小学数学课堂中融入德育 论文

小学数学课堂中融入【摘要】“才者，德之资也；德者，才之帅也。”新时代我国的教育方针中，教师的主要职责是教书育人，而育人的根本在于立德。在小学阶段，我国主要的据教育目的，通过德育使儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。具体包括：培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识培养学生价能力，培养学生的自我教育能力。【关键词】小学数学课堂德育【引言】康熙曾说：“国家用人，当以德为本，才艺为末”德育的重要性不言而喻。德育实施的途径主要是学校开设的思想品德课，但是对学生的德育应该具有一致性与连贯性，因此其他学科的教学也应承担起对“润物细无声”的教育重任。《新课程标准》出小学数学在教学过程中应“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”由此可以看出，在小学数学的教学过程中融入德育是一项重要而艰巨的任务。因此，如何学中融入德育呢？又有什么重要的意义呢？本人做了以下思考。一、小学数学课堂融入德育第一，通过小组合作学习，对学生进行集体主义和团结协作教育新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。小组合作学习，顾名思义就是以“小组”为单位进“合作学”。在合作学习过程中让协作的重要意义以及集体主义的思想意识。在教学《反弹高度》时，由于此节内容需要搜集各种球的反弹高度，于是我将全班学生分成5个小组，要求学生进行小组合作。利用20分钟时间，让每组学生通过合作测量出篮球、乒乓球和足球的反弹高度，每种球测量三次。结果显示部分小组的测量结果是无效的，我让这部分小组自查原因，小组表别学生的脱节导致测量结果无效，以后会加强合合作较好的组别，测量结果很是令人惊喜。有效的组别与无效的组别形成了鲜明的而强烈的对比。通过这一次小组合作，学生深深感受到在小组合作个人或某几个人是行之无效的，大家得精诚合作才能完成任务。另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来们是一个集体，集思广益，成员之间应团结协作，共同专研。大家应该紧紧“抱在一起”，一荣俱荣，一第二，挖掘有意义的教育素材，对学生进行爱国主义教育新的课程标准把爱国主义教育放在了十分重要的地位，作为小学基础学科的数学，在教学过程中必须重视对学生进行爱国主义教育。在教学用“正负数”表示温度时，可以向学生介绍《九章算术着重说明此书把“负数”放在了与“正数”同等重要的位置上，而且建立了数计算法则，而印度到了十七世纪，欧洲到了十六世纪才有了负数概念，以此让学生体会到我国悠久的数学历史和古人的伟大智慧，增强学生的民族誉感，爱国之情便油然而生。在教学《比例尺》这一节内容时，有一题目是这样表述的“我国领土辽阔，在一幅比例尺为1：100000000中国地图上量得南北距离是5.5厘米，我国南北实际距离是多少千米？”学生经过计算得出中国南北差距是5500千米。为了让学生感受这一数据的庞大，我向学生说明，我们教室的层高是3米，5500千米有1833334层楼高，学生由此感到我国地大物博，从而激发学生爱祖国，爱社会主义的热情。第三，利用解决有思想的数学问题，提升学生的品德修养，提高学生自我教育能力数学来源于生活，也应用于生活，利用学生解决有思想意义题之际，提升学生的思想品德修养，完成学生的思想品德教育。在低年级教学“几个和第几个”的问题时，由于问题比较抽象，我安排学生现场模拟排队买东西，分别让学生说出自己在队伍中所处的位置，这生理解“几个和第”的区别，也明白了遵守秩序、保从小知道做个文明人，友爱同学，礼貌待人。在低年级教学“钟表时间”这一知识点时，有这样一道题目：笑笑的妈妈每天6：00起床做早饭，8：00送笑笑去学校，9：00到公司上班，下午5：00回到家，7：00辅导笑笑做作业，晚上10：00才能上床睡觉，请问笑笑的妈妈每天一共工作几个小时？辛劳几个小时？睡觉几个小时？通过学生的计算，学生妈妈每天需要工作8个小时，辛劳16个小时，睡觉8个小时，由此想到自己的妈妈每天辛苦劳动且毫无怨言，学生的感恩之心、感恩之情便挥之不去。第四，在数学计算训练中培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯数学是一门科学性和严谨性极高的学科，而学习数学及其他学科的重要基础是学生的计算能力，学生计算能力的高低直接影响学生的学习质量。程中，一旦出现任意一个小小的错误，那么与正确结果将差之较远。在教学小数四则混合运算时，经常会出现小数点跑错位置的现象。例如，我班有一位学生，计算时比较马虎，他计算0.314×100的结果是3.14，他这就是把本该在1后面的小数点点在了3后面，这样他的算数结果与正确结果之间差距就很大了。当我再让他确认这一题做的是否正确这就能说明他学习态度和学习习惯不好，如果他有验算的习惯且态度认真，这道题他应该不会做错。这样的例子还有很多，这里我就不一一列举了。学生计算能力的提升贵在练习，不可光说不练；贵在坚持，不可三天打鱼两天晒网；贵在认真，不可三心二意；贵在方法，不可盲目从之。学生在不断地、反复地计算练习中，逐渐认识到数学学科的严谨，因此对数学的认识态度也会随之发生改变。在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，及时验算，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，我相到这些，学生严谨的学习态度和良好的学习习惯也会随之养成。第五，小学数学课堂中的德育应在课前、课中、课后连贯进行在小学数学课堂中进行德育的渗透不仅是简简单单的一个教学环节，一个教学过程，而是要在课前、课中、课后连贯进行，以达到德育影响的一性，才能对孩子产生潜移默化的教育影响。例如，在教学《认识人民币》时，让学生在课前收集人民币，初步认识并记住人民币的具体数额。在课中教学人民币，学生认识人民币的单位元、角、分，了解它们的大小及之间的关系，并了解它们的购买力。课后，让学生母的工资情况以及家庭日常开支，并让学生周末和父母一起区进行购物，并自己亲自体会人民币的购买力。由此课前、课中、课后的无缝贯穿，一方学生努力学习的热情，另一方面学生明白父母赚钱不易，体谅父母的辛苦，培养学生勤俭节约，艰苦奋斗等中华传统美德。二、小学数学课堂融入德育作为一线教师，我深刻的体会到，将德育融入到小学课程中不是一朝一夕，一字一句就能完成的，它得在教师的教学过程中根据学生的特点不断月累中总结经验，得出结论，再次付诸实践。当然，教师为此所做的努力都不是白做的，所走的每一步都是有意义的，为我们培养社会主义新时代的“新学生”作出努力。在素质教育的背景下，小学数学作为基础教育的一门重要学科，不仅要传授给学生基础知识和基本技能，还要对学生进行思将德育渗透到小学数学课堂中，不仅能吸引学生让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，提高教学质量与效率，而生形