问题，让同学进一步巩固排列和组合问题的解决策略和方法，感受有序思索问题的价值，让同学亲身体会到数学知识和现实生活的亲密联系。】

四、全课小结，感悟内化

谁能说说这节课你学到了什么?你的感受是什么?

2022二班级上册数学搭配问题教案范文2

1.下列图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的，你能算出这个图形的周长是多少厘米吗?

解答：(4+2)×2=12(厘米)

【小结】这个不规章的图形可以通过平移的方法变成规章的图形，详细操作如下：

这样我们就发觉，这个不规章图形就可以变成一个长方形.

此长方形的长是：4厘米，宽是2厘米.周长是：(4+2)×2=12(厘米)

2.猪八戒化斋讨来一些馒头.第一次吃了一半，觉得不够，第二次又吃了剩下的一半，还是觉得不够，第三次又吃了一半，最末还是有点馋又偷偷吃了3个馒头，觉得饱了.把剩下的给师傅们吃，孙悟空一看发觉篮子里只剩下5个馒头了.猪八戒一共讨回来多少个馒头?

解答：(3+5)×2=16(个)

16×2=32(个)

32×2=64(个)

【小结】倒推法：(1)第三次没吃之前还剩：(3+5)×2=16(个);(2)第二次没吃之前还剩：16×2=32(个);(3)第一次没吃之前还剩：32×2=64(个)，猪八戒一共讨回了64个馒头.

3.16位解放军叔叔排成一队报数，从左边报起大兵报10.从右边报起小强报12.求：从大兵开始往左数，数到小强为止一共有几位解放军叔叔?

解答：6个

【小结】

由于从左边起大兵报10，所以，大兵的右边还有16-10=6(个);又由于从右边起小强报12，所以，小强的左边还有16-12=4(个).从图中可以看出：从16个人中，去掉小强左边的4人，再去掉大兵右边的6个人后，就是大兵往右数到小强的人数了.

列式：16-10=6(个)

16-12=4(个)

16-6-4=6(个)

答：从大兵开始数到小强，一共有6个解放军叔叔

2022二班级上册数学搭配问题教案范文3

一、活用教材，内容生活化，《数学广角》是人教版学校数学四班级上册的内容，教材中的主情境是“配衣服”，我设计了同学援助张老师搭配衣服的问题。同学从开始到结束，把知识不知不觉地表达，学得自然新鲜。内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、电话号码的选择、查找生活中“0”在前面的数字排列，寓教于乐于生活实际，同学学得轻松有趣。

二、让同学体验数学的价值。早餐的搭配、衣服的搭配、电话号码是同学身边常常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使同学体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

三、给同学充分的探究空间。本节课的教学中，通过组织同学参加“摆一摆”、“连一连”、“写一写”、“画一画”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了同学的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，猎取了数学活动阅历，真正表达了同学在课堂教学中的主体作用。

总之，我想让同学在轻松开心的活动中，理解搭配的思想方法。然而，课堂教学是一门缺憾的艺术，本节课的教学实践中，也存在着问题：首先就是目标的把握，还是有点没拿准，比如，要不要引导同学计算一共有几种搭配的方法。起初在研讨的过程中，假如要同学掌控算法的话，那么就要引导同学发觉规律，然后再总结算法。但是这样在时间安排上就得调整，难度也会提高，估量一部分同学会有困难。其次，在教学例题的时候，虽然我一贯在有意识地强调要先确定一种事物，但实践中，孩子还是没有很好地建立起这个有序的思索过程，所以在做题的过程中，仍有同学不按顺次搭配，涌现遗漏和重复的现象。造成这个后果的缘由还有一个就是由于公开课，特别是操作课，课堂气氛很激烈，优生会抢着演示、发言，有意留意差一些的孩子就成了观众和听众。

所以，让同学踏实地上好一节课，也是值得思索的一个问题。

2022二班级上册数学搭配问题教案范文4

教学目标：

1、知识与技能：使同学知道24时记时法

2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感立场与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：

知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简约的经过时间。

教学方法：

情景教学法、自学法

教学预备：

钟面模型

教学过程：

老师活动同学活动二次备课

一、导入新课

1、师：上个星期六，我有个外地来的伙伴来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很兴奋。第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位伙伴，这是怎么回事?你们猜猜看。

2、正犹如学们所猜，我这位伙伴买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中到底有几个9时?你有方法避开这种误会吗?

3、老师板书：晚上9时上午9时

4、师：我知道了，大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的

同学说说晚上9时是怎样变成21时的?

时刻。这种方法教一般记时法，今日我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简约，它叫24时记时法。

二、探究新知

1、关于24时记时法你还有什么问题吗?

2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你知道了什么?

一天有多少小时?

在一天里时针要转几天?

新的一天是从什么什么时候开始的?

4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的?

三、课堂总结

1、这节课你有什么收获?

2、怎样计算经过时间?

在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

同学自由反馈。

四、作业设计

完成数学书71页的2、3题。

板书设计：

一天的时间(24时记时法)

结束时间-开始时间=经过的时间

开始时间+经过的时间=结束的时间

结束的时间-经过的时间=开始的时间

2022二班级上册数学搭配问题教案范文5

教学目标：

1、结合运白菜的情境，培育同学提出问题、运用不同的方法解决问题的技能。

2、结合详细情境，探究连减的详细方法，能正确地进行运算。

3、运用连减的有关知识，解决一些简约的实际问题。

教学重难点：

1、探究连减的详细方法。

2、连减问题的两种不同思路。

教学预备：

相对应的主题图片。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢!

出示主题情境图。同学通过观测猎取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。

二、问题探究

1、提出问题。同学会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵?

问题(1)(2)，是对旧知识的复习应用，可以让同学独立解答出来。然后重点讨论问题(3)。

2、思路探究。

(1)老师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。

(2)同学独立思索，列出算式。

(3)沟通想法。

会有以下两种重要的解决问题的思路。

1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。

2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。

(4)同学在小组内相互说一说这两种方法的思路。

3、算法探究。

引导同学把详细的问题情境、混合运算的顺次与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。

(1)从总数里面连减两个数的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2)从总数里面减去两个数的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三、应用练习