小学语文教学中思政教育渗透策略探究 论文

小学语文教学中思政教育渗透策略探究摘要：在小学阶段，科学开展思政教育，为学生打好思想基础，是时代发展的需要，也是每一名教育工作者义不容辞的责任，语文教师也不例外。基于此，本文将立足小学语文教学实际思考，明确渗透思政教育的必要性，并际，从深挖语文教材、融入情境引导、充实阅读素材、组织写作探究、借助实践渗透视角具体阐述开展渗透思政教育的有效途径，以期能在潜移默化现立德树人的目标。关键词：思政教育；小学语文；必要性；渗透途径引言当前，思政教育作为“立德树人”目标实现的动力，贯穿学科教学，影响学生的成长。在小学语文教学中，为培养出有理想、有道德的高素质人政教育，是提高教学有效性的重要途径。长期的语文教学实践也证明：语文是文化之根，其中蕴含着丰富的思政教育资源，能够与思政教育紧密联系高素质的人才。那么应该如何在小学语文教学中渗透思政教育理念呢？笔者认为有必要结合以下多个方面展开探讨。一、深入思考，明确渗透思政教育理念的必要性小学生的知识体系尚未构建，“三观”也处他们的情绪和学习状态很容易受到外界事物的影响。加上网络大环境信息很容易影响学生正确价值观的树立，甚至有部分学生比较注重物质的索取，忽视了精神层面的追求。久而久之，很容易导致学生在不正确的思想价值观。语文是文化之根，是学生精神的源泉，如果能够将思政教育理念巧妙地渗透到语文教学中，对改变学生所处的不良现状有积极的作用，能够转畸形的价值观，树立正确的价值观。因此，在小学语文教学中渗透思政教育理念很有必要。二、立足实际，探讨渗透思政教育理念的有效途径1.深挖语文教材，寻找思政教育元素教材中的资源都是经过精挑细选才被纳入教材中的，其质量不言而喻。深入研究教材内容发现，其中包含着不少与政治思想教育有关的教育素材美的语句、生动的图画以及有说服力的教学材料，都是不可多得教学资源。教师结合教材深入分析，寻找教材中包含的思政教育元素，并找准语文教育之间的融合点，以思政教育元素分析探讨，从在教材中的《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来（节选）等内容都包含着丰富的思政教育素材。在讲解这些课文的时候，教师可以结合《为中华之崛起而读书》中周恩来的形象，带领学生体会“”的含义，并在周恩来同志的影响下，主动思考人生的意义，并在教师引导下树立振兴中华的远大志向；可以结合《小英雄雨来（节选）》极与日寇英勇战斗的故事，带领学生体会雨来对祖国的热爱和雨来勇敢的品质，并以这些内容为基础开展思政教学；在讲解《美丽的小兴安岭》的时以组织学生一起领略祖国美丽的景色，并立足身继而激发学生对家乡的热爱之情。2.融入情境引导，激发思政教育情感在小学语文教学中，丰富多彩的情境可以带领学生走进不同的情境中，入境入情，深入思考，激发学生的学习热情，达到情感的共鸣。因此，在学中，教师可以结合教学目标分析，在完成基础教学任务要求的标准上和思政教育的要求上，创设教学情境，适当渗透思政教育内容，以达到事半功倍的效果。例如，在讲解《梅兰芳蓄须》的时候，由于学生对京剧艺术家梅兰芳比较陌生，仅仅依靠教师讲解很难达到理想的教学效果。那以图片、故事、音乐等方式创设情境，让梅兰芳的人物形象走进学生丰富的情境的影响下，学生会思考梅兰芳蓄须的原因，感受文章中人物的爱国情怀，其爱国热情也会在思考探讨中得到激发。在指导中，教师可以将权教给学生，并组织学生理清文章的脉络，结合在情境渗透中引导学生积极思考，让情感影响助推思政教育的发展。3.充实阅读素材，积累思政教育资源阅读是学生拓宽思维了解世界的窗户。