高三语文教师个人教学总结范文

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今年是我第一年教高三，还记得一开始接到通知时的兴奋，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心得总结如下。

一、用理论指导实践

高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育同学的阅读爱好和技能、积累知识、拓展阅读面，主要以课文为载体;而高三由于高考备考的非常性，需要进行系统性的复习，这就决断了老师要熟识高考考纲和各个知识点，并进行阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的知识，对教学有个总体把握。

因此我借网上培训之机学习了《高中语文总复习讨论》这一篇文章，明确了高三语文复习包括了基础知识和提升技能两大方面。

高三第一学期主要是语文基础知识的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积累为重，老师为同学选题宜全面掩盖知识点，所以对题量的要求很大。对于基础知识的复习，详细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用《自主培优》中的知识清单，按部就班地积累。开始可以是专项，比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。

再比如对于文言文的复习，也宜以积累为主。可以先用肯定时间带领同学把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、非常句式等知识梳理一遍。我们还带领同学整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。由于高考考查的虽是课外文言文，但常用词汇的积累主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言篇章练习，进行肯定量的词汇积累，提升语境意识。方法也宜按部就班，比如高三每周的三个早读，可以分别安排一次语文基础知识练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会关照全面，合理推动。

高三复习的第二个阶段是按部就班，提升技能。高考是以技能立意为主的考试，除肯定量的基础知识外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题需要知识的支撑，更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究技能，需要同学在反复练习中提升迁移解决问题的应考技能。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”。

比如在古诗鉴赏的复习可以带领同学从以下几个方面入手：

(1)重视题目，留意说明。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。说明那么多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意义重大。

(2)辨明诗类，整体把握。(关注写了什么)。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以援助把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定基础。

(3)抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够援助同学精确理解诗歌。如折柳代表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。

(4)分清修辞，明辨技巧。(怎样写的)。先让同学明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的运用显得最丰富、最敏捷;对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要;高考中，“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会涌现答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。

(5)明白章法，_诗意。章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的.连续、延伸，“转”就是转句，说明诗意的转折变换，“合”那么是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。

(6)知人论世，深入领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安适，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗那么忧国忧民，厚重沉郁。

通过理论性知识的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个知识点的详细落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为基础。

二、在实践中贯彻考纲、落实考点

理论性的知识只是指明方向，详细到每个知识点，还需要老师上心教授。

首先应当提高同学学习的积极性。爱好是最好的老师，如何让同学喜爱上语文，特别是高三的语文学习，这是学好语文最基本的条件。道理其实很简约，就是要让同学听懂，让同学全身心地投入。比如语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解非常字词读音外，我还让同学大声朗读出来。另外就是细心制作课件让同学更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更表达了课件直观地特点。提高同学学习积极性能让教学更有效。

其次应当严格要求同学，用多练习来查找问题，争取做到老师讲过就需要掌控。在教学过程中我发觉，许多同学在听课时对于部分知识点一知半解，却不懂得课后请教老师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复练习，知识点假如没有彻底掌控就会让同学提问。比如在讲授“下定义”和单复句转换时同学一贯无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让同学自由提问，针对同学的实际问题就更好地解决了问题。

最末是布置同学做好复习和积累工作。语文教学不是单凭老师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的同学课后的复习和积累。比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要同学课后一点一滴的积累。古诗文的背诵默写也不可忽视，老师假如在课堂上检查可能会糜费太多时间，因此我也尝试着在早读检查同学默写掌控状况，效果还是不错的，既能提示同学多读多背，又可以节约一些时间。

三、多请教有阅历的语文老师。

刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期我利用空余时间多听课，向有阅历的老师学习。比如在教授文言文这一部分时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法结构到教学方法、教学重点，我都会通过谈天的形式和黄主任沟通。

高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于同学和老师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会继续不遗余力做好语文教学工作。

高三语文老师个人教学总结范文2

高三第一学期的工作结束，下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

高考成果是学校生存进展的命脉，“受命以来，夙夜忧叹”，我校20__高考的优异成果和自己所教同学存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才内在窘境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我重点进行了如下几方面的工作：

1、研读课标考纲和高考试题。针对20__年高考的新形势，我仔细研读了13考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，仔细分析，深入领悟。

2、依据同学的学习现状，制定复习计划，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以课内文言文为重点，选编打印了全部课内文言文的知识要点，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学，供同学复习背诵。又将20__—20__年文言文考题细心选编17篇，针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题技能。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，盼望能找到一条适合自己同学的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使同学的知识应用和思路拓展技能得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。通过讲评援助同学坚固掌控所学知识，提高运用所学知识的技能，培育同学良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点同学尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点同学、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，援助同学形成语文学习习惯，掌控解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓志气。

