高校教学团队评审会讲话

高校教学团队评审会讲话各位专家，同志们:

大家上午好！春华秋实，金桂飘香，在中秋节即将到来之际，我们在这里评审XX年度河南省高等学校教学团队。在座的既有专家评委，也有打算参与答辩的教学团队带头人。首先，我代表省教化厅，向在百忙中前来参与评审工作的各位专家，向辛勤工作在教学一线的同志们表示诚心的感谢！同时也提前祝大家中秋节欢乐！下面我就全省高校教学团队建设及评审工作讲三点看法：

一、充分相识教学团队建设的重要意义

（一）教学团队建设是提高教化质量的重要举措。今年年初，教化部为实行国家“*”期间高等教化发展重点要放到提高质量上来的战略决策和布署，与财政部联合启动了“本科教学质量与教学改革工程”。这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设安排”之后，干脆针对高等学校本科教学质量而实行的具有深远意义的重要举措。在项目的详细实施过程中，教化部又将部分建设内容扩展到高等职业院校，例如在精品课程建设、教学名师表彰及高质量教材建设等方面，高等职业院校都占有相当的比例。教化部就是要通过这些项目的实施，确保“*”末高等教化质量整体能够有一个较大的提高。教学团队的建设作为高等学校“教学质量与教学改革工程”的重要组成部分。从今年起到XX年，教化部安排在全国高校建设1000个左右老中青搭协作理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队。结合我省高等教化实际，教化厅安排到XX年在全省高校建设100个省级教学团队。同时，我们也要求各个高校要建设校级教学团队。目的是通过国家、省、校三级教学团队的建设，建立起一个有效的团队合作机制，进一步深化教学内容和教学方法的改革，开发教学资源，推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合，促进教学研讨和教学阅历沟通，提高老师的教学水平，引领和带动全省高校提高教化质量。

（二）教学团队建设是加强老师队伍建设的新途径。提高教化质量，老师是关键，是主要依靠力气。这就必需建立完善有效的激励和约束机制，充分调动广阔老师的主动性，发挥老师的主动性，让尽可能多的老师参与到教学改革和教学实践中来，从而真正体现“办学以人才为本，以老师为主体”这样一个理念。通过教学团队这样一个组织体系，就是要建立起一个以带头人为核心，梯队结构合理，具有良好合作精神的团队。通过团队，利用带头人的辐射影响作用，集中不同学科背景和学问结构的老师分工协作，形成互补优势；强化教授为本专科生授课，讲基础课，激励广阔老师从事一线教学；发挥老老师在师德师风、治学看法和日常教学工作中的传、帮、带作用，指导中青年老师提高专业素养和业务水平；完善青年老师助教制度，提升教化教学实力，进而提高学科（专业）老师队伍的整体素养，为今后培训培育老师供应可推广和借鉴的示范性阅历。

（三）教学团队建设是教学管理运行模式的有益探究。工作的相对独立性是老师职业的特点之一。传统的老师工作基本上是单独进行的。信息化时代的到来，多学科学问的不断渗透，教学内容的不断增多与加深，传统意义上单兵作战的育人模式，已经很难适应学科专业和教学内容的发展改变。通过建立团队合作的机制,从单纯依靠个人实力影响课堂教学质量，转变到依靠团队从整体上提高教书育人效果。这事实上是教学人力资源的优化配置，从而实现教学效益的最大化。

二、努力建设一批好的教学团队

省教化厅安排在XX年前建设100个省级教学团队，分年度实施。XX年至XX年，每年建设30个，XX年建设10个，这样大体可以覆盖到我省大部分特色和优势学科。教学团队建设的基本要求，包含团队组成、带头人、教学工作、教学探讨和教材建设等五个方面。团队的建设要依据各学科（专业）的详细状况，以教研室、探讨所、试验室、教学基地、实训基地和工程中心等为依托，以系列课程或专业为建设平台，由教学水平高、学术造诣深、组织实力强的学科带头人领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成，这个团队应当是立足教学第一线，教学效果好，能够追踪学科（专业）前沿，刚好更新教学内容，深化教学改革，进行教学探讨与实践，产生一批优秀教学成果、精品课程和精品教材。

