英语论文 初中英语口语教学策略浅析

初中英语口语教学策略浅析摘要：伴随着全球化的进度，社会和经济的发展，传统的应试英语教学无法满足现在社会的需要，英语口语在现在的英语教学中显得尤为重要。如何在英语教学中帮助学生提高口语的表达能力也变得至关重要。新的课改对老师的要求越来越高，作为新时代的英语老师，首先要提高自己的个人修养个人素质，以及个人业务能力水平。在现代教学中，英语教师要学会利用多媒体，PPT等现代化的农教学手段突破传统的英语教学，通过语音词汇等方面的教学，开展丰富多彩的实践活动，在教会学生学习知获得识的同时，也要帮助学生提高英语口语水平。从而使得学生能够有能力在日常生活中使用英语来交流沟通。关键词：交流沟通自身素质英语口语创设情境课堂模拟语音词汇实践活动引言：英语口语的教学目的使得学生能够有能力在日常生活中使用英语来交流沟通。初中学生英语口语的学习和提高要通过老师的课堂教学方法策略来完成语言，是人类用来交流沟通的工具。英语是众多语言中的一种，学生学习英语的终极目标也是用来进行交流的。我国的传统的英语教学更多是注重应试，因此，口语教学是我国英语教学的薄弱环节。然而，随着社会经济的不断发展，英语教学仅仅停留在应试教育是远远顺应不了发展潮流的。因此，口语教学是我国英语教学的薄弱环节。然而，随着社会经济的不断发展，英语教学仅仅停留在应试教育是远远顺应不了发展潮流的。因此怎样提高口语教学，避开传统教学的弊端，使学生能张口嘴进行英语交流就显得尤为重要，提高学生的英语口语水平也是英语教学的众多目标之一。如何才能提升教师的英语口语教学水平，也是当前很多英语师者迫切想要解决的一大难题。以下是本人对提高中学生英语口语教学策略的一些看法。一.提高教师自身业务素质随着新课改的不断推行，要求老师要不断更新观念，提高自身水平。传统的英语教学方法基本就是满堂灌，老师说学生记，记考点考试方法，老师总体水平也不高，尤其体现在小城市，农村乡镇，老师自身口语表达能力有限，课堂上也基本用汉语授课，学生按部就班地学，放到纸上会认会读，个个是做题高手，可是始终学的是"哑巴英语"，无法交流。就算是有些能说出来的学生也是简单的几个句子或者是词不达意的"Chiglish"。并且大多数英语教师只注重培养学生的读写能力，往往缺乏口语方面地引导，因此，这就需要英语老师不断地提高自己口语表达能力和自身的业务素质，才能帮助学生走出不会说的困境。二、利用课堂，创设良好的英语口语教学环境英语课堂教学是学生学习英语口语的主要地点。众所周知，在过去传统的英语课堂教学上，主要是老师讲解分析语法句型进行课堂训练，而后做试题分析试题，这样的话就无法留给学生充足的时间来学习英语口语。虽然有很多学生从小学甚至是幼儿园就开始学习英语，但是到了中学，他们的口语水平还停留在只会说简单的句子来表达自己。那么在中学的英语课堂上，想让学生提高口语就要创设情境，我们利用沉浸式教学使学生提高口语。在课堂上，老师可以用一些食物来给学生创造一些情境。比如说在学习水果的英语表达方式的时候，老师就可以利用生活中常见的一些水果来进行实物教学，这样学生能够更直观，更清晰的知道自己所学的是什么更有利于提高口语水平。当然在教学中，由于受到条件的限制，很多东西带不进教室，这个时候我们可以用图片视频音频的方式取代实物教学。另外，还可以利用环境创设情景，创建"沉浸式"英语教学模式就可以给学生创建语言模拟场景。例如，在讲述howdoyoumakeabananamilkshake这一单元是时，就可以把教室当做厨房，鼓励同学上台表演怎样做各种各样的美食，然后让其他学生用相关联的动词按照逻辑顺序把制作步骤一句一句地描述出来，再把学生分成几个小组，分别连句成段描述完整的制作过程，再推荐一个学生到台上作报告。