6、坚持作文单独辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌控、篇章设计等单项入手，进行仿写、背诵和积累。

7、团结协作。向上届高三老师请教，与同组老师协同教学，制定方案，沟通合作。

存在的问题：

1、同学学习被动，精气不足，落实不到位。老师惩戒力度不够，导致有些同学得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

下一步举措：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点同学尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细讨论同学、讨论教法、讨论学法指导。

3、严格教学管理。严格约束同学的行为，加大力度，多想方法，提高同学对语文的重视程度，促使同学学好语文。

4、加高校生的阅读积累量，使同学品尝优秀作文语言、材料，积累知识。

6、加强与同学的沟通沟通和心理疏导。培育同学信心，激发起学习语文的爱好和动力。

7、不断向优秀老师学习。多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向优秀老师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我肯定会全力以赴，克服困难，力争实现我校高考既定目标。

教学体会：

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，仔细敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、做好自己的本职工作，不遗余力。

4、不要怕同学基础差，要想同学之所想，急同学之所需，从实际出发，用真诚感动同学，用激情激励同学，用方法指导同学，用知识充盈同学，用毅力推动同学，用制造转变同学。

5、老师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

6、放手按计划让同学读书，大量的读，用真正的作品陶冶同学、塑造同学。

7、教学要擅长引导和激发热忱爱好。

8、老师要擅长和同学沟通。

9、老师要不断积累教学资料和教学阅历，理科尖子生的语文素养提高是个仍旧需要深入讨论的课题。

10、老师要形成自己的`知识体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

高三语文老师个人教学总结范文3

一年的高三毕业班的教学工作究竟结束了，回顾这一年来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一年中所做的一些工作做点简约的小结。

一、加强对新课程标准和考试说明讨论，切实把握新课改的理念精髓，明确备考方向。

课标是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价课程的依据。课改背景下，教材编写、教学评估、考试命题都以课标为依据。《考试说明》遵循课程标准，着力于引导同学获得较为全面的语文素养，担当了一种定位引导的作用。老师只有吃透课标和说明，才能把握好备考这艘大船的航向，引同学走向愉悦的胜利之路。那种在备考中对课标不闻不问，漠然视之的做法，正说明我们的偏狭与无知。

二、加强对高考真题的讨论，分类探讨，引领同学积极参加，共同挖掘真题奥妙。

开学伊始，我搜集整理近三年、五年高考真题，按不同题型予以分类，对命题材料、命题角度、答题方向、答案规范、考查技能、命题趋势等进行深入探讨，作为指导备考工作的重要依据。同时也组织同学，以组为单位，开展研讨。同学往往对此有深厚的爱好，也最大限度表达了“自主、合作、探究”的学习方式，培育了同学的讨论意识。这项工作，高三老师一般都会做，但经常流于形式，水面油花，蜻蜓点水，不够系统，缺乏理论的支撑与升华。有的以做题代替研讨，耗时低效，实不足取。

三、精选训练题，确保题型全面、典范，训练有实效。

高三老师置身浩瀚题海，常有一种望题兴叹、无所适从的感觉。有人认为既然都是训练题，用哪一个不一样。其实不然，题有高下优劣之分，用优质题才能达到事半功倍之效。历年高考真题和各地市模拟题，应是首选。在选题时，不能照抄照搬，对美中不足的题要发挥聪慧才智，大胆改造，为我所用。也可组织同学给题挑刺，这既可培育同学发觉问题的技能，又能调动其学习的积极性，从而引领同学深入思索问题。当然，这会在肯定程度上增加老师的负担，但教学相长，同学的质疑，正是老师专业化成长的助推器。

四、平常训练，要有时间观念，援助同学克服散漫心理，握紧拳头，做好每一次训练。

有些同学，包括老师，在平常的训练中，时间观念不强，缺少应有的时间规划，导致在有限的课堂里，不能完成规定的任务，有时拖至课外，或下一节课，使训练效果大打折扣。众所周知，高考时间，语文总分150分，时间150分钟，也就是1分钟一分。这时间是比较紧迫的。高考也就是让考生在一个相对焦灼的环境里，考查出一个考生的知识、技能和聪慧。有些题，在平常优裕的时间里，能做得出来，但考场上却可能一筹莫展，何者?这就有一个思维的机敏度和精确度问题。假如平常训练对同学严格要求，同学练就了一身急中生智的功夫，考场上答题的效率和精确度何愁不提高呢?