怎么建设一个好的教学团队，我认为一个好的教学团队，应当有良好的组织架构，明确的发展目标，精干的老师队伍和有效的运行机制。

（一）组织架构是前提。教学团队在人员组成上，要有一个品德高尚，治学严谨，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，能够长期致力于课程建设，坚持为本专科生授课，有较好的组织管理和领导实力的带头人，有一批年龄结构合理、学问结构互补、职称结构均衡的中青年骨干老师，高职院校的团队还要求有来自行业、企业领域有较大影响力的兼职老师。更为重要的是，团队还必需有一种团队意识和协作精神来凝合人心，汇聚队伍，要依据胡锦涛总书记对广阔老师提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远”的要求，营造出一个“团结、和谐、理解、支持、沟通、直言”的良好氛围。

（二）提升质量是目的。要通过创建教学团队，引导广阔老师踊跃投身教化创新实践，主动探究教化教学规律，更新教化观念，坚持学问、实力和素养协调发展；深化人才培育模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革；开展启发式教学、探讨式教学和案例教学，因材施教，促进学生特性发展；开发教学资源，广泛采纳信息技术，推动教学资源共享；重视实践性教学，引导学生进行探讨性学习和创新性试验，培育学生发觉、分析和解决问题的爱好和实力；促进老师教学研讨、教学阅历沟通；规范完善教学质量管理措施，从整体上提高教学水平和教化质量，使我们培育出来的学生德智体美全面发展，具有创新精神和实践实力,适应经济社会发展的须要。

（三）队伍建设是关键。组建教学团队，要建设一支高质量的老师队伍。要依据须要引进优秀的学术带头人和学术骨干，改善教学团队的学缘结构、学历结构，特殊要留意运用好现有老师，发挥他们的主动作用。一般来说，老老师阅历丰富，学养深厚，爱岗敬业；中年老师年轻有为，业务精湛，勇于创新；青年老师精力充足，充溢激情，富有活力。在新学问新理论层出不穷的今日，老老师要树立终身学习的理念，不断更新学问结构、拓宽学问视野，同时，要言传身教，引导和帮助中青年老师健康成长。中年老师要勇挑重担，主动改革和创新，提高科学探讨和教书育人的本事。青年老师要敬重老老师和中年老师，虚心向他们学习治学和育人的本事，不断提高师德修养和自身业务素养。只有组建老中青搭协作理，相互学习、相互帮助、团结协作的一个个教学团队，教化教学质量的提高才有了师资保证。

（四）有效运行是保障。教学团队有效运作才能产生好的效果。因此，组建教学团队，必需建立规范的管理制度、运行机制、监督和约束机制，在教学改革、教学探讨、课程建设和教材建设等方面都要有肯定量的成果体现出来，从而产生质的飞跃，达到提高教学质量和育人质量的目的。

总之，教学团队的建设是一个探究、创新、发展和完善的过程。通过几年的建设，省级教学团队应当成为所在学校和全省高校教化教学观念更新的示范，管理模式改革的示范，人才培育质量提高的示范，在深化教学改革、创新人才模式，管理机制和运行模式等方面都要有新的突破，引领并带动全省高校教学质量有一个显著的提高。

三、仔细做好教学团队的遴选评审工作

教学团队评审，是一项开创性工作，学校关注度高，竞争性强，各高校都很重视，这就要求我们的评审工作必需肃穆仔细，客观公正，遴选出我省首批高质量的教学团队，发挥正确的导向作用。

一要严格评审程序。教学团队评审的程序：①学校申报。教化厅依据我省各高校实际和首批教学团队建设数量将申报名额安排到学校，由学校上报到省教化厅；②资格审查。今年教学团队的评审，全省共有62所高校65个团队申报，其中本科院校申报30个，高职院校申报35个，经过高教处初审，符合申报条件进入专家评审程序。③专家评审。省教化厅严格仔细地从全省高校遴选出19位教学领域专家组成评审组，专家们要通过批阅纸质材料和听取答辩的方式从申报的65个教学团队中，遴选出30个团队进行重点建设，其中本科18个，高职12个，并从中择优举荐6个，其中本科4个，高职2个，参与国家级教学团队的评审。④结果公示。依据规定要将评审结果进行公示，接受社会的监督。

二要坚持评审标准。能够从学校举荐上来，并且大部分学校都是举荐一个教学团队，又经过教化厅审查，可以说都是学校最优秀的，基本都符合条件。各位专家要依据评审标准，从团队组成、带头人、教学工作、教学探讨和教材建设等方面对申报的教学团队进行审核，要从严把握，优中选优。申报中，我们充分考虑学校之间的平衡，每个学校都安排有一个申报名额。组织评审中，我们考虑到本科和高职教学团队的特点，制定了两个评比指标体系，分两个组进行答辩。在评审过程中专家们要留意学科、专业之间平衡，让评比出的教学团队具有肯定的代表性。

三要做到公允公正。教学团队的评审，政