第2课《说和做》教学设计 统编版语文七年级下册

“五育融合视野下的深度学习”教学设计学科语文课型习题式□课题式√项目式□课题《散步》教师板燕九年制学校高涛班级七年级上册深度解读教材精选教材中最能体现学科本质的知识，深度挖掘教材内容中的五育育人点。单元概念：本单元从不同角度抒写亲情。单元目标里对阅读要求：感受亲情，唤醒体验；深化理解，读出内涵；学习朗读，把握基调：《秋天的怀念》情感含蓄深沉，本文则较显豁明了。（《秋天的怀念》主要通过细节描写展示人物形象、情感。《散步》在抓细节的基础之上，主要通过语言句式特点来表达主旨）《散步》选自部编版七年级上册第二单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近学生生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情，但这篇文章又不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。此外，本文的句式的运用和景物描写的穿插颇为精妙，是需要透彻的阅读，能够进行赏析。深入剖析学情根据学生在学科学习及五育发展上的需要、缺失、困难和障碍，深度分析并把握学情。初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也一定的阅读和学习方法，本文继续训练概括和归纳能力，本文是一篇生活故事类的散文，以大词小用、小见大的手法以及多角度的主旨理解是学生们理解的难点，因此，需要教师根据具体学情制定教学策略。通过第五课《秋天的怀念》的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析细节、感知人物形象进而体会文章情感主旨的方法，为本节课的学习打下了基础。《秋天的怀念》中，对于叙事类文中景物描写的作用呈现得不够全面凸出，因此学生对于环境描写的作用理解不够全面，可在本课加深理解。七年级学生思维敏捷，求知欲强，表现力丰富，基于前一课的训练和积累，本课可以给学生更多自主赏析的机会（尤其是人物形象分析）。五育融合维度智育√德育√体育□美育□劳动教育□大概念细节中见真情核心目标Know（知道什么）知道什么：知道什么是以小见大。理解什么：理解细节描写对抒情的作用。理解景物描写在叙事类文本中的作用。能做什么：能够从文章细节感知人物形象，体会文章主旨。能够多角度理解文章主旨。能从议论句中挖掘文章主旨。成为什么：初步成为能够感知亲情之美生命之美的人。Understand（理解什么）Do（能做什么）Be（成为什么）核心问题如何从文章细节、语言特点把握人物形象，体会文章主旨核心任务通过文章细节、语言特点把握人物形象，体会文章主旨深度学习过程环节设计活动设计设计意图一、预习1.通读课文3遍，疏通文章字词成语。2.完成课后思考探究一：给文章另拟一个题目，并阐述理由。通过另取题目的方式，初步思考文章的内容、人物想形象、主旨等。二、预习展示1.展示学生拟的题目，然后根据“内容、形象、环境、主旨”四大类进行归类，若有不能分辨的题目，可以让学生讨论能否使用该题目，为什么？通过学生的答案，引入本课几大重要内容，并让学生思考为什么。三、分类赏析（一）内容1.自由朗读课文2.明要素，用一句话概括文章重要内容。明确：人物-母亲、我、妻子、儿子；时间-初春；地点-田野；事件-散步祖孙三代在初春的田野散步。（二）形象“我”——孝顺、体贴、温和、稳重、有担当、尊老爱幼A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。…………母亲——谦让、温和、慈爱A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲的温和以及对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。…………儿子——聪明伶俐、善于观察、活泼可爱、聪慧机灵A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……妻子——温柔、贤惠、孝顺A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……（三）环境：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。交代了故事发生的时间是初春，地点是田野写出了春天的勃勃生机，让人想到了充满了活力、充满希望的生命渲染了温馨、和谐、愉悦的氛围烘托了我们一家轻松愉快的心情为下文产生分歧做了铺垫两处景物相互照应，使文章结构严谨暗示文章主旨情感（四）主旨1.营造了一家互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。2.赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。3.表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。4.表达一种生命的感慨。5.蕴含“人生无处不在选择”的感悟。通过拟题的形式，一方面可以加深对文本的理解，另一方面，更加具体地感知标题的作用，为后面知识性的总结做铺垫。四、小结1.根据同学们拟的各种题目，思考，文章题目可以具有哪些作用呢？（可联系《济南的冬天》《秋天的怀念》）知识卡片：标题的作用1.内容作用（1）概括文章主要内容（2）交代故事主人公，交代主人公身份。（3）交代故事发生的时间、地点、背景，渲染氛围。（4）突出/象征人物性格、品质，暗示主人公命运。（5）暗示/揭示/象征文章主旨、情感