2023年人教版二年级下册美术全册教案

人教版美术第四册教案

全册教材分析

（一）重要内容及教材重点、难点：

重要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深日勺基础知

识和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。重要内容包

括:点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、

电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进日勺传授基础知识、基本技能日勺基础上一直贯穿审美性

和情意性日勺教学规定，兼顾学生个性日勺发展和知识技能日勺学习日勺两方

面日勺需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化

学生美术学习日勺爱好;在继承中华民族悠久历史和美术文化老式日勺基

础上引导学生充足体会社会的）进步与多元化日勺美术发展方向。

（二）教学目日勺:从知识和能力、过程与措施、情感态度价值观三个

维度谈。

知识和能力：

通过欣赏和各类美术作品日勺形与色，能用简朴昨J话语大胆日勺体现

自己的J感受；启发学生感受并体现生活中日勺美好事物，从中体验生活

日勺乐趣;协助学生认识和使用常用色和点、线、面；理解基本美术语言

日勺体现方式和措施;培养学生体现自己感受或意愿日勺能力，发展学生

的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力。

过程与措施：

引导学生以个人或集体合作日勺方式参与欣赏、绘画、绘画创作等

多种美术活动，尝试多种工具、材料和制作过程;以多种丰富多彩日勺活

动方式丰富学生日勺视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣

味性日勺美术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性，培

养学生日勺创新精神与实践能力，形成基本日勺美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动日勺过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持

久爱好;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的J持久爱好;可以体现

自己日勺情感和思想，美化环境与生活。在美术学习日勺过程中激发发明

精神，陶冶崇高日勺审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念日勺详细措施

合作日勺学习方式：

倡导探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师

的爱好及自学水平，也有助于优良班风的形成、发展学生仍然按照上

学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单

位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习日勺前

期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验日勺家长等。橡皮泥雕课以

小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型体现课、游戏式活动方

式日勺课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰

富日勺知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好日勺自己日勺名字做成一

种可以站立日勺卡片，并尝试着用同样日勺手法将父亲妈妈的名字也进行

装饰，可以把全家人日勺名字插接成一种立体小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为以小组为单位，从语

文书或课外阅读书中找一种简朴日勺故事，根据书中日勺人物设计出与之

相配日勺形象，小组组员一起把这个故事演出出来。

发明性日勺培养：

培养形象思维能力，提高用美术体现自己感受的能力和切近自己

生活日勺设计、制作能力。

采用巧妙日勺设计提问、鼓励学生自主学习等多种措施训练学生日勺思维

日勺灵活性、变通性和发散性，最大程度的开发学生日勺发明潜能，并重

视实践能力日勺培养，如:将自己通逑五味瓶》一课学到日勺设计知识运用

到为自己家日勺容器“穿上花衣裳”日勺实践过程中，使学生具有将创新观

念转化为详细日勺成果日勺能力。

转变学习方式，把学习过程变成人昨J主体性、发明性不停生成、张

扬、发展、提高的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活

动突显出来，从而使每一种学生真正成为美术学习日勺主体，让学生自

己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、发明性地处理问题，进而

发展综合实践能力。

以多种丰富多彩的活动方式丰富学生日勺视觉、触觉和审美经验在

美术活动过程中强调趣味性日勺美术学习，教学内容和活动方式要充足

考虑开放性、立体性，培养学生的J创新精神与实践能力，形成基本日勺

美术素养。

五、全册教学进度

周次内容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠的形状》

第四面《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》《孔雀翩翩》

第七周《叶子上的小血管》《漂亮日勺花边》

第八周《奇妙的脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟日勺家》

第十一周《故事画》

第十二周期中测评

第十三周《我们班级的标志》《变了样》

第十四面《我心中的老师》

第十五周《会爬日勺玩具》

第十六周《电脑美术》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》期末测评

第1课：纸片插接

课题:纸片插接

课时：2课时

教学目日勺：

1、通过课前日勺调查和学习，引导学生理解插接这种纸艺形式，产

生对插接艺术的爱好；理解插接日勺构造及基本日勺变化手段，尝试着设

计并制作一组插接纸艺作品。

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品日勺活动，培养学生日勺感受、

合作、探究能力、操作能力和发明意识及创新精神，发展个性。

3、追求行为目日勺日勺情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学

共同设计、共同制作日勺过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下

自己在艺术道路中成长日勺足迹。

教学准备：

学生:剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师:为学生提供多幅供欣赏昨J优秀日勺纸艺插接作品日勺图片，实