在小学语文教学中，教师可以结合教材内容分析，选择与思政教育有关的内容为主，拓宽教学引导的资源供丰富的阅读素材，从而在丰富的阅读素材中，带领学生深入探究，积累思政资源，体会阅读的魅力。例如，在讲解课文《我不能失信》的时候，由宋庆龄是我国伟大的爱国主义、共产主义战士，通过组织学生结合对课文中宋庆龄的语言和动作描写，来了解宋庆龄从小身上就具有的优秀品质，有助于激发学生对宋庆龄的敬佩之情。同时，教师生搜集与宋庆龄有关的资料自主阅读，教师也需要结合实际情况分析，寻找与诚实守信主题有关的文学作品，例如《给你一面水晶的镜子》等课外读生阅读思考。学生在结合课内资源和课外素材分析阅读的过程中，在心中应该已经播下了诚实守信的种子，这种品质也将带领学生在以后的学习生活接挑战，获取信任。4.组织写作探究，促进思政教育内化阅读固然可以充实学生的素材，帮助学生积累更多的资源，写作也是非常重要的。组织学生在写作中探究，有助于激发学生思维的火花，让学生深对知识的理解。因此，在小学语文教学中，教师可以选择与思政教育有关的主题写作分析，例如：值得学习的人、有意义的事儿、优美的景色等。深入思考，从而促进学生美好品德的形成。例如，在讲解《铁杵成针》之后，由于这篇文章属于成语故事，呈现出中华民族的传统美德，因此，在教学指导中，教师有必要带领学生走进成语故事，了解中华民族的传统美德，积累名言警句，从而懂得中华传统文化之美。当教师播放“铁杵成针”之后，可以提出这样的疑问：是什么让李白改变了学习的态度呢？在设问引导中，积极性得到激发，并开始积极主动思考其中的道理。这时，教师不要急于引导，而是要了解学生的看法，并对学生的发言总结分析。最后，再组织学所想将生活中与铁杵成针故事有关的想法和经历写出来，或者选择一个自己喜欢的成语故事写一写自己的学习体会。在以成语这一优秀传统文化载体学生写作的过程中，更利于学生在写作思考中加深对铁杵成针的认识，明白无论做什么事都要“持之以恒、坚持不懈”的道理，并开始走上刻苦学习的路。5.借助实践渗透，提高思政教育效率实践是检验教学效果的重要方法。在学生长期处于教师引导的氛围中，如果可以主动融入实践活动渗透思政教育资源，将有助于在“”中加深学生的学习体验，继而让在生生相互作用中收获良好的教学效果。尤其是在以德树人的大背景下，教师更应该紧跟时代发展的需求，立足社会发展对人才实践活动，精准引导。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》之后，教师还可以组织学生参加“保护环境，人人有”辩论赛。通过正反辩论，带领学生在撰写稿时抄资料、编句子、分析思考，帮助学生形成保护环境意识，并在相互辩论探讨中，提高学生的思想道德水平。此外，还可以举办“我最喜欢”主题分享活动。在这一活动中，每一名学生都是一个独立的个体，并且可以在自主阅读与合作探讨中积极思考、深入探讨。为达到理想的效果，教师可以分成不同的小组，并要求学生以小组为单位感受学生在读书报告会和小组合作探讨中，视野得到拓宽，集体荣誉感也会得到显著提升。最后，教师结合学生在活动中的表现，给予针对性地评价：针较理想且表达到位的学生，可以给予“阅读分享小标兵”的奖励；针对表现得不太理想，但是进步比较大的学生，则可以为学“阅读进步奖”。通过这样的方式，树立学习榜样，从而在榜样的带动下，带领学生积极奋进；在图书的滋养下，提高思政教育的效率。结语总之，小学语文作为小学的基础学科，作为语文教师，要善于捕捉教材中的思政教育资源，并寻找合适的时机融入课堂教学中，从而让思政教育堂，提高学生的思想道德素养。思政教育与语文教学并驾齐驱，契合实际培养德才兼备之人，从而推动立德树人教学目标实现。参考文献：[1