试析小学语文阅读教学方法 论文

试析小学语文阅读教学摘要：随着社会的不断发展，素质教育对语文教学提出了更高的要求。小学语文阅读是成长的根基，让小学生具有高效率的阅读方法是语文教学的核心要素。通过我多年的教学探索、实践。本文系统化的分析了在教学中如何开展小学语文阅读教学。关键词：了解，方法，激发，扩大。小学语文教学包括四个板块：即听、说、读、写。阅读是语文教学中在小学语文教学中，阅读是学习的灵魂，也是生活的精髓，更是净化心灵的一汪清泉。促使学生掌握高效率的阅读方法是语文教师的使命所在，也我通过长期的探索、实践，对小学生语文阅读教学的方法试谈几点心得，以期提高小学语文教学效率。一、了解学生阅读教师是学生的引路人，只有了解自己的学生，才能因生施教，所以教师要摸透所教年龄段学生的心理，循序渐进式的引导，为学生擦亮双眼，拨开云雾，才能促使学生稳步前行。小学生像春天的风筝，对蔚蓝的天空充满了向往。该年龄期的学生一般来说对新奇的事物很感兴趣，他们乐意去书本里去探索一望无垠的未知世界。作为语文教师，首先要做好引路人，为学生选择适合他们年龄段的经典书籍。高尚品德的英雄故事（“先天下之，后天下之乐而乐”的范仲淹；宁死不屈的卫士”王伟）；人类的旷世伟大工程（中国的万里长城、埃及的金字塔等）的宏伟图片，都能很快吸引住同学们的感官。这些英雄、奇迹等开阔了同学们的眼界，点燃了同学们纯洁心灵的“火花”。端正了学生们的人生观（如爱国、奉献精神、正义等）。按照适合小学生的“具体形象思维--抽象逻辑思维--具体形象思维”的阅读心理来引导同学们。由插图、文字到思想；由字、词到句段；由部分到整体的心理过程来组织教学，由浅入深、循序渐进的开启学生的心扉二、阅读方法的教学中，积极发挥教师的主导力，通过教学过程中的不断探索和实践，把最适合的高效率阅读方法传授给学生，打牢阅读的根基，增进同学们在知“勇跳龙门”的信心。通过我的教学经验，摸索出以下阅读方法：1.中心阅读法要学生根据自己的需求选定阅读内容。大到中心思想、写作方法，小到段落中心句、重点字词。在阅读时要重点寻找重点词以及中心句等，以求紧紧把握文章脉络，与“中心”无关的内容简单浏览。阅读中及时记录下心得体会，及时总结。2.“竞赛”阅读法让全班学生进行竞赛，看谁能在规定时间内找到的关键信息多。教师先确定阅读时间和规则，全班同学一起全神贯注阅读，阅读时不能发出声音，不能交头接耳等。竞赛时间一到，同学们立刻抬起头，不准再阅读。教师可以抽生回答，也可以挑选举手的同学回答。回答好的同学，积极表扬；回答不好的同学，也不“竞赛”阅读法常规化，同学们的阅读能力，必定会得到迅速的提高。3.画笔辅组法让学生做书籍真正意义上的小主人。我让学生一边阅读，一边在书本上写画，作不同的记号，好词好句，关键词、中心句、疑难不解之处等分别用不同的符号、不同的颜色进行标记，随时记录灵感。如果时间宽裕的话，鼓励学生把课文与绘画结合起来，边读边画，画出文章的“情景图”。这种另类阅读教学法，对知识点的区分、重难点的把握、中心思想的感悟等起到高效的辅助。从而激发了学生的占有欲、创造力和想象力等。学生在愉悦的气氛中，不但理解了文章，而且爱上了阅读。让书籍不再只是普通的白纸黑字，而是变成学生自己用心绘制的“知识画卷”。4.读读演演法把阅读和表演相结合，把文中的内容用自己的理解，表生生合演或师生共演等形式。如学习《总也倒不了的老屋》一课，可通过师生共演或学生自演，理解老屋为什么一直不倒的原因。领会这是一座善良，富有同情心，关爱他人，无私奉献的老屋。