反意疑问句英语教学反思

反意疑问句英语教学反思反意疑问句是初中英语教学的重点和难点内容。这部分知识在教材中比较分散,有必要将其集中起来进行系统讲解和练习,以提高学生的综合运用能力和应试能力。下面是我在这堂复习课上的实施过程:一、结构认识:在复习过程中,我首先使用幻灯片展示了英语四种基本疑问句的句型,包括:[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn'tit?让学生口头辨别每种疑问句的特点。通过实例比较和辨别,学生很快掌握了反意疑问句的结构特征,这不仅复习了反意疑问句,也温故了其他三种疑问句形式,增强了学生对该结构的实际运用能力。二、用法归纳:我首先从"练"入手,使用幻灯片展示教材中的反意疑问句例句,让学生口头填写附加疑问部分。接着我针对学生在口头练习中出现的问题,以简洁明快的方式进行了有针对性的讲解,并用表格形式归纳了反意疑问句的构成和用法要点:[1]构成:前肯定+后否定陈述句?前否定+后肯定(willyou/shallwe)?[2]用法:a.时态、人称、数等前后一致b.肯定、否定形式前后相反我用红笔标记了"一致"和"相反"这两个关键点。三、特例运用:A.注意人称代词的例外:[1]如果陈述句主语是不定代词nothing、something、everything,后反意部分主语用it。[2]如果陈述句主语是不定代词everyone、nobody、somebody、someone,后反意部分主语用they(强调全体)或he(强调个体)。[3]如果陈述句主语是指示代词this、that,后用it;如果是these、those,则后用they。通过这样的分步教学,我相信学生能够全面掌握反意疑问句的结构和用法。Theseareboxes,aren’tthey?[4]如果陈述部分是therebe句型，后反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?[5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均为美国用法）如：l＇mright,aren＇tl?[6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shallwe,其它情况用willyou。B.注意肯定否定形式的例外如陈述句部分含有no,nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?ltisunfair,isn’tit?C.注意助动词的例外如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如：ldon’tthinkheisright,ishe?四、综合操练：教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学