物投影仪，多种颜色的JKT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、单元形日勺设计要简朴易制、以便复制。

2、启发学生运用变化接缝切口日勺长度、方向及在基本形上昨J位

置日勺措施使作品产生出多变日勺空间构成关系。

3、掌握机械线锯日勺使用措施。并在制作中注意安全，学会自我保

护。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，理解到日勺有关纸艺插接日勺知

识。

学生交流完毕，教师将学生搜集到的信息进行归类和总结。

出示课题:插接

活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些

种类。

①一般形的插接单元形相邻两片各切割二分之一插缝。（教师提

醒学生:断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故规定面材有一

定厚度或使造型有较大支撑面。）

②靠样眼、扣接日勺单元形日勺插接，形式愈加灵活。

③由波折的开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简朴日勺——一般单元形的插

接。

活动三:

实物投影仪出示大家熟悉日勺雕塑“铁蝴蝶”日勺照片，引导学生回忆

自己在看到这组雕塑时所产生日勺感受，理解作品由于造型形式所产生

日勺张力和所蕴含日勺奔放日勺情感。

运用实物投影仪日勺放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑日勺一种单元形象，请学

生每人用大红色铜版纸来“克隆”一种3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生

运用剪刀、美工刀进行简朴日勺形日勺模仿）

做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做

日勺蝴蝶个体在合适日勺地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动

目日勺:让学生在运用易切割日勺铜版纸进行对简朴形的模仿，并自己找

出成组造型昨J插接措施日勺过程中，找出单元形在插接过程中向各个方

向延伸时日勺插接规律和措施。）

请学生谈一谈自己组是怎样怎样找到最合适切割开缝日勺地方成

功的实行插接日勺，也可以帮失败日勺组找一找问题出在哪儿。

教师总结:实际上所有日勺一般单元形日勺插接都是先设计出一种单元形,

进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度日勺对插,

向空间各个方向延伸。这样，一种视觉上日勺立体形态就显现出来了。

活动四：

小组通过讨论，设计一种简朴易复制日勺单元形日勺形象，由学有余

力日勺学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适日勺位置裁出接缝，做好

后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。

先做完日勺学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割

一种单元形象。

活动五：

展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。

请本节课用线锯进行制作日勺同学向大家简介一下使用电动工具的经

验。

第二课时

活动一：

出示上一节课后学有余力日勺学生同教师一起用电动线锯切割KT

板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图——爱

好和平，放飞理想。阐明自己设计日勺这件作品要留给母校来装饰美术

展室，作为自己艺术学习道路上昨J足迹。倡导同学们开动脑筋，也来

设计一种有寓意日勺形象做成插接作品。

活动二：

想一想，说一说:你们组要做什么形象日勺插接作品，这个形象代表

着自己对学校的一种什么样的感情。

各组绘制出单元形日勺设计稿。

活动三：

学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形:（教师重点强调

学生要注意使用电动机械日勺安全，注意自我保护）

将已经用线锯做过切割练习日勺学生分到各小组，指导其他同学对

日勺、安全日勺用线锯来进行切割。

各小组轮番使用线锯，本组内根据学生状况分工，由学有余力日勺

学生来切割曲线部分，学困生可以几种人合作来切割直线和较短的曲

线。（每组派一种负责卫生日勺学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃

圾袋内）

活动四：

各组将切割好日勺单元形切割插缝，以一种单元形为中心，向各个

方向进行延伸式插接。

在学生插接日勺过程中教师详细指导，引导学生运用变化接缝切口长度

或在基本形上位置日勺措施产生多变的空间构成关系。

活动五：

“看，我日勺作品''小型展览。由学生自己讲解作品日勺构思、制作中日勺

感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品日勺

感受。

课后拓展：

1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变化基

本形或变化面材日勺措施使自己做日勺插接作品更具欣赏性。

2、在制作诸如“小相架”之类日勺实用制作时，是不是也可以用插接

昨J形式使作品日勺效果更具立体感呢？

第2课：点、线、面

课题:点、线、面

课时：1课时

［教材简析］

