勿以恶小而为之+教案 高一下学期拒绝欺凌主题班会

勿以恶小而为之——拒绝欺凌主题班会教案校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。恶性循环会导致受害者的身心深受煎熬。一、教学目标．提高认识：让学生深刻理解校园欺凌的危害性，认识到拒绝校园欺凌是每个同学的责任。．培养意识：培养学生的自我保护意识，增强他们识别欺凌行为和寻求帮助的能力。．倡导行动：鼓励学生在遇到校园欺凌时能够积极应对，及时向学校或家长寻求帮助，敢于对欺凌行为说"不"。二、教学重难点1.重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。2.难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。三、班会内容．现象解析：解释校园欺凌的定义、种类和常见形式，以及它对受害者的心理和身体伤害。1.校园欺凌的定义：校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。2.校园欺凌的类型：（1）言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。（2）身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。（3）社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。（4）网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。（5）性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。校园欺凌的具体表现（1）典型欺凌者通常表现为：①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；②比较自我中心，对受害同学缺少同情心；③得到部分同辈的认同；④行为上比起其他同学突出。（2）被动欺凌者通常表现为：①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌；②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格内向、害羞、怕事；②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单；③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；④有身体障碍者、有智力障碍者；⑤沉默、表达能力不佳者；⑥性格或行为上有异于他人。校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。．案例分析：分享真实的校园欺凌案例，讨论欺凌行为发生的原因和后果。随着民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律规定的不断普及，在家长、学校、未成年人保护机构等主体的共同努力下，“校园欺凌”现象得到有效治理，但欺凌事件并未彻底杜绝。这个游荡在未成年人健康成长背后的“幽灵”如何辨别？由此造成的伤害如何赔偿？哪些主体对此负有责任？案例一：何为校园欺凌？【案情回顾】室友王某、肖某怀疑李某偷拿东西，二人搜查了李某的书包，但一无所获。此举虽未导致冲突，却使得李某与王某、肖某及其他室友关系不睦。事后，李某母亲彭某找到班主任反映情况，班主任调查了事情经过并给李某调换了宿舍。大约一周以后，李某丢失100元，怀疑系王某偷窃，为此与王某、肖某争吵。王某、肖某认为李某故意诬陷她们偷钱，争吵中互相推搡，后双方被人劝开，此后，李某与王某、肖某未再有任何交流。此事件过后约半年后，李某父母发现李某时而独自哭泣，李某称同学在背后说坏话，担心同学害她。后李某将王某、肖某诉至法院，要求判令王某、肖某共同赔偿约16万元。【裁判结果】法院经审理后认为，涉事学生间发生的矛盾冲突尚达不到未成年人保护法所定义的欺凌行为，矛盾冲突尚在一般正常人的心理承受范围，不足以导致严重精神损害，故驳回李某的诉讼请求。【法官解读】根据未成年人保护法的相关规定，“学生欺凌”是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。实践中，“校园欺凌”行为的构成一般有五个要素：一是主体要素，校园欺凌的双方是学生，不包括老师或校外人员；二是主观因素，欺凌者主观上有蓄意或恶意心理，欺凌者明知自己的行为会给被欺凌者造成不利后果，而仍有意为之；三是欺凌地点，欺凌行为可能发生在校园内，也可能发生在校园外，还可能发生在网络虚拟空间；四是行为方式，包括殴打身体、恐吓威胁、言语侮辱等一种行为或叠加的多种行为；五是损害后果，不论是身体伤害，还是财产损失、心理伤害，都属于欺凌造成的损害后果。校园生活中，同学之间的冲突在所难免，应当根据冲突的程度、发生原因等综合判断，如冲突并非持续发生、程度较轻，不存在蓄意或恶意攻击情形，不宜认定双方之间的冲突行为构成“校园欺凌”。