中学三年（2024-2026年）发展规划

XXXX中学三年发展规划（2024-2026年）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入领会党的二十大精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是《关于深化教育体制机制改革的意见》、《关于深化教育领域综合改革情况汇报》和《习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》等习近平总书记关于建设教育强国的文件和重要论述，认真落实全国教育大会精神，按照省委、省政府决策部署，坚持立德树人的根本任务，努力培养学生核心素养，坚持稳中求进的工作总基调，坚持新发展理念，以高质量跨越式发展为目标，把握时代特征，强化战略思维，统一规划体系，提高规划质量，办人民满意的教育，丰富完善学校改革，把短板做长，把长板做强，为我校各领域工作谋发展、上水平提供可靠的策略保障和科学的政策指引。一、基本情况（一）学校概况1.历史沿革XXXX中学，创建于1958年9月。由于学校规模扩大，2019年9月，XXXX中学南校区正式启用。现在我校拥有中心校区与南校区两个校区。中心校区位于美丽的齐烟九点之一的匡山脚下——幸福街11号，南校区位于繁华都市中的纬十二路商业圈——经十一路360号。我校是XX市第一批外来务工子女定点学校。63年间，学校几易其址，经历了由最初的4个班到现在28个班的规模发展，由一所城乡交界处的薄弱学校发展为山东省规范化学校、XX市文明校园、XX市特色学校、XX市教学示范学校。2.学校规模我校现共有38个教学班，学生1687名，教职工128名。学校中心校区现占地面积21785平方米，建筑面积10682平方米，拥有按国家一类标准配备的理化生实验室、综合探究实验室室、舞蹈教室、微机教室、学生阅览室等各类专用教室，可充分满足教育教学的需求；南校区为初三年级，拥有团队活动室、舞蹈教室、微机教室、学生阅览室等专用教室，高配置的理化试验室正在建设。能够满足学生学习和成长的需求。3.学校荣誉六十多年的发展中，二十六中人砥砺前行、日新又新，先后获得了“全国特色学校”、“中国中学生体育协会柔道分会第一副主席校”、“XX市初中教学特色学校”、“XX市初中教学提升共同体”、“XX市三类学校之特色学校”、“XX区双优工程试点学校”，多次获得“XX区特别贡献奖”、“XX区教育教学成果奖”、“XX区教书育人先进单位”等荣誉称号，社会影响力不断扩大，得到了家长的好评和业界同仁的认可。4.

特色荣誉近几年来，我校逐渐形成了以柔道为龙头的体育强校理念和以柔道精神为内核的育人特色，学校体育特色也获得了不少可喜的成绩。几年间，我校共获全国中学生柔道锦标赛金牌60余枚，每届都获得道德风尚奖;多次获得全国青少年板球锦标赛冠军、省板球锦标赛冠军。二、总体思路（一）学校发展的背景1.

发展动力一是学校层面内部的迫切需求。我校近些年处于蓬勃发展期，学生及学生家长素质逐渐提高，对学校教育教学质量的需求和标准不断提高，要办好家门口让老百姓满意的教育，难度不容小觑。教师队伍逐渐年轻化，教师有活力、有思想，有较高的职业追求，需要学校有规划地搭建平台，为教师提供更广阔的舞台，成就教师发展。二是国家层面外部的时代需要。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”习近平总书记指出，“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴的中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育”。党中央先后提出并实施了科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，把教育放在优先发展的战略位置上，全面深化教育改革，使我国教育迈进世界中上行列，为我国社会主义现代化建设事业提供坚实的人才支撑和智力保障，为加快教育现代化和教育强国建设奠定了坚实的基础。我校积极贯彻落实国家要求，以“双成”教育理念使全校师生共同发展。2.发展优势（1）前期规划思路清晰，实施到位。在上一个规划期内我校处于蓬勃发展的时期，学校提前谋划准确，思路清晰，且实施到位，学校特色、教育教学质量每年一个台阶。通过全校上下不懈努力，成果颇丰。办学哲学逐步完善，育人目标和学校发展愿景等文化得到师生认同。“XXXX中学正能量之星”的德育品牌已经初步形成，并在全区形成一定的影响。“以学为主三统一”课堂成为学校课堂教学品牌。课堂教学观念深入人心，不仅全面提高了课堂质量，而且成功申报了山东省教育教学研究课题。我校被评为XX市初中教学特色学校。初步建构了基于办学哲学的学校课程体系，三模块五领域，校本课程的开发满足了个性发展的需要。尤其是构建了以柔道精神为内核的德育课程体系。语文学科、柔道课程成为XX具有影响力的特色学科组，学校具有板球队、航模队、柔道队、木槿花香工作室等活动品牌课程。

