五年级上数学教案-小数除以整数（二）-人教新课标2014秋

/教案：五年级上数学教案-小数除以整数（二）-人教新课标2014秋一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数除以整数的计算法则，能正确计算小数除以整数，并能解决有关的实际问题。2.过程与方法：培养学生运用小数除以整数的计算法则解决问题的能力。3.情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。二、教学重点掌握小数除以整数的计算法则，并能正确计算。三、教学难点理解小数除以整数的算理，并能灵活运用计算法则解决实际问题。四、教学过程1.导入新课通过复习小数除以整数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）讲解小数除以整数的计算法则，引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律。（2）通过例题，让学生掌握小数除以整数的计算方法，并强调注意事项。（3）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。3.实践应用设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行解答，提高学生解决问题的能力。4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除以整数的计算法则及注意事项。5.课后作业布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。六、板书设计略七、教学评价通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除以整数计算法则的掌握程度，对教学效果进行评价。八、教学资源教材、练习册、课件等。九、教学进度本节课为五年级上册数学第X课时，共计X周完成。十、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律，培养学生的观察能力。2.针对不同学生的学习程度，进行分层教学，提高教学效果。3.结合生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。本教案根据人教新课标2014秋五年级上册数学教材编写，适用于我国小学五年级上册数学教学。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学环境，适当调整教学内容和教学方法。重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解小数除以整数的计算法则，引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律”。详细补充和说明：在新课讲解环节，教师需要详细解释小数除以整数的计算法则，并引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律。这是本节课的核心内容，也是学生掌握小数除以整数计算方法的关键。首先，教师可以通过一个简单的例子来引入小数除以整数的概念。例如，可以提出这样一个问题：“如果一个苹果的质量是0.5千克，我们想要把它平均分成2份，那么每份的质量是多少？”这个问题可以引导学生理解小数除以整数的基本概念。接下来，教师可以详细讲解小数除以整数的计算法则。首先，教师需要明确小数点的位置在除法运算中的重要性。小数点在除法运算中起到一个“分割”的作用，将小数分成整数部分和小数部分。在计算小数除以整数时，我们需要先将小数点对齐，然后按照整数除法的规则进行计算。在讲解小数点对齐的过程中，教师可以通过一些具体的例子来说明。例如，计算0.6除以3，我们需要将小数点对齐，即将0.6写成0.6，然后在0.6后面补上一个0，使其变成6，再进行整数除法的计算。这样，我们可以得到0.6除以3等于0.2。此外，教师还需要强调小数点在除法运算中的变化规律。当我们将小数点对齐后，小数点在除法运算中的位置会发生变化。具体来说，当我们将小数点向右移动时，小数点在除法运算中的位置会向左移动；当我们将小数点向左移动时，小数点在除法运算中的位置会向右移动。这个变化规律是学生在计算小数除以整数时需要注意的一个重要点。在讲解完小数除以整数的计算法则后，教师可以通过一些练习题来让学生巩固所学知识。这些练习题可以包括一些基本的小数除以整数的计算题，也可以包括一些与生活密切相关的实际问题。通过这些练习题，学生可以更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。最后，教师需要对学生的掌握情况进行检查和评价。可以通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式来了解学生对小数除以整数计算法则的掌握程度。根据学生的反馈和表现，教师可以及时调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。通过以上详细补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握小数除以整数的计算法则，并注意小数点在除法运算中的变化规律。这将有助于学生提高计算能力，并为解决实际问题打下坚实的基础。在讲解小数除以整数的计算法则时，教师需要通过具体例题来展示计算过程，并解释每一步的原因和目的。以下是一个详细的例题解析，用以说明小数除以整数的计算方法和步骤：例题：计算2.4÷3步骤1：观察除数（整数）和被除数（小数），确定是否需要补充小数点后的位数。在这个例子中，被除数2.4只有一位小数，而除数3是一个整数。为了进行除法运算，我们需要确保被除数的小数点后有足够的数字。因此，我们在2.4后面补充一个0，使其变为24。步骤2：将补充后的被除数24除以除数3。这一步骤与整数除法相同。24÷3=8。步骤3：确定商的小数点位置。由于我们在步骤1中补充了一个0，所以商的小数点应该位于结果的个位和十分位之间。因此，2.4÷3=0.8。教师在讲解这个例题时，应该强调每一步的重要性，特别是小数点的处理。学生需要理解，补充0的目的是为了保持等式的平衡，确保除法运算的正确性。同时，教师应该让学生通过多个例题的练习，熟悉这个过程，并能够独立应用这个方法来解决类似的问题。此外，教师还应该引导学生探索和理解小数点在除法运算中的变化规律。例如，如果被除数有两位小数，那么在补充0之后，商的小数点就应该向左移动两位。这个规律可以帮助学生在面对不同的小数除法问题时，快速准确地确定商的小数点位置。在学生掌握了基本计算方法后，教师可以通过设计一些实际问题来检验学生的应用能力。例如，可以提出这样的问题：“如果一个水果店老板想要将2.4千克的苹果平均分给3个顾客，每个顾客应该得到多少千克的苹果？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固计算技能，还能够让他们体会到数学在生活中的实际应用。最后，教师应该提供充分的练习机会，让学生在反复