学生都很乐于参加，教学效果自然也好口语水平自然也会提高。当然也可利用多媒体创设情景境。三.加强语音教学语音是语言存在的物最基本的根，离开了语音，语言就不能存在。语音在口语教学中起着关键的作用。英语语音教学是整个初中英语教学发展的起始，语音教学的好坏影响着学生的语音语调及流畅度，而这又直接影响着整个英语语言学习过程，所以语音是英语口语教学的第一关。如果学生语音没有打好基础，单词句子等读音就有问题，读不准甚至不会读，这就成了开口说英语的"绊脚石"。除此之外，单词发音不好，只能把单词和词义联系起来，而不能把读音和词义联系起来，使得学生在英语的学习中给听说都会产生巨大障碍。教学中经常会碰到有些学生上课时听不懂，说不出，写不来，可想而知最终这些学生只能被迫放弃学习。因此，语音可以说是听说读写各个方面的基础，它在英语口语教学中的重要性不言而喻。本人觉得，老师从一开始起就应该大力度的抓学生的语音习惯，使学生通过不断的学习之后，能用一口流利的英语进行沟通交流。当然这对老师自身发音的要求也比较高，老师要不断地提升自我。初中英语语音的学习需要师生长期反复地训练，老师要引导学生多听，多说，多读。教学中，应该以课本为主，让学生先听课本录音然后进行模仿朗读，要求学生要反复朗读，最后达到熟练掌握。四.加强词汇教学词汇，亦是影响英语口语的因素之一，初中阶段学生英语词汇量有限直接阻碍了学生英语口语的使用，有时候话在嘴边不知道用什么单词来描述，或者总是词不达意。所以在英语口语教学中，词汇教学显得尤为重要。课堂上老师可以根据不同的课程内容采用相匹配的多种方式来开展此会教学活动，增强智慧教学的趣味性，提高词汇教学的成效。现代教学中可以利用多种教学手段来提高英语词汇教学的效率，多媒体技术可以激发学生学习英语的兴趣，词汇教学可以利用多媒体结束创设学习情境，提高学生学习兴趣。词汇教学不是单独的单词的输入或者是输出，教师在词汇教学中可以创造情景利用PPT等现代化教学手段，通过视频音频把词汇放入一定的情境中去输出，使得词汇教学比起传统的教学不再枯燥乏味，而是变得生动有趣，学生会更加感兴趣。同时，也可提高学生的听力以及口语水平。学生的词汇得以不断地巩固扩充，就可避免张口说英语想不起用什么单词的尴尬。词汇教学在英语口语教学中起着重要的作用。五.开展丰富多彩英语实践活动，强化学生开口说英语众所周知，口语学习的最终目的在于学生能够灵活的运用并且开口说。这样的话，就需要大量的实践活动来练习从而提高口语，实践出真知。只有让学生在实践活动中运用英语，才能够让学生了解学习英语语言的意义——交际。并且，在英语实践活动中，学生不可能置身事外，所有的学生都能够全身心地参与进来。所以老师在教学中要开展多样化的英语实践活动，进而来强化促使学生开口说英语。例如：班级可定期开展英语角，英语沙龙，英语演讲比赛，英语辩论赛等等类似的活动；再比如：在学习过yardsale这一课之后可以在班级开展跳蚤市场这样的活动。学过话剧HanselandGretel时就可以鼓励学生自编自导自演进行话剧表演。合理的运用英语课堂及课外的时间，让学生进行英语口语交际，给予学生开口说英语的平台，让学生感受真正的英语语境，并提升自我的英语口语运用能力。丰富多彩的英语实践活动使得英语口语的学习有着很强的带入感，能帮助学生找到说英语的自信及乐趣。总之，初中英语口语教学与学习是一个漫长的过程，需要老师和学生有着长期坚持的毅力并养成开口说英语习惯。作为英语教师