《晏子使楚》教案（3篇）

《晏子使楚》教案（3篇）《晏子使楚》的教案篇一教学目标认知目标：1.扣课题初读课文，初步了解三次侮辱晏子的异同点；2.学习生字晏，理解出使、侮辱、强盛等词语。操作目标：1.理解晏子第一次反驳楚王的话的含义；体会晏子反驳的巧妙；2.能表情朗读晏子第一次反驳的话。情感目标：1.初步激发学生对晏子的智慧和勇气的敬佩之情；2.重点：理解晏子第一次反驳的含义，体会晏子反驳的巧妙。教学过程一、简介背景，揭题1.距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。(教晏字，并向学生介绍晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。2.读题：二、扣题默读课文围绕晏子、使、楚这三个词语，解决三个问题。1.(1)晏子是个怎样的人？(2)使是什么意思？(3)楚国是个怎样的国家？2.让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。三、扣使再读课文导入：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。深入：1.课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢？让学生回答哪几个小节在写使的过程？2.请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱？(板书)面对侮辱3.反馈：你选的是第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱？第一个小故事：生：楚王让晏子钻狗洞。生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示)师：你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗？(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了！第二个故事：生：楚王说晏子不中用。师：你是怎么知道的？生：楚王说齐国没有人。师：你是从那句话中知道的？难道齐国没有人了吗？改成陈述句怎么说？这儿的人指什么样的人？其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上？--既然齐国有那么多人，又为什么打发你这个晏子来呢？楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样？用课文中的词语来说。第三个小故事：生：楚王说齐国人是强盗。师：你是从哪句话中体会到的？请用一个词语概括晏子面临的侮辱。四、抓重点句读议第三节导入：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地认识晏子，还需深入地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今天，我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。深入：1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。2.反馈：(课件)这是晏子的反驳，也是这一节中的重点句。3.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件)生：这是一个狗洞，不是城门？--承认要钻的洞是狗洞。(板书)生：我要是访问狗国，当然得钻狗洞。--由狗洞推想到狗国(板书)生：你们先去问个明白：楚国到底是个什么样的国家--还击，向楚王质问(板书)师：哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键？--不错，晏子由狗洞推想到狗国，正是晏子由劣势转为胜势的转折点！5.明确推理过程。A.推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()B.完成作业：这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果()那么()C.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？比较：晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，我不钻！晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。我要是访问'狗国'。当然得钻狗洞，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？(1)自由朗读这两句话。(2)想想这两种反驳的。方式哪一种好？为什么？(3)小组讨论。(4)反馈：从刚才的句子比较中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙！6.那么晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？怒发冲冲地心平气和地冷静地7.反馈诱导(1)选怒气冲冲。你为什么这样选择？如果真像你说的，晏子大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果？晏子那么聪明，会这样说吗？(2)选心平气和。你为什么选择心平气和？什么叫心平气和？晏子面对楚王如此的侮辱，他心里能不气愤吗？但是他能把这种气愤表现出来吗？心里感到愤怒但又要努力克制这种愤怒，我们应选哪个提示语比较合适？(3)选冷静。谈一谈你为什么选择冷静？而不选择其它两个呢？我们来看晏子究竟是怎样说的--(课件演示)8.小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让学生一起冷静地来读读晏子的反驳。9.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好--(引读)教师指导朗读：把只好迎接两个词读重音，再试着读(板书只好迎接)从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。五、小结延伸1.看来晏子这番话的确说绝了，把威风八面的楚王反驳得无话可说。刚才我们就是用：(1)找出重点句。(2)联系上下文理解重点句含义。(3)通过比较，朗读体会晏子反驳的巧妙。这种方法来学习课文的，下节课，我们将继续运用这一方法来读懂晏子和楚王间的第二、三个回合的交锋。2.最后让学生一起大声朗读1至3节，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！《晏子使楚》的教案篇二教学目标：1.复习巩固重点字词。2.品味个性化的人物语言，领略晏子善辩的语言才能，感受晏子的爱国情怀。教学流程：一。导入上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文的内容有了一个整体感知，今天这节课，我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。二。温故知新这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？1、解释下列划线的字：（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二缚一人诣王：禀报（3）圣人非所与熙也：开玩笑（4）寡人反取病焉：疾病2、用现代汉语翻译下列句子：（1）叶徒相似，其实不同答：只是叶子相像，其实味道是不同的。（2）王曰：“缚者曷为者也？”答：大王问：“为什么要绑人？”三、走进晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀1.品味语言，感受晏子所遭遇的险恶情境请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。写出自己的心得体会明确：①背景：楚强齐弱，小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力②.楚王有”欲辱之”的险恶心理③.晏子有”齐之习辞者也”的声誉④.楚王君臣密谋策划，毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国以上种种都在增加了晏子的危险系数，晏子能否不辱使命，我们静心等待。2.品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答，写出你的阅读心得“视”：挑衅，目光中充满了对齐国尊严的`藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋“齐人固”：楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”，从“固”字见其侮辱之意，这以意图羞辱齐国使者的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子。为后文晏子以其外交上的机智，维护齐国的尊严做了铺垫。“避席”：显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度，任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。“婴闻之”留有余地，“得无”“耶’”等词使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于是对方难堪，已损坏两国之间的关系。“橘生淮南则为橘………使民善盗耶”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”源于水土不同，环境不同，从而推理“人生长于齐不盗，入楚则盗”的结论。晏子以事物两相类比辩得水到渠成，足见其智慧。同时“民生于齐不盗”是对齐国人的褒奖，是对齐国的赞誉，维护了国家的利益。“入楚则盗”则是对楚王君臣的有力反击。“笑”：有楚王的自嘲、有尴尬、有懊恼，也有对晏子的深深折服。一“熙”一“病”欲盖弥彰，把“侮辱”轻描淡写为开玩笑，是掩饰、是无奈，同时晏子的高大形象从楚王的感慨中折射出来。小结：晏子以国家尊严为重，对楚王君臣的肆意侮辱，体现了一位使者的外交风范和爱国情怀以及他不卑不亢的气节。3对话晏子，说出真感受晏子到底靠什么维护了齐国的尊严，赢得了楚王对他的尊重？是智慧？是辩才？是个人魅力还是其他？请以“晏子我想对你说…………“为开头写一段话，表达你对晏子的评价。（围绕晏子的机制勇敢。善于辞令，不辱使命，维护国家尊严不卑不亢的气节出色的外交才能等）总结：春秋战国时期诸侯称雄争霸，外交上的胜负成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利的挫败了对方，显示了一位外交家特有的智慧与应变才能，同时了维护了齐国的尊严。面对蛮横自大的楚王，晏子为何表现的如此不卑不亢？因为他心系国家，心怀天下。纵观中国历史，许多文人墨客循着“穷则独善其身，达则兼济天下”的座右铭，抒写着人生的辉煌。杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧愤；陆游“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的悲怆；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，不正是志士们敢于担当，一切为国的爱国情感的诠释吗？与君共勉沉着是睿智的保证，勇敢是银的尊重的前提，爱国是活的别人尊重的基石，实力是最好的印证。晏子使楚教案篇三教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。教学难点：体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。教学准备：教师准备生字卡、课文朗读磁带。学生提前做好预习。教学时数：第一课时一、故事导入，引入课题。1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朋友的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”2、引导学生谈感受。3、引入课题，板题、读题、解题。二、检查预习。（一）