鲁教版六年级数学下册教学计划

初一数学2016-2017其次学期教学支配小纪镇泉水头学校新的学期，新的起先，为了搞好本期教学工作，制定教学工作支配如下：一、指导思想

本学期我将主动参与学校组织的政治学习，仔细学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持党的基本路途，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教化方针、政策，与党中心保持高度的一样，使自己真正成为时代前进的促进派。仔细学习《老师法》、《教化法》、《义务教化法》、《老师职业道德规范》及《未成年人爱护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的相识，做到以法执教。忠诚于党的教化事业，立足教坛，无私奉献，一心一意地搞好教学工作，做一名合格的人民老师。二、学生学情分析本学期我担当六年级数学教学，该班共有学生35人。六年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。六年级学生通过第一学期的训练，在思维，思路方面有了进一步的提高，要重视对学生进行思法指导。同时，学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，六年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。三、教学目标（一）学问与技能1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会发展中的应用。2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。3．初步具有数学探讨操作的基本技能，肯定的科学探究和实践实力，养成良好的科学思维习惯。（二）过程与方法1．采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；2．发挥学生的主体作用，作好探究性活动；3．亲密联系实际，激发学生的学习的主动性，培育学生的类比、归纳的实力.(三)情感看法与价值观1．理解人与自然、社会的亲密关系，和谐发展的主义，提高环境爱护意识。2．逐步形成数学的基本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。四、教材分析1．本册涉及的主要内容有：基本平面图形，整式的运算、变量之间的关系；平行线与相交线，数据的收集与处理。整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的须要，也构成进一步学习的基础。把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探究规律等地方渗透了改变的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的探讨是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教化价值。重点是通过探究和简洁的推理熟识相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为本套教材“公理化”的阅历背景。在《平行线与相交线》一章的最终设置了“用尺规作线段和角”一节，是理解和运用相关几何学问的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，短暂只要求用自己的语言表述出作法。《数据的收集与处理》包括“数”和“数据的表示”两部分内容。通过实际问题的探讨，使学生体会数据的重要作用，理解数据的处理及其所表达的信息，发展数感和统计观念。“普查和抽样调查”学会对总体的属性的调查方式，总体较小时可以普查，而较大的时候须要抽样调查，学会用样本代替总体的思维。“数据的表示”则供应了“世界新生儿”图，它是一种有别于条形、折线、扇形图的数据统计图，同样供应了丰富的信息，同时示意了统计图的多样性。五、教学措施及应留意的几个问题“标准”中明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.对于教学要求的把握，唯一的依据是“全日制义务教化数学课程标准”，全体老师要仔细解读课程标准，对教学内容的教学要求的把握着重留意以下几个方面：1．比照课程标准中“内容标准”，对所教学的内容逐条分析，明确要求，确保内容不遗漏，要求不降低。2．参照其他版本的初中数学教材，比较异同，分析编者意图，对其他版本中所出现的对学生的实力发展有益的，又不违反课程标准的内容或方法作适当补充。3．分析鲁教版教材，对后续学习有益的或者对学生的实力发展有帮助的内容作适当调整或补充。忌照搬老教材，同时也不提倡只用新教材，特殊是只运用鲁教版教材。4．提倡因材施教，应体现不同的人在数学上得到不同的发展，不能再搞新的“一刀切”，教学要求的凹凸应由学生的实际来确定，应体现对不同的学生有不同的教学要求，对不同的教学内容有不同的学习要求，有的只要求学生去感受、体验；有的须要组织学生去视察、动手实践和操作，达到识别和鉴别的目的；有的则强调学生的参与和过程；也有的是学生必需驾驭的内容.不要回到“老师主宰一切”的老路上去.5．用发展的观点把握教学要求，在教材的基础上，老师应对学问和实力的系统性、教学内容阶段目标的要求上作适当的调整和处理，使之适应学生的认知水平和实力发展。六、教改试验与课堂探讨1．仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，让学生学会仔细学习。2．爱好是最好的老师，激发学生的爱好，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3．引导学生主动参与学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。4．引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5．开展课题学习，把学生带入探讨的学习中，拓展学生的学问面。七、进度支配教学内容课时教学进度

及

活动支配

周

次

内

容

课时

第1周

第一单元

基本平面图形

5第2-5周其次单元

整式的乘除

20第6周

第三单元

相交线与平行线8第7-9周

第