Unit1Lesson1She'sverykind（教学设计）-(五四学制)(三起)英语五年级上册

鲁教版小学英语五年级上册Unit1Teachers’DayLesson1She’sverykind.教学内容Unit1Lesson1She’sverykind.教材分析本单元是五年级上册的第一单元，主题是Teachers’Day，该主题属于“人与社会”范畴，社会服务与人际沟通主题群。本单元内容围绕Teachers’Day这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图短文和一篇配图故事。语篇一即Lesson1是小学生日常对话，Danny和Jenny谈论自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。教师节快到了，Danny正在教室里给他最喜欢的老师张老师制作贺卡，Jenny询问Danny他最喜欢的老师是谁，然后他们描述了张老师的外貌及性格特征。语篇二即Lesson2也是小学生日常对话，Jenny，Danny和张老师谈论张老师的老师年轻的时候，学习用一般过去式描述人物外貌及性格特征，例如Hewasyoungthen.Hewasstrong.Iwasshortandthin.语篇三即Lesson3是一篇配图短文，谈论教师节当天长大的孩子们回来看望王老师，用一般过去时态Theboyswereactivebutsometimestheywerenaughty.Thegirlswerethinandsmart.等句子描述孩子们小时候的样子。语篇四是Tryyourselves中的“Enjoyit”板块，这是一篇配图故事《AGreatTeacher》，它呈现了一位伟大的老师安妮沙利文海伦凯勒的老师怎样帮助海伦成为伟大的作家的故事。学生可借助图片和注释理解故事内容，体会老师的伟大，增进师生之间的感情。本课时为新学期的第一单元第一课，语篇一Lesson1She'sverykind.这是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay，本部分主要通过教材提供的示范性对话，让学生感知，理解并学习如何描述一个人的外貌及性格特征。Part2Let'stalk是对话练习，让孩子们用“He's/She'syoung.He's/She'stall.He's/She'skind."等句子两两合作描述Danny的几位老师。Part3Let'sdo.让孩子们在小组内画一画自己的老师,相互交流描述自己的老师的外貌及性格特征语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Danny和Jenny谈论自己最喜欢的老师展开。教师节快到了，Danny正在教室里给他最喜欢的老师张老师制作贺卡，Jenny询问Danny他最喜欢的老师是谁，然后他们描述了张老师的外貌及性格特征。Why：作者通过Danny和Jenny在教室里谈论自己最喜欢的老师的外貌及性格特征，使学生学会谈论及描述人物的外貌和性格特征，并培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。How：该对话是比较典型的学生日常对话，涉及描述人的外貌及性格特点的词汇，如young,kind,strict,longhair;谈论人的外貌和性格特征的句型：He/Sheis...和He/Shehas...从内容结构看使用了一般现在时来描述人的外貌和性格，Jenny询问Danny正在做什么的时候用了现在进行时。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Danny和Jenny所谈论的自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。（学习理解）2.在老师的帮助下，分角色表演对话；灵活运用核心语言和句型谈论及描述人物的外貌及性格特点。（应用实践）3.在小组内交流自己的各科老师和朋友，完成表格，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）4.在交流活动中正确评价老师，尊敬、热爱老师。（迁移创新）核心词语card,who,young,kind,September,strict核心句型Who’syourfavouriteteacher?He/Sheis...He/Shehas...教学准备课件,单词卡片，图片，人物头饰教学重难点：能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解；能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度和观点，基本达到交际的目的。教学环节教师活动学生活动效果评价一．Warmup（热身）1.Greetings.2.首课负责制：Teachers’Day教师介绍中外教师节的相关知识。3.Leadin.T:Teachers’Dayising.OurfriendDannyisdoingsomethingspecialtoweleTeachers’Day.Studentsgreettheteacher.学生调动已有的学习经验，回忆自己所了解的教师节的知识，并观看PPT课件呈现的系列图片，聆听教师介绍中外教师节的相关知识。教师基于学生能否积极参与学习活动给予鼓励设计意图：在热身导入环节，首课负责制和英语学科有机地融合在一起，首课的内容是与这节课紧密相关的教师节。从古代孔子尊师重教到现代中国教师节的设立，从世界教师日的发起到各国庆祝教师节的不同方式，不仅有效地体现了课程思政，也为本节课的新授环节做了铺垫，自然而然地导入新课的学习。