五、充分把握学情，精准并娴熟地把握教材内容，进行制造性讲评。

高考时间紧迫，来不得半点荒废。这就需要老师在课前花费大量的时间和精力，把握学情，钻研教学内容。哪些是重难点，哪些少讲或不讲，哪些应当有即时训练，

老师都应成竹在胸，了然于心。坚决杜绝无序课堂，无目标课堂。那种老师不讲尚可明白，老师一讲，反而愈听愈糊涂的现象并非天方夜谭。我在教学实践中目标明确，目中有人，讲同学之所需，针对性强，避开了此种弊端。

六、加强学习小组建设，合理安排学习任务，引入竞争机制，激活语文学习氛围。

我在充分掌控每个同学语文状况的基础上，依据同学的语文成果及学习爱好特长，分设小组，对各类题，如成语、病句、诗歌、仿写、有用类文本、作文等加以分工，分头讨论。定期让他们展示讨论心得。

此小组建设在试题讲评中可发挥更大的作用。各小组可依据自己的分工，对试题进行把握，对学情进行排查。这既调动了同学钻研的爱好，也避开了老师讲评课上一言堂的尴尬局面。

七、印发课外阅读材料，引入时代活水，培育同学兼善天下的情怀，援助同学树立正确的人生观和价值观。

新课改下的高考试题，紧扣时代脉搏，关注现实人生。高三语文学习过程中也应让同学“家事国事天下事事事关怀”，而这一任务，非语文莫属。本学期，在语文教研组长丁老师的带领下，课外阅读材料的选编工作做得扎实、生动、有实效，我也积极参加其中。

详细做法是：每人轮番负责一周的课外阅读材料内容的选编，内容包括时事时评、国际风云、热点跟踪、教育现象、学法指引、美文观赏、高考优秀习作等，可谓应有尽有，异彩纷呈。每周十六页，满意了同学的阅读需求，开阔了同学视野，为写作积累了大量鲜活的素材，同时，也引领同学走出小我的天地，到宽阔的世界里去展示自己的才华，实现自己的远大理想!

八、教学工作中的问题

一二轮复习缺少梯度、课堂讲评尚显沉闷、专业知识不够坚固系统、在收集整理资料方面还有欠缺、作文指导效果有待提高。

高考是一次检阅，高考是一位老师;它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到很多教学的不足和缺憾，同时以确定了我的一些做法，“有那么改之，无那么加勉”，对于将来的教学，我心中好像更加清晰。

高三语文老师个人教学总结范文4

高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着焦灼、劳碌、劳累，同时也意味着充盈、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承受的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。

一、深入讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更着重同学技能的培育，特别是同学的实践活动技能。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，着重与其他老师的沟通和沟通。担负过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是径直得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的非常性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开展;在纵向、考点的落实、拓展上，需要训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和非常的文言句式。20__年初详细落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。

高考试题虽不径直取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分值。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、敏捷安排，着重体系

由于高三复习存在着不可避开的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的积极、主动性出发，我复习还贯彻“敏捷性”这一原那么。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，同学的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插开展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷掌控高考各知识点的穿插、协作，使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原那么的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

四、加强语文学习意识，重视批改。

同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最末的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，那么肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，老师对同学的学法指导特别须要，培育同学的自主学习技能极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，究竟我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三焦灼的学习之余，我还组织同学观看20_年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索，给同学自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会实时发觉问题，改正缺点。

经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和援助，感谢同学予以自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文老师个人教学总结范文5

这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担负高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研争论激烈有效，取得成果水到渠成”来概括。

一、作好进度的安排

高三语文组仔细、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。开学之初，备课组就依据学校的详细计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个同学的有效复习，防止盲目低效。

语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二轮后第三轮那么以试卷保温为主，将语文知识点和技能点联成网络，同时查漏补缺，预备最末的冲刺。

我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的详细安排处理都取得全都，然后才走进课堂，确保同学付出四非常钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

二、确立了高三同学复习原那么与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益;否那么，前功尽弃。为此，我依据语文组的安排确立了高三同学复习原那么与策略。

方向：紧扣《考试说明》

充分领悟《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，可以从肯定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，援助同学建立完整的知识技能体系;还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，着重实效。

素养教育要求高考命题由知识立意向技能立意转变，着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，于是我经过反复思索，认为需要充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能减削无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确掌控。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练。

针对高考技能考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常须要的。但训练需要讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海