本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为体现媒介，徒手

绘制自由图案。由于抛开详细形象日勺束缚，这种相对简朴的作业更易

于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥发明。

点：不可过大，否则就有面日勺感觉。点与面的对比关系，是相对日勺,

同步点日勺形态以单纯为好。

线:包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线

应画日勺有弹性、光滑感。

面:可分为独立日勺面；有线条分割、交叉形成日勺块面。

［教学目日勺］

训练学生对点、线、面构成日勺认知和组织能力;培养学生自由发明

日勺能力；后发学生对形式美感日勺感受力（色彩问题本节不另作规定）。

［教学重点］

对点线面日勺认知及其画法。

［教学难点］

画面组织日勺均衡和多样统一。

［教学设想及措施］

通过欣赏艺术作品和教师日勺讲授启发、感染，使学生能感受到点、

线、面日勺美感和作用，认识到它们是绘画日勺语言。

［教具、学具准备］

电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

第一课时

教学过程：

活动一：

今天老师要给大家简介“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们常

常会面日勺“点、线、面”。

1、板书点、线、面并用课件进行展示。点:线:面：

2、欣赏书中范画。书本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现

实主义绘画大师J。米洛日勺一幅《倒立日勺人》。作者运用点、线、面的自

由组合，以略带具象日勺装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、

自然，色彩洁净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所

起日勺作用。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

独立创作一幅点、线、面构成作业。重要应注意防止画得琐细、平

均。

图色可采用“一色多处分步”日勺措施一即每用一色，应在画面不一

样部位分派，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

课堂小结：

选不一样程度和特点的j作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课

后加工整顿未完毕作业。

第二课时

教学过程：

活动一：

在美术的星空里，点、线、面才是真正日勺主人，让我们遨游其中，

同它们共舞。

教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富日勺思想感情。

有优雅飘逸日勺有慷慨激昂日勺;有痛苦、沮丧日勺有愤怒日勺有快乐日勺……

每一种形式日勺组合均有不一样日勺含义，它们是画家思想情感日勺直接体

现，反应了他们日勺人生观和价值观。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

课堂小结

板书:点、线、面

作品展示范画

第3课：重叠的形状

课题:重叠B勺形状

课时：2课时

［教材简析］

同样物体在另同样物体日勺前面，就产生了重叠。同样物体在另同

样物体日勺上面，也会产生重叠。在本课日勺内容里，通过教师的启发、引

导，使学生认识到景物日勺前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生可

以在此后日勺绘画实践中故意识的注意观测对象，发现它们日勺前后遮挡

关系，并且能轻松日勺在画面中体现出来。

［教学目日勺］

让学生对生活中很普遍日勺、合理存在的遮挡现象有初步的认识，

增进学生故意识日勺注意观测和体现遮挡关系，并通过自己动手制作日勺

过程深入增强理解。

通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。

［教学重点］

遮挡关系

［教学难点］

绘制过程中出现日勺重叠体现问题。

［教学设想及措施］

通过欣赏艺术作品和教师日勺讲授和演示，使学生对生活中很普遍

日勺、合理存在日勺遮挡现象有初步日勺认识，增进学生故意识的注意观测

和体现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程深入增强理解。0

［教具、学具准备］

实物投影仪、教材、范图。

教与学活动的过程：

第一课时

活动一：

引导学生观测前后景物的遮挡关系，导入新课。

在生活中我们也常常碰到这种现象：

1、一盘水果（端出实物）

2、教师做站立在讲台后边的动作

3、请一种小朋友挡在教师昨J前边站立

活动二：

我们把这种现象叫做遮挡现象”，假如我把它们画成这样就不对

了，（出示图片）由于没有了遮挡现象，是不真实日勺，必须画成下边图

中日勺样子，（出示图片2）,出现了遮挡关系也就真实了。

实物投影仪演示:为了体现遮挡关系，就要先把前边日勺东西画好,

后边日勺东西露出多少画多少，被遮挡日勺部分不画，画面就对日勺了。

画面上有前有后日勺东西，前边日勺东西在较低位置上，后边的J东西在画

面较高位置上，才能看出远近关系。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导

※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。

第二课时

活动一：

