苏教版四年级上册数学教案：二 三位数除以两位数

/苏教版四年级上册数学教案：二三位数除以两位数一、教学目标1.让学生掌握二三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生之间的交流与互动。二、教学内容1.二三位数除以两位数的计算方法。2.运用二三位数除以两位数的计算方法解决实际问题。3.总结二三位数除以两位数的计算规律。三、教学重点与难点1.教学重点：二三位数除以两位数的计算方法。2.教学难点：正确进行二三位数除以两位数的计算。四、教学准备1.教师准备：教学课件、计算器、练习题。2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。（2）引入新课：提出问题，激发学生学习兴趣，引导学生思考如何计算二三位数除以两位数。2.探究新知（1）讲解计算方法：教师通过课件演示，讲解二三位数除以两位数的计算步骤。（2）举例说明：教师举例说明如何运用计算方法进行计算。（3）学生练习：学生独立完成练习题，巩固计算方法。3.应用拓展（1）解决问题：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。（2）小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作意识。4.总结规律（1）学生总结：学生总结二三位数除以两位数的计算规律。（2）教师点评：教师点评学生总结的规律，给予鼓励和指导。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。（2）布置作业：布置与二三位数除以两位数相关的练习题。六、课后反思1.反思教学效果：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。2.改进教学方法：针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。3.关注学生个体差异：关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和自信心。在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握二三位数除以两位数计算方法的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。探究新知1.讲解计算方法在讲解计算方法时，教师应该采用循序渐进的方式，将复杂的计算过程分解成几个简单的步骤，以便学生能够更容易理解和掌握。-第一步：确定除数和被除数教师应首先明确除数和被除数的概念，确保学生能够识别出二三位数中的被除数和两位数的除数。-第二步：进行首次除法从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数。如果被除数的前两位数比除数小，则试除前三位数。这一步是确定商的最高位。-第三步：计算余数并下移一位计算出首次除法的余数，并将余数的下一位数与除数进行试除。这一步是确定商的下一位数。-第四步：重复除法直到结束重复第二步和第三步的过程，直到被除数的所有位数都被除尽或者余数小于除数。这一步是完成整个除法计算。2.举例说明举例说明是帮助学生将理论知识转化为实际操作的重要步骤。教师应该选择具有代表性的例子，通过逐步演示的方式，展示整个计算过程。-例1：简单的二位数除以二位数选择一个简单的例子，如56÷28，来展示基本的计算步骤。-例2：三位数除以二位数选择一个稍微复杂一点的例子，如345÷23，来展示如何处理三位数被除数的情况。-例3：含有零的被除数选择一个含有零的例子，如404÷26，来展示如何处理被除数中包含零的情况。-例4：除不尽的情况选择一个除不尽的例子，如587÷29，来展示如何处理余数和商的小数部分。3.学生练习学生练习是巩固新知识的关键环节。教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高计算能力。-基础练习设计一些基本的练习题，让学生熟悉计算步骤，如72÷18、136÷34。-进阶练习提供一些稍微复杂的问题，如246÷39、513÷27，让学生尝试解决。-挑战练习设计一些更具挑战性的题目，如726÷43、845÷58，鼓励学生挑战自我。在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时发现和纠正学生的错误，提供个性化的帮助。同时，鼓励学生之间相互检查和讨论，以促进合作学习。总结通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地引导学生掌握二三位数除以两位数的计算方法。这个探究新知的环节不仅要求教师准备充分、讲解清晰，还需要教师关注学生的个别差异，提供个性化的指导。通过这个过程，学生不仅能够学会计算方法，还能够培养解决问题的能力和团队合作的精神。应用拓展1.解决问题在学生掌握了计算方法之后，教师应该引导学生将所学知识应用于解决实际问题。这可以通过设计一些与生活相关的数学问题来实现，例如：-购物问题设计一个购物场景，让学生计算总价除以数量得到单价，或者计算总价除以单价得到数量。-分组问题设计一个分组活动，让学生计算总人数除以每组人数得到组数，或者计算总人数除以组数得到每组人数。-面积和体积问题让学生计算长方形的面积或长方体的体积，然后除以一个数值，以解决实际问题。2.小组讨论小组讨论是促进学生深入理解和应用知识的重要手段。教师应该鼓励学生在小组内分享自己的解题思路和方法，同时倾听他人的意见，共同解决问题。-讨论题目选择教师可以设计一些开放式问题，让学生有更多的空间进行思考和讨论。-讨论过程指导教师应该指导学生如何在小组内进行有效沟通，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。-讨论结果分享每个小组应该有机会向全班分享他们的讨论结果，这样可以促进学生之间的交流和学习。总结规律1.学生总结在学生通过练习和应用之后，教师应该引导学生总结二三位数除以两位数的计算规律。这可以通过以下步骤进行：-回顾计算过程让学生回顾他们所做的练习题，思考每一步的计算方法和目的。-识别关键点让学生识别出在计算过程中哪些步骤是关键的，哪些是需要特别注意的。-总结规律让学生尝试用自己的话总结出计算规律，例如“先除前两位，不够除就除前三位”等。2.教师点评教师的点评对于巩固学生的理解和增强学生的自信心至关重要。教师应该：-肯定学生的努力对学生在探究和应用过程中所付出的努力给予肯定。-指出共性问题指出学生在计算过程中普遍存在的问题，并提供解决方法。-提供改进建议针对学生的个别问题，提供具体的改进建议。课堂小结课堂小结是对整节课的总结和回顾，它帮助学生梳理所学内容，巩固知识点。在课堂小结中，教师应该：-回顾重点简要回顾本节课的重点内容，如计算方法、应用拓展和总结规律。-布置作业布置适量的作业，让学生能够在课后继续练习和巩固所学知识。课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该：-评估教学效果根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学效果。-调整教学方法根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。-关注学生个体差异关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和自信心。通过这样的教学设计和实