第四单元 第1课时 买文具(四则混合运算的顺序)(教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

/教案：第四单元第1课时买文具（四则混合运算的顺序）教学目标：1.让学生理解四则混合运算的顺序，能够正确按照运算顺序进行计算。2.培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。教学重点：1.四则混合运算的顺序。2.运用四则混合运算解决实际问题。教学难点：1.理解四则混合运算的顺序。2.运用四则混合运算解决实际问题。教学准备：1.教师准备：课件、教学工具。2.学生准备：课本、练习本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示课件，展示买文具的场景，引导学生观察。2.学生观察后，教师提问：“同学们，你们在图中看到了什么？”3.学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，我们在图中看到了文具商店和买文具的顾客。”二、探究四则混合运算的顺序（15分钟）1.教师出示课件，展示四则混合运算的顺序。2.学生观察后，教师提问：“同学们，你们知道四则混合运算的顺序是怎样的吗？”3.学生回答后，教师总结：“四则混合运算的顺序是：先乘除，后加减，从左到右依次计算。”三、运用四则混合运算解决实际问题（10分钟）1.教师出示课件，展示买文具的实际问题。2.学生观察后，教师提问：“同学们，你们知道怎样用四则混合运算解决实际问题吗？”3.学生回答后，教师总结：“运用四则混合运算解决实际问题时，首先要明确问题中的数量关系，然后按照四则混合运算的顺序进行计算。”四、巩固练习（10分钟）1.教师出示课件，展示练习题目。2.学生独立完成练习题目，教师巡回指导。3.教师出示答案，学生对照答案，自行检查。五、课堂小结（5分钟）1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了四则混合运算的顺序，以及如何运用四则混合运算解决实际问题。”六、课后作业（5分钟）1.教师出示课件，布置课后作业。2.学生认真完成课后作业，家长签字。教学反思：本节课通过买文具的场景导入，让学生明确了四则混合运算的顺序，以及如何运用四则混合运算解决实际问题。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。在巩固练习环节，教师通过展示练习题目，让学生独立完成，并及时给予指导，使学生对所学知识有了更深入的理解。课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高学生的运算能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现学生的困难，给予有针对性的指导。同时，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为学生的全面发展奠定基础。需要重点关注的细节是“探究四则混合运算的顺序”，因为这是本节课的核心内容，直接关系到学生能否正确理解和运用四则混合运算解决实际问题。对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：一、四则混合运算的概念四则混合运算是指在一个算式中，同时包含加、减、乘、除四种运算符号。例如：35×2÷(4-1)。二、四则混合运算的顺序四则混合运算的顺序是：先乘除，后加减，从左到右依次计算。具体来说，可以按照以下步骤进行计算：1.先计算括号内的运算。2.计算乘法和除法，从左到右依次进行。3.计算加法和减法，从左到右依次进行。三、四则混合运算的实例分析以买文具的实际问题为例，我们可以通过以下步骤来运用四则混合运算解决实际问题：1.明确问题中的数量关系。例如：小明去文具店买铅笔，每支铅笔1元钱，他买了3支，还买了1个笔记本，笔记本的价格是5元。我们需要计算小明总共花费了多少钱。2.根据数量关系列出算式。根据上述问题，我们可以列出算式：3×15。3.按照四则混合运算的顺序计算算式。根据算式，我们先计算乘法：3×1=3，然后计算加法：35=8。4.得出最终答案。根据计算结果，小明总共花费了8元。四、四则混合运算的注意事项1.在计算过程中，要注意运算符号的优先级，遵循先乘除后加减的原则。2.在有括号的情况下，先计算括号内的运算。3.在计算乘除法时，从左到右依次进行。4.在计算加减法时，从左到右依次进行。五、四则混合运算的练习与应用为了巩固学生对四则混合运算的理解和运用，教师可以设计一些练习题目，让学生独立完成。同时，教师还可以引导学生运用四则混合运算解决一些实际问题，如购物、计算路程等。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解四则混合运算的顺序，并在实际问题的解决中灵活运用。在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的指导，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，教师还应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。六、教学策略与方法为了确保学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序，教师可以采用以下教学策略和方法：1.直观教学：利用教具或实物，如文具，来模拟购物场景，让学生在操作中感受运算的顺序。例如，教师可以准备一些铅笔、橡皮等文具，并标明价格，让学生模拟购物过程，计算总价。2.图示法：使用图表或流程图来展示四则混合运算的顺序，帮助学生形成清晰的运算思路。例如，可以制作一个运算顺序的流程图，让学生按照流程图进行计算。3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生观察并总结四则混合运算的顺序。教师可以选择一些具有代表性的题目，逐步引导学生分析运算顺序，并解释每一步的原因。4.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决四则混合运算问题。在小组合作中，学生可以互相交流思路，共同探讨解决问题的方法。5.分层练习：设计不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习。这样既可以满足不同层次学生的学习需求，也可以避免学生因题目过难或过易而失去兴趣。七、评估与反馈为了确保学生真正理解和掌握了四则混合运算的顺序，教师需要进行有效的评估和反馈：1.课堂提问：在课堂教学中，教师可以通过提问来检查学生对四则混合运算顺序的理解。问题可以涉及运算顺序的规则，也可以是解决具体问题的步骤。2.课后作业：通过布置课后作业，让学生独立完成，教师可以了解学生在课后对知识的掌握情况。作业设计应注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养。3.小测验：定期进行小测验，以检验学生对四则混合运算顺序的掌握程度。测验题目应涵盖各种类型，包括基本概念题、应用题等。4.个别辅导：针对学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握四则混合运算的顺序。个别辅导可以是课后的一对一辅导，也可以是在课堂上的小组辅导。5.家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，鼓励家长在家中进行适当的辅导和监督。八、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学效果，并根据学生的反馈和学习情况进行教学改进：1.教学内容的调整：根据学生的学习情况，适时调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既不过于简单也不过于复杂。2.教学方法的创新：尝试不同的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。3.学习环境的优化：创造一个积极的学习环