更深层次的感悟文章内涵，震撼学生的心灵，体会语言的特殊魅力。5.读思结合法阅读后，让学生把自己对文章的理解、感悟、疑惑畅所欲言，相互交流，让不同生活阅历的同学们的心灵相互碰撞，产生“火花”或“共鸣”等，拓宽同学们的视野，加深对文章的理解。6.读写结合法把文章与写作相结合。让学生在阅读后，或仿写、或扩写、或补写等，实现学以致用、熟能生巧、举一反三。三、以身示范，与生同读，激发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”。我通过调查，摸清学生们的“胃口”，精心从图书馆借阅一些适合本班年龄段的经典作品，放到班级“读书角”。空余时间，我带头阅读；晨读课或课余时间，开展各种形式师生同读：分角色读、分句读、分段读等。习惯成自然，激发了学生的阅读兴趣，班级的读书氛围越来越浓。四、优化读书环境，激发阅在阅读的过程中，如果放任自流，肯定是收效甚微的。还要采取多种形式的活动，“哄”学生们爱上读书。1.上台讲每天坚持30分钟的课外阅读训练，时间可安排在早读、课中、或课余时间。让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的好词、好句、好短或好文等。变枯燥的直白读文为演讲台，同学们都兴致盎然，积极发言，让同学们的阅读感悟、表达能力交织碰撞，开阔了视野，增强了语感。不但增长了知识，也锻炼了学生的表达能力。2.手抄报组织学生举办各种形式的手抄报活动。如：学雷锋、安全教育、环保教育、校园生活、教师节、推广普通话、庆祝国庆、感恩题材等，学生根据题材，到图书室借相关书籍，搜集相关经典好词好句，配以合理图片。每次一组负责，同学们非常积极，相互配合，有的写字，有的画画，有的涂颜色，都想办出最精彩的手抄报。不但锻炼了学生的阅读激情，而且锻炼了学生们的合作精神。3.赛风采为了进一步巩固学生们的阅读成果。我负责学校的德育工作，按照德育工作计划，定期举办全校共同参与的各种形式的朗诵比赛活动。如：经典诵读、讲故事比赛、读书伴我成长等。陶冶了情操，营造浓厚的读书氛围，巩固了良好的读书习惯，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行，开拓了视野，陶冶了情操，净化了灵魂。丰富了校园文化生活，提高了学生的综合素质。4.演故事现在部编版每单元都有一个主题。我每结束一个单元，都会让学生从课文中选择一课，或者搜集相关题材的文章。同学们自由组队，扮演文中的不同角色，让课文里的人物“活”起来。不断挖掘学生们的各方面的潜力，不但增强了学生们的阅读激情，而且锻炼了学生的表演能力。通过同学们惟妙惟肖的表演，同学们更容易领悟到文章的精髓所在。5.展摘抄我班每月举行一次摘抄展览。内容主要是阅读中遇到的格言合警句和读书笔记等。每次评出优秀作品。在我们班级内的读书角展览，供学生们欣赏，激励了学生们的阅读激情，激发了同学们的捕捉优秀内容的热情，通过摘抄，也加深了记忆。五、扩大学生阅读深度此深度指所读书籍的多少，广度指书籍的不同种类。现在是知识“大爆炸”的时代，高科技、新知识不断涌现。让学生放眼生活，进行阅也可以在课外。一则宣传语可以完成阅读，一辆广告宣传车也可以完成阅读；抬头看道路指示牌是阅读，低头看爱护花草标语也是阅读；读现代文是阅读，读文言文也是阅读。让学生养成“时时阅读，点点记录”的好习惯。全面提高他们的阅读能力，提高他们的语文素养。同时教师则要帮助学生选择适合的阅读材料，组织学生进行信息交流，让学生从中能接触新观念，学会独立思考，学会记录心得。总之，阅