二．Presentation（呈现）1.Watchthevideoandanswer.看视频回答问题：WhatisDannydoing？2.由回答He’smakingcards.引出新词card的学习。由Teachers’Day引出September、who的学习。3.Listenandchoose.学生观看对话视频，理解对话大意，回答问题。What'sMissZhanglike?课件出示三个选择题。引出新单词young、kind、strict的学习。4.DescribeMissZhang.根据描述完成板书。5.Listenandrepeat.6.Readingtime学生根据图片，用释义和列举的方式理解生词card、September、who。学生再次观看对话视频，理解对话细节，找到对话中描述的张老师的外貌和性格特征的具体内容，选出三个选择题。学生借助图片，用对比的方式学习生词。学生根据对话内容和图片用Sheis...和Shehas...描述张老师的外貌和性格特征。学生听音跟读、分角色读，关注语音、语调、重读等。教师观察学生能否积极观看视频，主动回答问题。教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生完成学习活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的引导下，通过观看视频和阅读文本，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。三．Practice(练习)1.Roleplay.2.Let’stalk.基于对话内容，学生进行角色扮演。学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并进行教师观察学生角色扮演的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生运用核心角色替换，开展同桌问答活动。语言进行问答的情况，根据学生的表现给予指导和反馈设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。四．Production（运用）小组活动：Writeandsay.给学生提供Wordbank和语言支架，引导学生Writeandsay.在小组内交流自己的各科老师和朋友，记录下来完成表格，然后小组长展示汇报。教师观察学生在小组内交流和完成表格的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流或描述人物的外貌或性格特征，并向全班同学介绍。学生从课本走向现实生活，在介绍自己的各科老师和朋友的过程中，发展语用能力，并通过任务驱动促进学生思考，学会正确评价他人。五．Moraleducation(情感教育)播放绘本：Myteacher.结合绘本进行情感教育。欣赏绘本：Myteacher.学会正确评价老师，尊敬并热爱老师。知道WherethreemenwalktogetherIcanlearnfromone.(三人行必有我师。)教师观察学生是否认真看绘本的视频，引导学生正确评价六．Summary(总结)引导学生总结回顾本节课所学内容。学生根据课件的提示总结回顾本课知识点。根据学生的回答评价教与学的成效HomeworkRequired（必做题）（必做题）1.Listenandimitatethetextfor2times.（听音模仿课文读两遍）2.Introduceyourteacherstoyourparents.（用英语向父母介绍自己的老师）Optional（选做题）1.CollecttheknowledgeaboutTeachers’Day.(收集关于教师节的知识)2.Makeacardforyourteacher.（为你的老师做一张卡片）Unit1Lesson1She’sverykind.课后反思本节课我执教的是鲁科版五•四学制小学英语五年级上册《Unit1Teachers'DayLesson1She'sverykind.》。本单元的话题是“Teachers'Day”,这是五年级上册的第一单元，本课时为本单元的第一课时，语篇素材为学生间的日常交流对话，学生进一步学习如何描述一个人的性格以及外貌。学生在四年级初步学习过如何描述一个人的外貌，在此基础上，学习如何描述一个人的性格。由于是开学第一课时，所以我更关注调动孩子的积极性，激发孩子运用英语思维进行思考，达到在教学中培养学生核心素养的目的。总体来看，本节课已达到了预期的目标，学生已经能够熟练运用所学词汇和句型进行描述，取得了良好的教学效果。学生在本节课中经历了三个学习阶段。第一阶段，学生在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Danny和Jenny所谈论的自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。教师通过连续性的问题，引导学生反复观看、聆听和阅读对话，层层递进，理解主旨大意，获取关键信息。在理解对话的基础上，教师引导学生在语境中学习本课时的目标词汇。这些是学习理解类的活动。第二阶段，学生在老师的帮助下，分角色表演对话；在对话情境中进行角色替换，问答交流，灵活运用核心语言和句型谈论及描述人物的外貌及性格特点。这些应用实践类的学习活动，旨在帮助学生借助语言支架，通过控制性练习内化目标语言。第三阶段，在学生小组内交流自己的各科老师和朋友，完成表格，并向全班汇报交流结果并在交流活动中正确评价老师，尊敬、热爱老师。这些迁移创新类活动，强调学生在新的语境中，运用所学语言进行真实的交流和表达，是学习活动的最高层次