案例二：校园欺凌要担责【案情回顾】张某与刘某、罗某、蔡某、毕某系同校同学。一日，张某与罗某因琐事发生口角冲突，双方相约超市门口见面。张某到超市门口后，发现罗某携刘某等候，刘某对张某进行殴打，并要求张某给罗某道歉。张某给罗某道歉后，刘某等放张某离开。几天后，张某在篮球场打球，刘某与蔡某再次殴打张某。几周后，张某在某书店读书，刘某让毕某带其去KTV陪唱，并强迫张某光着上身唱歌。后张某精神恍惚，被家人送往医院，经检查，发现张某患有重度抑郁症。张某将刘某、罗某、蔡某起诉到法院。【裁判结果】法院认为，根据各方陈述，能够证实张某被欺凌的事实。各被告多次实施欺凌行为与张某所患抑郁病情存在因果关系，与张某抑郁发作的病情恶化直接相关，各被告应对张某的损失承担连带赔偿责任，最终判令各被告赔偿张某医疗费等各项费用，其中包含精神损害抚慰金。【法官解读】校园欺凌对被欺凌者造成的损害有人身伤害、财产损害和精神伤害三种类型，并且存在交叉重叠情形。对于人身伤害，欺凌者需要赔偿医疗费、护理费等费用，对于财产损害，被欺凌者应当获得经济赔偿，对于欺凌造成的精神伤害，往往却难以抚平。具体裁判过程中，是否支持精神损害抚慰金主要考虑三个因素：一是被欺凌者人身权益遭到侵犯，单纯的财产损害一般不会赔偿精神损害抚慰金；二是被欺凌者产生严重精神损害的后果，对于“严重”的认定，需结合欺凌者的主观状态、欺凌方式、欺凌场合和被欺凌者的精神状态等具体情节加以判断；三是欺凌行为与精神损害后果有因果关系。本案中，刘某、罗某、蔡某恃强凌弱，仗着人多势众，有人身伤害行为，也有强迫脱衣等侮辱行为，直接造成张某患上重度抑郁，刘某、罗某、蔡某等应当赔偿医疗费等花销，亦应当向张某赔偿精神损害抚慰金。四、活动安排（一）引入话题：通过播放相关视频或展示图片，引发学生对校园欺凌问题的关注。（二）小组讨论：学生分组讨论校园欺凌现象，分享个人经历和感受。（三）案例分享：邀请学生或老师分享真实的校园欺凌案例，进行深入剖析。（四）制定行动计划：小组讨论并制定班级抵制校园欺凌的行动计划，明确每个人的责任和角色。五、互动环节.观看影视：让学生在实践中学习如何应对欺凌。《少年的你》：该片讲述在高考前夕，被一场校园意外改变命运的两个少年，如何守护彼此成为想成为的成年人的故事。一场高考前夕的校园意外，改变了两个少年的命运，陈念（周冬雨饰）性格内向，是学校里的优等生，努力复习、考上好大学是高三的她唯一的念头。同班同学的意外坠楼牵扯出一连串不为人知的故事，陈念也被一点点卷入其中…在她最孤独的时刻，一个叫小北（易烊千玺饰）的少年闯入了她的世界。大多数人的18岁都是明媚、快乐的，而他们却在18岁这个夏天提前尝到了成人世界的漠然。一场秘而不宣的“战斗”正在上演，他们将一起守护少年的尊严。．观点碰撞：组织辩论或小组讨论，让学生在观点的碰撞中深化对校园欺凌问题的理解。六、引导与总结．问题引导：通过提问引导学生深入思考，形成对校园欺凌问题的正确认识。．总结分享：总结班会内容，强调拒绝校园欺凌的重要性，分享学生在班会中的收获和成长。【教师寄语】校园欺凌的背后反映的是未成年人看护管理责任的缺失，亟需吸取教训：一是家庭层面，加强教育与关爱。孩子虽在校，家长也有责。父母应该和孩子保持良好的沟通，建立信任，培养孩子形成正确的世界观、人生观、价值观，“己所不欲，勿施于人”“团结友爱，乐于助人”，让未成年人拥有健全的人格。二是学校层面，强化法治教育与心理辅导。学校应该采取法治教育等多种措施加强对校园欺凌的防范和识别，积极开设心理课程，举办心理健康讲座，帮助未成年人健康成长，一旦发现存在欺凌行为，要果断采取措施，将伤害后果降到最低。三是社会层面，增进协同共治。校园欺凌的防范和治理，仅仅依靠家长和学校是不够的，公安机关、检察机关、司法机关、教育行政部门、妇联等单位组织，以及每一名社会公众都应该贡献各自的力量，这既是法律的要求，也是为民族复兴培养时代新人的责任所在。．预防策略：提供预防和抵制校园欺凌的方法，如增强自我保护意识、建立支持系统、学习应对技巧等。如何应对校园欺凌？第一，在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢贸然攻击。第二，大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。碰到暴力情况应尽量保持镇静，不要惊慌，有勇有谋地保护自己。无论如何一定要记住施暴者的人数和体貌特征，以便事后及时报警或报告老师。告诉学生们，最好是运用自己的智慧与坏人进行周旋，达到既能保护自己，又能巧妙制服坏人的最佳效果。第三，如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。七、布置作业.作业布置：要求学生写一封给亲朋好友的信，表达自己对反校园欺凌的理念和决心。．反馈收集：收集学生的作业并进行反馈，了解他们的想法和行动。八、后续跟进与反思．跟进措施：根据班会成果和学生反馈，制定后续行动计划，如组织定期讨论、开展相关活动等。．反思总结：对本次班会进行反思总结，分析成功之处和不足之处，为今后的工作提供参考和改进方向。《亲爱的弗洛伊德》