※讲评优秀作业，引导学生观测前后景物日勺遮挡关系。

※展示立体图书或立体贺卡，引起学生爱好。

活动二：

1、观测分析它们日勺特点是有前有后，有日勺还能分出近日勺景物、中

间日勺景物和远日勺景物多种层次。这些形象是怎样立起来的呢？立日勺措

施诸多，今天我们就学习其中日勺一种。

2、教师像变戏法似昨J将教具底边折一下，在折出日勺小边上抹上

乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几种小朋友也这样帮忙折

和粘，立体日勺街景很快出现。

3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大

家看，前边的汽车折挡住中间汽车日勺头或尾，这些汽车又遮挡住后边

树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房

没被遮挡日勺部分，画面效果很好。

※制作环节：

1、用一张8开纸作基础，从中间对折。

2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处日勺山、云、太阳

或星星、月亮、楼房……

3、用小块纸画出前面的景物中的（平房、树、邮筒、行人，并留出

一部分粘贴日勺纸边。

4、按照场景，依次粘贴。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导。

活动四：

作业展示，教师小结

板书计划：课题

范画

作业展示

教学反思：

上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作日勺形式来完毕一幅至少

八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人日勺专

长进行合理分工。开始时我有些紧张:万一大家意见不统一，或者合作

的作业在大小、粘贴位置上不合适怎公办？在合作中也确实有日勺小队

出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速日勺调整了合作

措施和态度。最终各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最

重要日勺是重叠”这一作业难点处理的棒极了！看来通过一年半的训练,

孩子们不光学会了在美术作业时日勺合作，还学会了在与他人日勺意见不

和时可以冷静地思索、讨论，找出处理问题日勺最佳方案。也就是说，他

们初步体会到了“怎样待人处世”。

第4课：鲜艳的包装纸

课题:鲜艳日勺包装纸

课时：2课时

［教材简析］

在大面积日勺平面上进行装饰，“四方持续”是一种常用的设计措施。

在平常生活中四方持续文杨日勺应用是十分广泛日勺。不一样应用范

围，对纹样尤其是对色彩有着不一样的规定。这次作业时设计包装纸，

在纹样上不要过于复杂，以单纯简洁为宜，色彩可以鲜艳一点，根据

需要来定色调。

［教学目日勺］

学习用四方持续日勺骨式设计、绘制包装纸，初步懂得四方持续

日勺用途和其多种排列形式日勺变化美，培养学生独立思索、耐心细致日勺

工作作风。

［教学重点］

骨式排列，花纹设计。

［教学难点］

花纹拓印，色彩调配，着色。

［教学设想及措施］

为给学生一种感性认识，并启发学生自己去发现生活中的美和调

动他们日勺学习积极性，我使用电脑辅助教学演示制作过程：

（粘贴一张散点式日勺四方持续范画）四方持续日勺单位纹样在设计时,

可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。

以上几种教学措施相结合,减少了学生在学习中所碰到日勺问题日勺

难度，从而使本课日勺教学难点问题在老师的讲解和示范中得到处理。

［教具、学具准备］

教材、范图。电脑辅助教学系统

教与学活动过程：

第一课时

活动一：

出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。

活动二：

1、专家四方持续知识（结合书本与实物把戏，师生共同分析）

◎四方持续:四方持续就是以一种或多种单位纹样向上下左右四

个方向反复排列,并无限扩展日勺大面积装饰纹样。

◎常用昨J四方持续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合

投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。

※散点式：以一种或数个纹样构成一种单位纹样作分散排列，就

叫散点式。它有平排式、斜排式两种。

※连缀式：单位纹样间互相连接或穿插的四方持续纹样,持续性

很强,这种排列形式就叫连缀式。

※重叠式:两种以上不一样组织日勺四方持续重叠成多层次日勺纹样就

叫重叠式。

活动三：

演示制作过程：

（粘贴一张散点式日勺四方持续范画）四方持续日勺单位纹样在设计时,

可以使用人物动物花草虫鱼等图案。目前，老师就用一种花日勺图案

来设计四方持续纹样。

（演示过大和过小日勺错误做法）每个单位纹样日勺大小要同样，不能

有大有小。排列要有规律，可事先折好骨式线。

※拓印花纹：

透拓法：

划痕法：

活动四：

学生作业，教师巡回辅导

每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业规定工

细整洁。

活动五：

作业展示，教师小结。

第二课时

施活动一：

重温调色和着色日勺措施及注意事项。强调色调要明快，不要太浓

重;先涂底色后涂花纹;涂色要匀，做工要细。

活动二：

学生作业，教师辅导。

1、用色不要过杂，省得使人烦躁不安。

2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔日勺措施执毛笔。