初步在师生家长中培养了课程理念，初步认识到课程是影响孩子成长的重要因素。（2）教师队伍充满活力。学校现有副高级职称教师27人，省市区级名师6人，骨干教师36人；教师年龄结构合理，专任教师平均年纪38.07岁，教师群体呈现年轻化趋势。近几年，学校持续入职多名年轻教师，教师队伍充满活力，思维活跃，积极奋进。（3）特色发展鲜明。学校发展逐渐走出了一条特色发展之路。一是构建独具特色的德育课程体系。基于学校“培养内外兼修，立己达人的现代少年”的育人目标和学情，构建并实施了独具特色的德育课程体系。主要是“以柔道精神为内核的德育课程”和“XXXX中学学子烙印工程”两部分构成。柔道板球成绩优异，走向国际。二是实施“以学为主三统一”课堂教学模式。在“合作互助，师生共长”的课堂理念指导下，学校2016年9月开始课堂教学改革，实施学习目标、学习过程、学习评价三者统一于“以学为主”基础上的课堂教学模式，做到“眼中有人，课中有生”，构建简洁、规范、精准的高效课堂，保证课堂教学质量，提高课堂效率。3.制约发展的因素（1）学生情况变量较多。近几年升入我校的学生人数急剧增加，学校承受着较大的压力，我校是XX市外来务工子女定点学校，生源情况复杂，学生基础参差不齐，性格兴趣爱好、学习习惯等差异化大，学生家长对教育的重视程度不高，家校开展有效合作难度大；学生理想信念缺失较为普遍，学生学习动力不足。（2）教师发展专业化欠缺。从教师队伍结构方面来说：一是缺少必要的师资力量，无法满足学生多元的课程需求；二是支持教师发展的资源不足、教师成长的路径单一、教师参与教育科研的意识不强，教师个人发展呈现迟滞状态；三是外聘教师融入感低、流动性大，存在不稳定性。从教师队伍科研意识方面来说：一是教师队伍年轻化，缺乏名师指点，专家团队的引领少，此为桎梏年轻教师发展的外部因素；二是教师科研意识不强，较缺乏将教育教学中的问题课题化转换的意识。（3）课堂教学改革出现瓶颈。“以学为主三统一”课堂教学模式已经常态化，但发展进入了瓶颈期，推动“以学为主三统一”课堂改革走向深处成为目前最大的问题。如何从发展学生学科核心素养的课程目标出发，站在学生学习和成长的角度重新定位教学目标、教学内容、教学过程、教学评价，完成指向学生核心素养与深度学习的高品质学习设计，让学习真实发生；如何真正实现教学评一致；在课堂教学的研究和实践中，促进一批专家型教师的成长等等，是我们下一步急需破解的问题。（4）教学设施需进一步完善。学校教学设施是学校文化建设中不可或缺的，优秀的学校物质文化是丰富和升华校园生活，表现一所学校的独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。为适应学生日益增长的学习需求和国家要求，我校仍缺少语音教室、体育馆等教学设施。此外，目前学校环境都在建设中，需要资金和时间。（二）办学方向我校发展方向是“让学校成为师生成长的精神家园”，即形成两个共同体，“师生共进的学习共同体”与“和谐共生的生命共同体”。秉承“双成教育”的办学理念，通过建构师生之间的生命共同体和学习共同体，实现二元主体的和谐共生和相互促进。生命共同体意味着师生之间的相互依存、荣辱与共，这种共生关系强化了师生之间的生命联系。学习共同体则回归学校的教育使命，强调教学过程中以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的教学变革，两个共同体的形成也就诠释了学校“师生成长的精神家园”的发展方向。学校文化从理念、环境、制度、行为等方面有效提升学校文化品质和境界,为建构师生成长的精神家园提供了有效支撑。（三）办学哲学办学哲学是学校最顶层的设计，学校发展的灵魂和指路明灯。我校的办学理念为“双成教育”，即“成全学生，成就教师”。教育就是对人的成全，成全学生的学业，更要成全学生的高素质。成就教师的专业发展，使其从职业中获得幸福。

