三年级下数学教案-简单的小数加、减法-2015人教版

/三年级下数学教案-简单的小数加、减法-2015人教版一、教学目标1.让学生掌握简单的小数加、减法运算规则。2.培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和合作意识。二、教学内容1.小数加、减法的运算规则。2.小数加、减法的运算方法。3.小数加、减法在实际问题中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：小数加、减法的运算规则和运算方法。2.教学难点：小数加、减法在实际问题中的应用。四、教学准备1.教师准备：教学课件、教具（小数加、减法运算卡片）。2.学生准备：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾整数加、减法运算规则，进而引入小数加、减法的学习。2.探究新知（1）教师出示小数加、减法运算卡片，引导学生观察小数加、减法的特点。（2）学生分小组讨论小数加、减法的运算规则。（3）教师总结小数加、减法的运算规则，并举例说明。3.操练巩固（1）教师出示小数加、减法练习题，学生独立完成。（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，指出错误原因，并给予正确解答。（3）学生分小组进行小数加、减法竞赛，提高运算速度和准确性。4.应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用小数加、减法解决问题。（2）学生分小组讨论，提出解决方案。（3）教师总结解题方法，并给予评价。5.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数加、减法的运算规则和运算方法。6.课后作业（1）完成课本练习题。（2）预习下节课内容：小数乘、除法。六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、操练和应用，使学生掌握了小数加、减法的运算规则和运算方法。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的错误进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。在以上提供的教学过程中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触小数加、减法运算规则，是整个教学过程的核心部分。在这个环节中，学生需要通过观察、讨论和总结来理解小数加、减法的运算规则，这对于他们后续的操练和应用至关重要。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明。探究新知1.引导学生观察小数加、减法的特点在这个阶段，教师应出示准备好的小数加、减法运算卡片，这些卡片上应包含不同的小数加、减法例子，如：0.30.7、1.25-0.5等。教师引导学生观察这些例子，让学生注意到小数点的位置以及小数位的对齐方式。学生通过观察可以发现，小数加、减法运算中，小数点必须对齐，然后按照整数加、减法的规则进行计算。2.学生分小组讨论小数加、减法的运算规则在学生观察了小数加、减法的例子后，教师应组织学生分小组进行讨论。每个小组需要总结出小数加、减法的运算规则，并准备向全班同学汇报。在这个讨论过程中，教师应鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点，同时也要倾听其他同学的意见。通过讨论，学生可以加深对小数加、减法运算规则的理解。3.教师总结小数加、减法的运算规则，并举例说明在学生小组讨论后，教师应邀请各小组代表分享他们的讨论成果。教师根据学生的分享，总结出小数加、减法的运算规则，并对规则进行详细解释。例如，教师可以解释小数加、减法的运算步骤：-对齐小数点：将参与运算的小数的小数点对齐。-补位：如果小数的位数不同，需要在位数较少的小数后面补零，使小数位数相同。-运算：按照整数加、减法的规则进行计算。-结果：在得数中的小数点位置与原题中小数点位置保持一致。教师应通过具体的例子来演示这些步骤，如：```0.30.7_____1.0```在这个例子中，教师可以指出小数点是如何对齐的，以及如何将0.3和0.7相加得到1.0。4.强化小数加、减法的运算规则在学生理解了小数加、减法的运算规则后，教师应通过更多的例子来强化这一规则。教师可以出示更多的练习题，让学生尝试独立完成。在这个过程中，教师应鼓励学生运用刚刚学到的规则，并注意观察学生是否能够正确地对齐小数点，以及是否能够正确地进行计算。5.解决学生在探究过程中遇到的问题在学生尝试解决练习题的过程中，教师应巡回指导，及时发现学生在运算过程中出现的问题。对于常见的问题，如小数点对齐错误、计算错误等，教师应给予个别指导，帮助学生理解和纠正错误。同时，教师也可以将这些问题汇总，在班级中进行集中讲解，确保所有学生都能够掌握小数加、减法的运算规则。通过上述步骤，学生不仅能够掌握小数加、减法的运算规则，还能够理解其背后的数学原理，从而为后续的学习打下坚实的基础。教师在教学过程中应注重学生的参与和体验，通过观察、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。探究新知（续）6.促进学生理解小数加、减法的意义在学生掌握了小数加、减法的运算规则之后，教师应进一步引导学生理解这些运算的数学意义。教师可以通过实际问题来解释小数加、减法的应用，例如：-购物找零：如果一个物品的价格是2.50元，顾客给了售货员5元，售货员需要计算找回多少钱。这里就涉及到小数减法：5.00-2.50=2.50。-水果重量：如果一个苹果的重量是0.35千克，另一个苹果的重量是0.28千克，那么两个苹果的总重量是多少？这里就涉及到小数加法：0.350.28=0.63。通过这些实际例子，学生可以更好地理解小数加、减法在现实生活中的应用，从而增强学习的动机。7.发展学生的数学语言表达能力在小数加、减法的学习过程中，教师还应注重培养学生的数学语言表达能力。教师可以引导学生用准确的语言描述小数加、减法的运算过程，例如：-“首先，我将两个小数的小数点对齐。”-“然后，我从右往左依次计算每一位数字的和或差。”-“如果某一位的和超过了10，我需要向前一位进位。”-“最后，我确保得数的小数点位置与原题保持一致。”通过这样的语言练习，学生能够更清晰地思考问题，并能够更准确地表达自己的思路。8.鼓励学生进行自我评估和反思在探究新知的环节结束后，教师应鼓励学生进行自我评估和反思。教师可以提出以下问题引导学生思考：-“你认为自己在学习小数加、减法的过程中有哪些收获？”-“你在运算过程中遇到了哪些困难？你是如何解决这些困难的？”-“你认为还有哪些方面需要进一步学习和提高？”通过自我评估和反思，学生能够更好地认识到自己的学习进步和不足之处，从而在未来的学习中更加有的放矢。总结“探究新知”环节是整个小数加、减法教学过程的关键部分，它不仅要求学生掌握运算规则，还要求学生理解运算的数学意义，并能够将所学知识应用于解决实际问题。教师在这个环节中扮演着引导者和