3、对颜色调日勺过厚日勺和过稀日勺，及时予以协助。

4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。

活动三：

作业展示，教师小结。

板书计划：

课题

范画

作业展示

教学反思：

包装纸的设计让许多熟悉电脑日勺学生联想到了壁纸日勺设计，我

就鼓励画得快日勺孩子们在完毕作业后，到美术教室的电脑上运用画图，

“金山画王，，等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了

学生浓厚日勺爱好。我又运用其他设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、

“盒子”上，直观展示学生们日勺成果，将课堂教学推向了高潮。

第5课：五味瓶

课题:五味瓶

学习领域:造型*体现课

课时:1课时

教学目日勺：

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道日勺辨别，学会用多种色彩、图

形体现对五种不一样味道日勺感觉。

2、培养学生的观测能力和动手能力，在理解不一样色彩日勺同步

学会怎样去审美，培养学生对色彩日勺敏锐感觉，初步掌握多种色彩在

生活中日勺运用，体验美、感受美。

3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习

爱好和创作欲望。

教学重点：

通过对五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现五种不一样

日勺味道。教学难点:不一样的感受带给人们不一样日勺色彩，培养学生对

色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中日勺运用。学具准备:五

味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT

展示板、实物投影仪、音乐……设计思绪:本课属于造型*体现学习领

域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重日勺部分。因此设计本课时，

我把重点放在学生学习活动方式日勺灵活多变上，我精心设计了教学过

程，采用了试验、游戏、分组活动等措施，从导入阶段就开始重视培养

学生对，五味”日勺语言和艺术体现能力;在能力培养方面，发展阶段过程

中我积极为学生创设教学情境，引导学生积极寻找与常识不一样日勺且

轻易找到日勺多种媒材，通过画画、做做等措施大胆体现自己日勺所感、所

见、所闻、所尝、所想，体验造型活动日勺乐趣;在评价整顿阶段，给学生

作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐渐学会学

习措施而到达增进其自主日勺积极学习日勺目0^0

教学活动过程：

第一节

活动一：

1、教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶日勺“五味瓶”）

引导五名同学通过“尝阳勺措施来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。

由小组组员通过实物投影仪观测品尝味道后日勺面部表情来猜出五种

味道。作用:以趣味性日勺试验活动这种方式引起学生学习积极性。并引

出课题:《五味瓶》。

活动二：

五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把

品尝到日勺感受以及联想到日勺事情用1-2种颜色来体现出来，小组与小

组之间互相来猜一猜。

活动三：

将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到日勺是什么味道？

并请学生们来谈一谈自己日勺感受，为何会用这种颜色来体现五味？让

你想到什么？生活中有哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜

蜜日勺事情吗？让你记忆深刻的）,说出来让大家和你一起来分享。

活动四：

一开始同学们是运用表情来体现日勺五味，刚刚又运用色彩来体现

昨J五味，同学们你们说的很好，感受日勺也很贴切，老师要奖励你们，要

请每个同学吃糖，在你们日勺位洞里，品尝一下是什么味道的？告诉我

好吗？一块小小糖，味道是不一样样日勺，带给我们日勺感受也不尽相似。

请你谈谈自己日勺感受。

第二节

活动一：

上节课我们用颜色体现了五味，目前我们一起来看一看其他小同

学他是怎样来体会、感受五味日勺?课件展示看他体现的是什久味道？

辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面画日勺是什公？观测作品

是怎样体现小朋友日勺表情、色彩和实物的？

活动二：

作业规定:这节课我们就运用色彩、表情和实物来体现五味瓶。老

师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想体现的味道表目前这

里，想一想用什么来体现？动手来画一画吧。

活动三：

作业展评:请你们五个小组挑选出你认为最优秀日勺作品拿到台前

给同学们简介一下，你呀，不要告诉我你画日勺是什么味道，让老师来

猜一猜好吗？下面日勺四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己

绘画日勺感受。教师来进行点评。看老师这儿有一种瓶子，里面盛着酸

甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿

多彩！

教学反思:

用表情来体现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来体

现自己的感受时，不少日勺孩子感到难以把握。有日勺忍不住又用起了线

条，有日勺光照着他人昨J画，更多日勺孩子按照教师的提醒程式化日勺用单

一日勺颜色来体现一种味道。这与学生平时日勺情感体验有关，也与学生

昨J色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放日勺好利来蛋糕日勺小台

历,上面一幅幅简洁日勺水彩漫画体现着主人公在十二个月中日勺不一样

心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一

起体会喜怒哀乐。很快的J,孩子们便理解了色彩带给人日勺不一样感受。

在回过头来用色彩体现五味就轻易多了。虽然由于欣赏小台历耽误了

某些时间，学生们没能当堂完毕作业，不过我觉得这时间耽误地值

得！

第6课：得奖了

课题:得奖了

课时：1课时

学习领域:设计*应用

教学目日勺：

1.通过让学生尝试运用不一样日勺材料制作一种立体、半立体或

者平面日勺奖杯、奖状。培养学生昨J观测能力，发散思维能力，发明性日勺

组合能力。

2.通过多种材质的观测，联想并组合成大奖杯。

3.让学生懂得大奖杯（状）表达奖励进步和荣誉，教育学生要积极

进取，规定上进。

4.学习制作奖杯的措施，培养学生发明思维能力和动手能力。

教学重、难点：

1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需

日勺材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。

2.引导学生运用某些基本日勺形状来概括奖杯、奖状。

教学准备：

1.提前布置学生和教师一起搜集身边可以运用日勺材料。

2.教师提前运用多种措施制作出不一样形态日勺奖杯、奖状、奖旗。

3.多媒体教学系统。

教学活动过程：

上课前评比出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作

业最佳日勺学生。

活动一：

教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相

学习，取长补短，争取荣誉。请获奖日勺同学向大家展示教师自制的）奖

杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观测它们是用什么材料制

作日勺。出示课题:得奖了。

活动二：

课件展示奥林匹克奖杯及多种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪

律流动红旗。请学生仔细观测、分析并说说它们的外形特性和构造。再

次通过实物投影仪仔细观测教师自制日勺奖杯、奖状和奖旗，小组讨论

一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造日勺，它重要由

哪几部分构成日勺，是怎样体现真正日勺奖杯、奖状和奖旗日勺特性日勺。

活动三：

教师在实物投影仪下演示制作一种奖杯，并请学生参与选材与制

作。

1.构思、设计

2.选材（材质方面相似或形状方面相似）（1）在制作时要注意形状、

比例、重心、色彩的协调。用搜集到日勺多种材料做成奖杯座。（2）运用

废旧饮料瓶等制作成杯身。（3）在奖杯座、杯身上运用粘贴、包裹等技

法美化奖杯。

3.改造材料、组合

4装饰

活动四：

鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。

指导要点：

选材、对材料日勺合理改造、装饰、写上奖励内容。

活动五：

展示学生作业，鼓励学生积极进取，规定上进。

教学反思：

在制作中，我发既有几位平时被老师和同学们认为“不懂得要好.

的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写日勺是“鉴于你在-成

绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。"我

把这份作业带到办公室，给他日勺各位任课教师看了，大家都感到内疚:

我们常常忽视这些学困生也有规定进步、积极向上日勺愿望。老师一种

不屑的眼神，一声讥笑或是当众批评，都也许引起其他同学对他们的

讥笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们愈加颓废下去。教师

教育教学行为日勺失误也也许会导致孩子整个人生观日勺变化。因此我们

有必要反思、总结自己日勺失误，并勇于在学生面前承认错误，给孩子

一种全面、对日勺日勺评价，给孩子一种但愿。为此，我在班上展示了这几

位同学日勺作品，并表扬了他们不怕挫折，积极规定进步日勺精神。还给

他们讲了山姆士上校毕生一事无成，退休后才奋发进取，最终在80岁

将自己日勺事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。

鼓励孩子们都要以乐观日勺心态积极面对挫折，不懈日勺努力。这时我看

到那几种平时挨批都笑嘻嘻日勺孩子居然偷偷时在流眼泪，我深深地感

到:教师对孩子日勺理解，比对他的表扬更能打动他们日勺心。

第7课：孔雀翩翩

课题:孔雀翩翩

课时：1课时

学习领域:设计*应用

教学目H勺:

1.认识孔雀日勺形态特性，引导学生尝试用不一样材料制作一种立

体或半立体的孔雀，培养观测力。

2.根据材料的不一样属性，用多种制作措施体现孔雀日勺千姿百态。

3.学习制作孔雀日勺措施，培养动手能力、创作能力。

教学重、难点：

1.提前布置学生回家观测好孔雀日勺

2.根据材料日勺不一样属性，用多种制作措施体现孔雀日勺千姿百态。

3.学习制作孔雀日勺措施，培养动手能力，创作能力。

教学重、难点：

1.引导学生观测、概括孔雀的特性，理解有关孔雀日勺知识。

2.引导学生运用多种材料来体现、概括孔雀日勺造型特性。

教学准备：

学生：彩卡纸、多种可运用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置

学生回去理解有关孔雀日勺知识。

教师:多媒体教学系统、有关孔雀日勺光盘、运用多种措施制作出不

一样形态日勺孔雀日勺范作。

教学活动过程：

活动一：

观看有关孔雀日勺光盘，请学生说说自己搜集到日勺有关孔雀日勺知识,

通过自主学习和互相交流理解孔雀日勺品种、生活习性。

孔雀那漂亮日勺羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民日勺爱慕，民间模

仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少日勺美术家也用它日勺形象来做成

装饰画。课件出示法国约瑟夫・雅南德室内装饰孔雀。

今天我们就来运用多种材料制作《孔雀翩翩》。

活动二：

再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观测孔雀日勺外形特点、概括

出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛日勺特点。

欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论日勺基础上总结出均有哪些

措施可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，怎样

将孔雀日勺形象巧妙地进行体现日勺。

总结：

可以使用的措施有:绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可运用的

材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

其中较为复杂日勺是纸塑日勺措施，它将纸通过卷、折、舌U、压、层层

粘贴，塑造出立体或半立体多变日勺效果。（教师简朴示范这几种纸塑

技法，并鼓励学生将这些技法运用到其他材料日勺改造上。）

活动三：

后发学生思索尚有哪些材料可以运用来做孔雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、

剪、卷曲等多种措施做一只翩翩起舞的漂亮日勺孔雀。

作业可以合作也可以自己做，能力较弱日勺学生也可以选择绘画形

式或画出展开日勺尾巴后再用剪或折日勺措施做日勺身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩日勺协调以及孔雀尾上花纹的

排列。

活动四:

展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

教师根据歌词提醒学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要日勺

是要比学习、纪律等等。

教学反思：

由于二年级一班日勺二课特色是“折纸”，因此孩子们在用不一样技

法体现孔雀时，不约而同日勺想到了用自己最拿手日勺折纸的措施来制作。

有一种小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不一样日勺措施来把

它“改造”成孔雀:有日勺把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细日勺条，并用铅笔进

行卷曲;有日勺在纸鹤日勺尾巴上粘上五颜六色日勺纸条甚至是羽毛;在纸鹤

昨J头上贴上几撮毛;有日勺在纸鹤的身上画上漂亮日勺羽毛......同一改造

对象，居然展现出了六种不一样的形象。孩子们的发明力真是让我吃

惊。通过近两年的培养，他们日勺发散思维能力已经很强了，下一步我

要做日勺就是怎样将这种能力有效日勺引导，使之高效日勺为孩子们更好日勺

发明服务。

第8课：叶子上的小“血管”

课题：叶子上日勺小血管

课时：1课时

学习领域:造型*体现

教学目日勺：

1.观测叶子的外形以及叶脉日勺造型，可以说出叶脉生长日勺规律。

2.选择自己最喜欢日勺一片叶子，用蜡笔、水彩结合的措施将它画

下来，着重体现漂亮日勺叶脉。

3.说说自己对叶脉日勺感受，并尝试着写下来。

教学重难点：

1.感受叶脉纤细日勺漂亮。

2.灵活运用蜡笔、水彩结合的J措施体现叶脉。

教学准备：

教师：多种叶子日勺实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、

水彩工具、图画纸。

学生:提前回家搜集树叶，观测叶脉，理解有关叶脉日勺知识。蜡笔、

水彩工具、图画纸。

教学活动过程：

活动一：

学生展示各自搜集到的叶子，说说自己是在哪儿搜集到日勺，是什

么植物日勺叶子。引导学生观测叶脉:触摸叶子日勺表面，并将叶子对着光

线仔细观测。

课件展示多种各样日勺叶子，重点突出叶脉。并出示书本上日勺那段话：

“轻轻日勺，我走近你，你那纤细日勺漂亮，让我震颤。”