校训为“学以成人”。“学以成人”在学生层面更直接的指向其个人的成长成才；在教师层面则更加强调教师通过专业发展，明确自身“成人”使命，更好的实现教学相长和教育质量的提升；学校则通过教育教学质量的提升，成就其发展品牌。我校的育人目标是“培养内外兼修、立己达人的现代少年”。内外兼修，指人的修养从内外两个层面所进行的全面提升。“内”指内在道德修养、文化内涵，“外”指人表现出的行为举止、言语表情。所谓“内外兼修”即是指重视外在表现合乎礼仪又重视内在道德修养的提升，以内养外。“内外兼修”是方式，“立己达人”是结果。（四）主要思路与发展方式坚持“目标明确，全面提升，重点突出”的原则，在育人、课程与课堂、教师发展、学校特色、文化与管理方面全面提升质量，每年突出一至两个重点，循序渐进，扎实落实。三、发展目标

（一）总体目标学校发展目标：在完成上一期规划目标“创建XX区有影响力的学校”基础上，提出新的三年发展目标“创建XX市有影响力的学校”。所谓“影响力”，我们定义为四方面内容，即“师生得发展、社会能认可、家长较满意、同行能尊重”。将从“学校管理高效能，课程建设有特色，课堂教学高质量，素养教育有厚度，师资队伍有名师，文化引领有高度”六个方面提升办学质量，实现总体跨越；积极实践“成全学生，成就教师”的办学理念，全力打造“成全学生，成就自己”的教师队伍，塑造“内外兼修、立己达人”的现代少年，师生教学相长，校园文化气息浓郁，和谐共融的学校教育生态环境，让学校成为“师生成长的精神家园”。学生发展目标：“给学生一个可持续发展的未来”，关注学生的终生发展、全面发展，培养26中学子“自主、自律、自强”的意识。

教师发展目标：实现教师的自我发展、自我成长。打造一支具有集“活力、实力、魅力”于一身的现代教师队伍，“工作状态有活力，专业水准有实力，人格风范有魅力”。在学校文化的引领下，教师在培养学生的过程中成就自己的职业幸福。（二）育人目标培养成为“内外兼修，立己达人的现代少年”。全面育人、全过程育人、育全面发展的人，同时有呈现重点不同的育人目标，七、八、九年级侧重点分别“明理知道义”、“合作知世界”、“坚强知人生”的主题序列，让学生们知耻明礼，懂得规则和底线；放眼世界，懂得尊重，学会合作；通过努力拼搏，获得成功，明确人生的意义与价值。“修身齐家治国平天下”，德、智、体、美、劳全面发展，为国家输送合格的建设者和接班人。（三）特色发展目标1.进一步完善柔道“1+1+1”课程体系。

2.引进2名柔道专业教练。3.

以柔道课程为龙头，打造体育强校品牌。4.

