让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力 论文

让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力摘要：对于小学阶段的学生而言，贪玩是他们的内在天性，同时也是他们了解世界和感知世界的重要手段。本文主要分析“数”在小学数学课堂中应用，从而为小学数学课堂灌注新的生机和活力，进一步优化学生的数学能力和数学素养。关键字：“数字游戏”；小学数学；教学模式引言：小学是学生的教育启蒙阶段，在学生的终身发展中扮演着非常重要的角色。小学数学具有较强的逻辑性和思维性，因此学生们的学习难度相对较大。针对这种情况，老师在开展小学数学教学的具体实践中，要结合学生们的年龄特征和兴趣爱好，合理运用“数学”的教学手段，为小学数学课堂注入新力，有效激发学生参与数学教学活动的积极性。一、小学数学课堂引入“数学游戏”1.集中学生的注意力在开展小学数学的教学实践中，学生注意力集中的时间相对较短，并且很容易被外界因素干扰，这在很大程度上影响了学生的学习质量和学习效的教学实践中，老师往往通过简单的语言来督促学生集中注意力，但是整体效果并不是十分理想，甚至还会导致学生产生厌烦心理”在小学数学课堂上的合理运用，能够有效活跃学生的大脑思维，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，使学生在游戏玩耍的过程中掌握数学知识。在此过程中，学生的集中在“数学游戏上”，因此他们根本没有时间和精力去做其他与课堂无关的事情，这对小学数学教学的高效开展大有裨益。2.激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力。在传统的教学实践中，老师的教学手段和教学模式较为单一，并且课堂气氛沉闷枯燥，数学兴趣无法得到有效的激发，学生参与小学数学教学活动的积极性相对较差。”数学游戏”在小学课堂上的合理运用，能够有效激发学生们的学习学生切实感受到数学学习带来的各种乐趣，使其能够从内心深处接受数学爱上数学，继而引发学生对小学数学的思考和探究，进一步提高学生的学习效果。二、小学数学课堂引入“数学游戏”1.利用“数学游戏”开展课堂导入小学阶段的学生尚未形成良好的逻辑能力和思维能力，因此老师要开展小学数学教学的具体实践中，要对课堂导入工作给予足够的重视，从而有的课堂注意力，为后续课程的高效开展奠定坚实的基础。在此过程中，老师可以合理运用“数”的教学手段，使学生们能够以饱满比如在开展《认识时间》这一章节的教学实践中，就通过谜语竞猜和钟表游戏的方式进行课堂导入。在此过程中，老师首先向学生提出了这样一个谜一个好朋友，滴答滴答走不停，叫我学习和休息，真是我的好帮手”，引导学生们通过思考探究引出本节课的教学内容，然后老师又向学生们展示了的钟表，组织学生们分析钟表的组成，使学生们对刻度、时针、分针和秒针有一个清晰全面的认识，从而有效激发学生对时间的好奇心和求知欲，切的课堂注意力，为学生正确认识时间奠定坚实的基础。2.利用“数学游戏”提高学生的课堂参与感随着教育改革工作的不断深化，充分发挥学生的课堂主体地位以及老师的课堂引导作用，已经成为了教育发展的重要趋势。针对这种情况，老师数学的教学实践中，也要顺应当前教育发展的潮流，有效加强“数学游戏”的合理运用，充分发挥学生在课堂中的主观能动性。在此过程中，老师要教学内容以及学生的年龄特征，切实提高“数学游戏”的多样性和新颖性，使得学生对数学课堂保持良好的好奇心和新鲜感，从而有效激发学生的学一步提高学生的课堂参与感。比如在开展《表内除法》的教学实践中，就根据班级的实际情况以及学生的综合表现，将学生们分为了15个小组，其中每个小组都有3个小组成员，然后组织学生们进行“分树叶”游戏。在此过程中，老师首先给每一个小组分发9片树叶，引导学生们将树叶平均分配给每一位老师又给每一个小组分发了6片叶子，继续引导学生们将这6元叶子平均分配给每一位小组成员。