鼓励学生用自己日勺话说说对叶脉日勺感受。师生一起谈谈自己理解

到日勺叶脉日勺作用。出示课题。

活动二：

再次问学生:你与否第一次从这样的角度去观测一片树叶？说说

感想。

通过课件观测讨论:叶脉日勺生长有什么规律？

根据叶脉日勺生长规律说说:可以运用那些工具、哪些学过日勺技法

来体现叶脉？（根据学生说日勺教师予以提议）

教师出示范画，请学生观测、说一说这是运用了哪些材料和技法

画日勺。

教师简朴演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来体现叶子的措施，

使学生初步感知这种新日勺绘画措施。

鼓励学生尝试运用这种措施绘画叶子。教师指导。

活动三：

鼓励学生运用新学B勺和此前学日勺措施来绘画叶脉和叶子，启发学

生自己发明出新日勺措施来进行体现，鼓励合作。

将全班画日勺叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。

布置在各班日勺展台上。每片叶子上写上自己日勺名字，后来将自己得到

日勺小红花都贴到自己日勺叶子上，展示自己成长日勺足迹。

第9课：漂亮的花边

课题:漂亮日勺花边

课时：1课时

学习领域:设计*应用

教学目日勺：

1.引导学生回忆起生活中常见的某些花边，体会花边的秩序美、

2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩漂亮的J花边纹样；

3.在花边图案日勺组合、变化中培养学生日勺发散性思维和发明美的

能力，树立即苦、认真、细心日勺好学风。

教学重点：

设计好单元形，能用至少一种措施体现出较美观大方的花边纹样，

培养学生发明美昨J能力。

教学难点：

在花边纹样描绘中培养学生认真、细致日勺学风。

课前准备：多媒体课件，多种图案昨J图片，螃蟹图片6个。学生:彩纸、

剪刀、水彩笔、多种瓶子、杯子等。

教学活动过程：

活动一：

（一）欣赏实物，接触花边。

1、出示一块印有多种花边日勺围巾和一种有花边装饰日勺小包，让

学生观测；

2、说出共同特点：均有漂亮日勺花边装饰。

（二）课件欣赏图片，寻找花边。

1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。

（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墙壁、门框等地方）

3、小结:古时候的人们就已经懂得运用多种各样日勺花边来装饰身

边日勺事物，使它们变得非常地华丽、精美。

（三）寻找生活中日勺花边，理解花边日勺作用。

1、师:其实，在我们平时日勺生活当中就有许许多多用花边装饰日勺东

西。

2、学生讨论，回答。

3、小结:通过同学们日勺仔细观测，我们发既有这样多漂亮日勺花边装

饰在我们生活中日勺各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一

起来研究这《漂亮日勺花边》。（屏幕出示课题）

活动二:

寻找花边日勺规律

（-）单独纹样

1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。

2、问:这条花边是有什么构成日勺？（蝴蝶）

3、（电脑演示）将单独纹样用框表达出来。

4、定义:花边中反复出现日勺那个图案叫“单独纹样”。

（-）一定日勺规律

1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。

2、问:有什么不一样？（排列日勺措施不一样）

4、师用箭头表达出排列日勺规律。

5、问:尚有无别的排列规律？（学生回答，师运用教具直观演示，并

用箭头板画规律）

6、小结:措施尚有诸多，只要同学们善于专心，就能设计出多姿多

彩日勺花边。

问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有无别的图案可以当做

单独纹样？

1、学生讨论、回答，师出示教具。

2、小结:任何一种你感爱好日勺呢功能给人带来美感日勺图案都可以

当作单独纹样。

3、迅速欣赏多条花边，提高学生日勺审美能力。

活动三:

讨论花边日勺绘制措施。

1、学生回答，师补充。

2、播放录象

(1)橡皮泥制作花边；

(2)毛芋雕刻成一种单独纹样后排列印成花边；

(3)毛线编织花边；

(4)复写纸画花边。

(5)剪花边。

活动四：

学生作业，师巡视指导。

让学生选择一种简朴可行日勺措施制作一条花边。贴到瓶子或杯子

±0

学生作业。

活动五:作业展评。

1、学生自评；

2、学生互评；

3、师评。

教学反思：

曾经听过上海日勺特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一

张长纸条通过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后

他用湿抹布均匀日勺擦了一下黑板，把镂空日勺花边按在上面，然后他用

黑板擦在黑板槽里用力日勺蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四面拍

了拍。待他小心日勺揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰日勺花边，并且

等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，因此在

上这一课时便把这项'演出”借