挖掘柔道文化内涵，构建德育课程体系，实现特色文化育人。四、发展战略措施坚持“目标明确，全面提升，重点突出”的原则，在育人、课程与课堂、教师发展、学校特色、文化与管理方面全面提升质量，每年突出一至两个重点，循序渐进，扎实落实。五、重点工作党的二十大报告指出，“教育是国之大计、党之大计。”持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平系列重要讲话精神，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。着眼增强学校党支部的凝结力和战斗力，发挥党建引领作用，并坚持以党建带团建促队建的工作思路，把保持和增强党的群团工作和群团组织的政治性、先进性、群众性要求自觉贯彻到各项工作中去，确保学校工作形成合力，切实落实重点工作。（一）育人方面聚焦“内外兼修、立己达人”的内涵，培养能够“修身、齐家、治国、平天下”的26中学子，具有高尚的道德修养，强烈的爱国情感、历史使命感和社会责任感。完善德育课程体系。在三年内，构建并实施独具特色的德育课程体系，包括“以柔道精神为内核的德育课程”和“26学子烙印工程”两部分。2.提高德育队伍专业素养。加强班主任队伍建设，至2026年，100%的班主任都要接受过班级管理的专业轮训或培训；努力打造德育专职干部队伍，实现德育管理教师队伍职业化、专业化、知识化、规范化；接纳或培养五分之一左右心理健康教师持证上岗。3.推进全员全方位育人。强化教师“人人都是德育工作者”的意识，实现全员育人评价机制；加强学科德育渗透和课堂教学的育人功能。4.充分利用德育资源。在三年内，形成“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大基地纵向联合、横向沟通的德育基地网络；充分挖掘家长、社区、社会资源，形成全面育人的局面。5.建设市级德育品牌。努力创建在XX市有影响力的德育品牌，成为展示学校风采的重要渠道。在上一规划期内，学校“正能量之星评选”已经成为XX区有影响力的德育品牌；新的三年发展规划要把“二十六学子烙印工程”的德育品牌建设为XX市德育品牌。（二）课程方面1.完善学校课程体系立足我校“培养内外兼修、立己达人的现代少年”的育人目标，在“让学生享受课程，让课程成就学生”的课程理念下，构建三类课程目标：基础课程，是国家课程、整合课程，为学生的厚实根基、全面发展；拓展课程在国家课程的基础上来进行拓展，培养学生自主发展的能力。特色课程培养学生的个体优势，主要由以柔道精神为内核的德育课程体系和烙印工程组成。课程三大模块，满足学生不同发展需求。基础课程目标为——“厚实根基”，从基础达标入手，开齐开足国家课程，推进课堂改革，提升课堂效率；减轻学生课业负担，提升教学质量，为学生提供理想的出路和可持续发展的未来。拓展课程目标——“综合提升”，面向全体学生，个性化选修，满足学生的多元发展、个性发展的特殊学习需求。让学生走出二十六中校门能够拥有适应社会、服务社会的综合能力。特色课程目标——“优势打造”，特色课程目的在于培养学生的个体优势，主要由以柔道精神为内核的德育课程体系、烙印工程和独具班级特色的班本课程组成。2.发挥特色课程育人功能以柔道精神内核构建的特色德育课程，我们称之为“一三二”的结构，即一个育人目标，三个主题序列，两种主要实施方式。未来三年，我们将重点细化三个主题序列内容，开发多种实施渠道，把这一特色德育课程落地。习近平在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校提出“烙印工程”计划，目的是充分利用学校、家庭、社会等资源，培养五育并举，培养全面发展的人。目前只是做好规划，初步实施阶段，内容暂时设计了“语言与文化”“科学与实践”“品德与社会”“体育与健康”“艺术与审美”等领域。采用“存折”形式，引导学生储存养分。期待26中学生在走出校门的时候，能够具有独特的技能和素养。（三）课堂教学改革2016年9月，我校开始探索课堂教学改革，多年来逐渐摸索出一条适合我校情况的课改之路，“以学为主三统一”课堂教学模式已经成为课堂教学的常态，对教育教学质量的提升起到巨大的推动作用。但目前推动“以学为主三统一”课堂改革出现瓶颈。我们要破局，是课改走向深处。XX市XX区教育教学研究中心提出慧学课堂，我们将以此为契机，深化课堂教学改革，规划如下：理念：措施：1.改进常态备课为专题研究。依托山东省课题《“以学为主三统一”课堂教学行动研究》，提高教师的研究意识。让教学研讨成为教师的一种职业生存方式。完成《指向核心素养的“以学为主三统一”课堂教学模式初探》相关论文、专著。2.建立种子团队，推进课堂改革。设立“课堂改革首席教师”制度，推动课堂改革。充分发挥“名师工作室”、“深度学习工作室”领航作用。3.创新制度建设。有什么样的制度往往就有什么样的教学组织形式和教育教学工作团队。用评价制度推动课堂改革。4.着力于“教学评一致”的研究。继续推进逆向教学设计。完成各学科指向核心素养的“以学为主三统一”课堂教学设计模板。（四）教师队伍建设我校教师队伍非常年轻，平均38岁，是XX区最年轻的教师队伍。未来三年，队伍建设是我们是重要的工作。基于“成全学生，成就教师”的发展理念，我们的目标是培养一支具有“工作状态有活力，专业能力有实力，人格风范有魅力”的教师队伍。1.

将“以德为先”理念引入教师队伍建设。强化教书育人，建立师德师风学习、考核和评价的长效机制，坚决执行师德“一票否决”，坚决制止与杜绝有违师德规范的各种行为，使每个教师成为社会主义核心价值观的践行者和示范者，成为学生健康成长的指导者和引路人。建立“最美月度人物”表彰机制，树立师德高尚标兵，培养更多的师德楷模，积极响应习近平总书记的号召，做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有好教师。2.需求导向，科学分层，梯度培养我校3年内新苗教师25人，三年中，我校以“需求导向，科学分层，梯度培养”为目标，进行科学分层。入职3年以内教师，抓好新苗教师团队建设，重心下移扎实推进“青蓝工程”；

