2018年4月自考00405教育原理试题及答案含解析

教育原理年月真题

0040520184

1、【单选题】提出”白板说”，把儿童的天性比做没有痕迹的白板，可以由人随意去涂写和

塑造的教育家是

孟子

洛克

A:

赫尔巴特

B:

孔子

C:

答D:案：B

解析：洛克是英国具有影响力的一个启蒙思想家，他提出”白板说”，把儿童的天性比做

没有痕迹的白板，可以由人随意去涂写和塑造。

2、【单选题】在教育学的创立过程中，被认为是教育学具有独立理论形态的开始是夸美纽斯

的

《母育学校》

《语言和科学入门》

A:

《教育学入门》

B:

《大教学论》

C:

答D:案：D

解析：夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学具有独立理论形态的开始。

3、【单选题】我国最早于1862年试用班级授课制进行教学是在

天津水师学堂

广东水师学堂

A:

福建船政学堂

B:

京师同文馆

C:

答D:案：D

解析：中国采用班级授课制,最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

4、【单选题】被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本著作是克鲁普斯卡

娅的

《教育学》

A:

《国民教育与民主主义》

《新教育大纲》

B:

《论共产主义教育和教学》

C:

答D:案：B

解析：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》被认为是运用马克思主义观点阐述教育学

和教育史的第一本著作，此外，还有加里宁的《论共产主义教育和教学》、凯洛夫主编的

《教育学》、我国教育理论家杨贤江的《新教育大纲》等有影响的著作。

5、【单选题】将教育理解为”使人有效率地从事现世生活并为来世生活做准备”的教育家是

杜威

培根

A:

夸美纽斯

B:

亚里士多德

C:

答D:案：C

解析：夸美纽斯提出“教育就是把事物教给一切人的全部艺术”,同时将教育理解为“使

人有效率地从事现世生活并为未来生活做准备”。

6、【单选题】通常来说，教育的领导权是由

社会政治经济制度决定的

生产力的发展决定的

A:

自然环境决定的

B:

社会文化决定的

C:

答D:案：A

解析：教育的领导权通常是由社会政治经济制度决定的。

7、【单选题】对于教育功能，可以依据不同的标准对其进行分类，可以分为个体功能和社会

功能的根据是

作用的方向

作用的目标

A:

作用的对象

B:

作用的呈现形式

C:

答D:案：C

解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。从作用的方向看，教育

功能可以分为正向功能和负向功能。从作用的呈现形式看，教育功能可以分为显性功能

和隐性功能。

8、【单选题】最早提出教育正负功能的是美国社会学家

默顿

孔德

A:

涂尔干

B:

米尔斯

C:

答D:案：A

解析：20世纪50年代末，美国社会学家默顿提出了功能分析的一个维度，即将功能分为

正向功能和负向功能。

9、【单选题】美国教育家马丁·特罗根据大学适龄人口的入学率，将高等教育发展分为精英

阶段、大众化阶段和普及化阶段，其中精英阶段入学率低于

15％

25％

A:

35％

B:

45％

C:

答D:案：A

解析：美国教育家马丁·特罗根据大学适龄人口的入学率，将高等教育发展分为精英阶

段、大众化阶段和普及化阶段，其中精英阶段入学率低于15%。

10、【单选题】1904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第—个学制是

壬寅学制

癸卯学制

A:

壬子·癸丑学制

B:

壬戊学制

C:

答D:案：B

解析：1904年清政府正式颁布并实施的癸卯学制是中国历史上第—个学制。

11、【单选题】中国传统文化倡导”身教重于言教”，是因为教师的劳动具有

长期性

示范性

A:

复杂性

B:

多样性

C:

D:

答案：B

解析：

12、【单选题】孔子开创了

综合课程的先河

活动课程的先河

A:

分科课程的先河

B:

核心课程的先河

C:

答D:案：C

解析：分科课程从学校教育产生始即已存在。孔子“删诗书,定礼乐”,从而定“礼、

乐、射、御、书、数”六门功课以教学生，这可以被看做是分科课程的先河。

13、【单选题】以课程的表现形式或呈现方式为标准，可以把课程分为

学科课程与活动课程

分科课程与综合课程

A:

显性课程与隐性课程

B:

必修课程与选修课程

C:

答D:案：C

解析：根据课程表现形式或呈现方式不同，课程可以分为显性课程与隐性课程。根据学

生在课程中学习方式的不同，课程可以分为学科课程和活动课程。根据知识性质的不

同，课程可以分为分科课程和综合课程。根据管理的方式不同，课程可以分为必修课程

与选修课程。根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和校本课程。

14、【单选题】接受学习理论最大的代表人物是

布鲁纳

奥苏伯尔

A:

杜威

B:

赫尔巴特

C:

答D:案：B

解析：接受学习理论最大的代表是美国现代认知心理学代表人物奥苏泊尔，他在提出“先

行组织者”的基础上创立了有意义的学习理论，他认为在学生正式学习之前要先给他们呈

现引导性材料，以帮助他们掌握新知识，促进新旧知识的联合，实现有意义的接受学习。

15、【单选题】教育过程中最基本、最重要的人际关系是

教师与教育管理者的关系

教师与教师的关系

A:

教师与学生之间的关系

B:

学生与学生之间的关系

C:

答D:案：C

解析：教师与学生之间的关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

16、【单选题】通过对学生的心理状况的调查研究，进行诊断，对学生的心理障碍进行深入

分析，然后针对每个人的具体原因进行具体指导，这种方式是

系统传授式的咨询与辅导

环境熏陶式的咨询与辅导

A:

协作辅导式的咨询与辅导

B:

诊断治疗式的咨询与辅导

C:

答D:案：D

解析：诊断治疗式的咨询与辅导是指通过对学生的心理状况的调查研究，进行诊断，对学

生的心理障碍进行深入分析，然后针对每个人的具体原因进行具体指导的心理辅导方式。

17、【单选题】我国”课程”一词最早出现在

秦汉年间

唐宋年间

A:

明清年间

B:

民国年间

C:

答D:案：B

解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中

“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“维护课程,必君子监之,乃依法制。”但这里课程的含义

与我们百今天所用之意相去甚远。

18、【单选题】”十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的

复杂性

长期性

A:

示范性

B:

创造性

C:

答D:案：B

解析：俗话说“十年树木，百年树人”，说明教育活动的周期是非常长的，培养人需要一

个长期的过程，也体现了教师劳动的长期性。

19、【单选题】提出对待少年儿童应遵循四项基本原则的法律文件是

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国义务教育法》

A:

《中华人民共和国未成年人保护法》

B:

《儿童权利公约》

C:

答D:案：D

解析：《儿童权利公约》是一项关于保护儿童权利的、具有国际法约束力的国际公约，提

出对待少年儿童应遵循四项基本原则的法律文件。

20、【单选题】构建良好师生关系的基础是

了解研究学生

公平对待学生

A:

主动与学生沟通

B:

提高教师修养

C:

答D:案：A

解析：良好师生关系构建的策略包括：①了解和研究学生。②第二，热爱、尊重、公平、

公正地对待学生。③第三，主动和学生沟通与交往。④第四，提高教师的自我修养。其

中，了解研究学生是构建良好师生关系的基础。

21、【问答题】教育原理的基本问题是什么？

答案：（1）教育与人的发展首先，教育是培养人的活动，必须基于人性和人的本质来

实施教育，研究人本身；其次，教育要培养人，还必须研究教育本身。（2）教育与社

会的发展首先，着眼于社会需要来研究社会与教育的关系；其次，着眼于教育自身的特

点来研究教育与社会的关系。

22、【问答题】为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用？

答案：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。（2）学校教

育还具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育还具有高度的组织性。（4）教育可

控制和利用各种环境因素对人的自发影响，充分发挥个体遗传上的优势，限制和排除一切

不良环境因素干扰，利用积极因素，确保个体发展的方向。

23、【问答题】简述教育目的的作用。

答案：（1）导向作用；（2）选择作用；（3）激励作用；（4）协调作用。

24、【问答题】课程计划的主要内容有哪些？

答案：（1）学科设置；（2）学科顺序；（3）课时分配；（4）学年编制和学周安

排。

25、【问答题】简述启发式教学思想的主要内容。

答案：（1）在教师观上，教师更多的是一位“引”师，引导学生去思考。（2）在学生

观上，学生是有待唤醒的独立个体。（3）在教学效果上，启发式能够促进学习者的自

我成长能力。

26、【问答题】论述教育公平向纵深发展的具体表现。

答案：（1）教育普及化的开始为推动教育公平提供了条件。（2）“教育机会均等”口

号的提出为推进教育公平提供了舆论支持。（3）教育法治化的形成为促进教育公平提

供了政策前提。（4）教育民主化的治理与水平不断提高成为许多国家教育发展的现

实。

27、【问答题】论述教育者在教育过程中的主体性表现。

答案：（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者。（2）教育者是科学知识和社会文

明的传播者。（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的

展开起领导作用。（4）教育者是学术学习与发展的指导者。（5）教育者也是一个具

有自我提高能力的学习者。

28、【问答题】案例：学校教育制度：生成、演进与走向学校教育制度的生成是一定历史阶

段的产物。近代社会以前，虽然存在着各式各样的教育机构，而且这些教育机构之间也存在

着等级与程度的不同，但不同学校之间并无明确的衔接与转换关系，同一层次的学校亦无明

确的分工与协同，各种教育机构之间处于分散游离的状态，并未形成严格意义的学校教育制

度。近代社会以后，随着公共教育制度的诞生，学校的数量与类型大量增加，需要一定的规

范来确立与协调各级各类学校之间的关系，于是现代学校教育制度应运而生。根据以上案

例分析：（1）什么是学校教育制度？（2）我国学校教育制度的层级结构主要包括哪

些？（3）结合实际谈谈我国学制的改革趋势。

答案：（1）学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学

校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的协调关系。（2）学前教育、义

务教育、高中教育、高等教育。（3）