最后老师组织学生以小组为单位将叶子进行全部收一个小组都拥有15片叶子，然后老师又引导学生将着15片叶子平均分配给每一位组员。这种教学方式在很大程度上提高了小学数学教学的开放性，供了良好的思考探究平台，使得学生们能够在游戏过程中不断巩固数学知识，同时还进一步提高了学生的知识运用能力和团队协作能力，这对学生的有非常深远的影响。3.利用“数学游戏”构建良好的生活情境小学数学与学生的生活实践有着非常紧密的联系，因此老师在开展小学数学教学的具体实践中，可以利用“数学”构建良好的生活情境，有效消除对新知识的陌生感，从而获得更好的教学效果。比如在开展《混合运算》的教学实践中，就根据当前的教学内容以及学生们的生活实践，组织学生交车的游戏。在此过程中，将班级学生们分为了两个大组，其中一个大组的学生扮演坐公交车的乘客，另一大组的学生计算公交车上共有多少位乘客行驶至第一站的时候，上来了两位乘客；当公交车行驶至第二站的时候，上来了一位乘客，当公交车行驶至第三站的时候，上来了三位乘客，下去了二位乘客，那么现在公交车上共有多少名乘客？在进行了三轮公交车游戏之后，组学生担任的角色进行了互换，然后根据上述方法又进行了三轮游戏。这种教学方式将数学教学与学生的生活实际进行了有效连接，切实优化了小学新颖性和趣味性，它不仅切实提高了学生的混合运算能力，同时还会使得学生在坐公交车的时候，回想现在的上课情景和上课内容，这对学生数学能养的提升大有裨益。4.利用“数学游戏”设置竞争环节小学阶段的学生有着好动贪玩的内在天性，同时也容易被刺激有趣的事物吸引注意力，因此老师在开展小学数学教学的具体实践中，可以充分利学”设置一些竞争环节，从而有效激发学生在学习过程中的好胜心，营造一种积极向上的学习氛围，使得学生们能够以更好的状态投入到当前的教学实践中。在开展《表内乘法》这一章节的教学实践中，就组织学生们开展了“拍七令”的数学游戏。在此过程中，学生们需要从1-99进行报数，但是当学生报到含有数字7或者数字7倍数的时候，就不能将这个数报出来，而是用一个拍手的动作来代替报数，然后下一个人学生继续报数。这种教学方式有效打桎梏，营造了一种全员参与的教学氛围，并且学生在游戏过程中会保持高度集中的注意力，这在很大程度上提高了学生的学习质量和学习效率。5.利用“数学游戏”优化课程练习的趣味性在当前小学数学的教学实践中，课程联系占据着非常重要的地位，是提高学生数学能力的关键途径。但是对于传统模式下的课程联系而言，学生完整相关的习题，并且对已经完成的习题内容缺乏有效的复习巩固，因此课程练习的实际效能被大打折扣。“数学”在小学数学课程练习中的合理运用够切实提高课程练习的趣味性，有效减少学生在练习过程中的不良情绪，同时达到知识巩固的根本目的。比如某老师在开展《图形的运动》这一章节中，就通过多媒体技术将课本上枯燥乏味的习题以数学游戏的方式展示出来，这在很大程度上调动了学生参与课程练习的积极性，同时还进一步深化识点的理解和掌握。在此过程中，老师利用多媒体技术向学生们展示了一些生活中常见的图形，其中包括蝴蝶、五角星、苹果、蛋糕、平行四边形以及不规则图形等，然后组织学生们找出其中的轴对称图形，接着老师组织学生们上台画出对称轴。这种教学方式在很大程度上突习的局限性，同时还切实提高了学生在课程练习中的参与度，充分发挥了课程练习在小学数学教学实践中的最大效能。结语：数学游戏在小学数学课程中的合理运用，能够有效集中学生的课堂注意力，切实激发学生的数学兴趣，这为小学数学教学的高效开展提供了良好的先决条件。在此过程中，老师可以通过对数学游戏的有效应用，全面落实小学数学的课堂导学工作，有效提高学生的课堂参与感，构建良好的生活情境，设争环节，优化课程练习的趣味性，从而为小学数学教学的高效开展提供强有力的保障。参考文献：[1]张云杰.数学游戏应用于小学数学课堂的教学策略研究[J].考试周刊，2021(60)：93-94.2]赵绪坚.让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力[J].天津教[育，2021(04)：185-186.