入职3-10年教师，做实发展型教师团队建设，主要在课堂教中学中提升能力；入职10年以上教师，做优成熟型教师团队建设，为他们提供平台，着力培养为骨干教师；教育教学方面的领军、拔尖教师，点亮特色型教师队伍建设，依托“党员名师工作室”，”搭建“名师工作室”平台，推出更多名教师、名班主任。3.在教学实践中实现教师专业发展。秉承“以学为主”的课堂理念，深入推动“以学为主三统一”课堂教学改革，聚焦课堂教学生态，实现教学评一致；借力课堂教学改革，提高教师的科研能力。4.增强教师科研意识。按计划完成《指向高阶思维培养的初中语文教学行动研究》《指向核心素养的“以学为主三统一”课堂教学行动研究》《依托柔道课程的特色学校创建行动研究》三项课题的立项、研究、结题工作；新申报立项1-2项区、市级课题。加强教科研培训，构建校本研究“微课题”体系，力争骨干教师人人参与课题研究。每年有2项科研成果在校外获奖或公开发表，每年开展2次教科研交流研讨会或专题报告会。（五）学校特色教育1.进一步完善柔道“1+1+1”课程体系对柔道课程体系的“1+1+1”模式进行改进，完善柔道课程。“1+1+1”模式即为“上好一节柔道课，做好一套柔道操，带好一只柔道队”。根据柔道比赛新规修订教材、完善内容并全面施用，丰富评价。重编柔道操，并参加市、区级大型展示。重组柔道队，扩大规模，科学训练，成绩突出。2.

以柔道课程为龙头，打造体育强校品牌一是将体育教育融入柔道精神，丰富体育教育内涵。在以柔道为龙头的体育强校的理念下，将柔道精神的“知礼仪，明廉耻，能克己，会忍耐，意坚韧”融入其他体育课程中。二是参照柔道队发展之路，成立各类体育社团。根据学生需要，学校参照柔道队成立及发展的经验，成立柔道社团、板球社团、武术社团、足球社团、健美操社团，每周社团活动日进行活动。3.挖掘柔道文化内涵，构建德育课程体系。在特色学校创建过程中，我们结合学校实际情况，挖掘提炼柔道精神文化内涵。“以柔道精神为内核的德育课程”和“XXXX中学学子烙印工程”

构建并实施独具特色的德育课程体系。（六）学校文化建设1.物质环境文化建设。学校文化的思想理念已经确立，未来三年里，逐渐呈现物质环境文化，包括学校标志、文化设施、人文景观等所有的校园环境建设。优秀的物质文化是丰富和升华校园生活，表现一所学校的独特气质和风格以及良好社会形象的具体呈现，让人一踏进学校，就能感觉到这就是读书的地方，就是育人的场所。2.精神文化建设。精神行为文化是校园文化的核心，形成一个有机的整体，构成学校的校园文化，树正风、立正气这是校园精神文化的核心，逐步由外力变为内力，良好的校园精神文化就会出现。全力塑造具有“活力、实力、魅力”的教师形象和具有“自主、自律、自强”的二十六中学子形象。3.制度文化建设。制度转变成了自律的行为时，就会形成一种正确的行为导向，就必然产生出一种文化氛围，就会培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才能完成办学目标。我校在原有四大制度的基础上，与时俱进，完善《绩效工资发放方案》、《年度考核实施方案》、《区级及以上先进评选方案》、《劳动纪律奖惩条例》等制度，更加适应学校发展。六、实施保障完成今后三年的各项发展任务，必须建立相应的保障机制。在综合规划制定和实施的各个环节，学校将做好组织、机制和制度的保障。(一)组织保障为保障三年规划的科学制定及贯彻落实，学校建立了规划组织体系，成立了三年发展规划实施工作领导小组与工作小组。其中，领导小组由书记、校长、副校长和工会主席组成；工作小组由各部门负责人及教工代表组成。领导小组和工作小组定期开会，及时检查规划落实情况并提出调整方案。（二）机制保障为了保障规划的实施，学校将建立规划自评机制，成立开放式规划实施评价小组，其成员由工会主席、教工代表、家长代表、学生代表及社区督导员组成，联合多方力量监督规划的实施情况。规划自评按组评、部门评和学校评的程序，定期对规划的实施情况进行评定和总结，不定期收集信息，听取意见，提出建议，及时对规划进行调整，确保规划更好实施。（三）制度保障规划的制定和实施实行分工负责制，由校长室将学校三年发展规划中分项发展计划及重点发展项目的各具体目标和主要工作分解到各部门，实行分管校长负责下的各部门专人负责制，并纳入到各部门学年计划。同时，将三年发展规划目标达成情况纳入考核范围，并与绩效奖惩挂钩。（四）师资保障课程的开发需要建立强大而且完善的师资力量体系，各学科组，年级组协调合作，筛选骨干教师，极具潜力教师加入课程开发团队，保证外出学习的力度，完善激励课程开发的教师机制，使课程开发团队不断壮大，更新。（五