2022年10月自考00402学前教育史试题及答案含解析

学前教育史年月真题

00402202210

1、【单选题】在男孩面前摆上弓矢纸笔等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类物品，再加食

物和珍宝玩具，让小儿自己抓取，这种慈幼礼仪叫

试儿

洗儿会

A:

命名仪式

B:

接子

C:

答D:案：A

解析：“试儿”也是古代较为通行的慈幼礼仪。“试儿”或称“试眸”“试周”和“抓

周”，始见于魏晋南北朝。比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥浴

装饰以后，在男孩面前摆上弓矢纸笔等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类物品，再加上

食物和珍宝玩具，让小儿自己抓取，“观其发意所取，以验贫廉愚智”。P32

2、【单选题】下列主要属于道德伦理和礼仪规范方面的蒙养教材是

《三字经》

《百家姓》

A:

《弟子规》

B:

《千字文》

C:

答D:案：C

解析：道德伦理和礼仪规范方面的启蒙教育。如学则、学仪、家训和《圣广训》《小学韵

语》《教子斋规》《弟子规》《小儿语》《养蒙金鉴》等。P41

3、【单选题】结合自己的亲身经历分析家庭教育重要性的教育家是

王充

颜之推

A:

朱熹

B:

王守仁

C:

答D:案：B

解析：颜之推结合自己的亲身经历，分析家庭教育的重要性，认为“禁童子之暴虐，则师

友之诫不如傅婢之指挥，止凡人之斗阋，则尧、舜之道不如寡妻之诲谕。”②这是因为人

们往往对自己亲近、佩服的人更加信任，并愿意照其指示而行动。正所谓“夫同言而信，

信其所亲；同命而行，行其所服。”③家庭是儿童最早受教育的场所，也是对儿童影响最

大的外在环境，父母是儿童感情上最亲近的人，有许多共同语言，因而也是儿童最信服的

人。“亲”是“信”的条件，而“信”则是“服”“诲”的前提。父母充分利用儿童对自

己的“亲”“信”，对其认真地进行“诲谕”，那将远远超过学校、老师及圣哲名言的教

育作用。P49

4、【单选题】清末武昌蒙养院办学思路基本仿照了

美国

日本

A:

德国

B:

英国

C:

答D:案：B

解析：由于中国缺少师资，又没有办学的经验，故在“癸卯学制”颁行之后，各地蒙养院

的建设都一味模仿日本，采用日本的办学方式、使用日本教材、聘请日本教习，无论官私

蒙养院情况都差不多。一些在当时有名的蒙养院，如前述的武昌蒙养院、上海务本女塾、

天津严氏蒙养院皆是如此。日式幼稚园融合了东西方文化的两种因素，课程设置完备规

范，却能兼顾传统礼教，故而在清末颇受推崇，但办学方式比较呆板。五四运动之后，在

华的日式幼稚园日渐式微。P66

5、【单选题】下列由陶行知创办的学前教育机构是

北京香山慈幼院

南京鼓楼幼稚园

A:

南京燕子矶幼稚园

B:

北平平民幼稚园

C:

答D:案：C

解析：创办中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。在当时的中国，创办乡村幼儿

园是一件崭新的事业，并不为社会所理解。陶行知克服种种困难，筹经费、找园址、借设

备、寻人才，至1927年10月，张宗麟、徐世壁下乡，11月11日，这所中国第一个乡村

幼稚园诞生。P89

6、【单选题】将学前教育机构定名为“蒙养园”的学制是

《癸卯学制》

《壬子-癸丑学制》

A:

《壬戌学制》

B:

1951年《关于改革学制的决定》

C:

D:

答案：B

解析：壬子癸丑学制(1912-1913年)，将学前教育机构定名为蒙养园，在“教育部公布学

校系统”和“师范教育令”中有关蒙养园的规定如下：“在下面有蒙养园，上面有大学

院，不计年限。”“女子师范学校于附属小学校外应设蒙养园，女子高等师范学校于附属

小学校外应设附属女子中学校，并设蒙养园。”从这些规定看，蒙养园是学制体系上的教

育机构，但不占学制年限，并未单独成为学制系统中的一级，它的建置是其他教育机构的

附属部分，附属在小学和女子师范学校内。它虽然没有摆脱附属的地位，但已不设于育婴

堂、敬节堂内，而纳入真正教育机构之中，正是学前教育地位有所提高的标志。P79

7、【单选题】根据劳动妇女的需要，母亲们自己组织起来，轮流值班或请老大娘照看幼儿。

这种幼教形式属于

单位所属托儿所

寄宿制的保育院

A:

变工托儿所

B:

游击式的托幼机构

C:

答D:案：C

解析：变工托儿所、哺乳室。这是根据劳动妇女的需要，母亲们自己组织起来，轮流值班

或请老大娘照看幼儿的一种幼教形式。家属队托儿所及各地农忙时临时成立的托儿所、幼

儿班等，均属这类。这种机构，早在江西苏区就很普遍，在农村很多。1934年兴国县建立

的227个托儿所，就是在春耕农忙时建立起来的，使几百个劳动妇女能参加春耕生产。

P94

8、【单选题】中国幼儿教育史上男大学生当幼儿教师的第一人是

陶行知

张宗麟

A:

张雪门

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：B

解析：张宗麟是一位一生献给人民教育事业的老战士，在幼稚教育、乡村教育、师范教

育、教育管理等方面都很有建树。他是中国幼儿教育史上男大学生当幼儿教师的第一人，

为探索幼儿教育中国化、科学化作出了特殊的贡献。P122-P123

9、【单选题】新中国成立之初，我国幼儿教育理论主要学习

日本

德国

A:

B:

美国

苏联

C:

答D:案：D

解析：新中国成立之初，我国幼儿教育理论主要学习苏联。在1950年代初期，中国政府

派遣了一批教育专家到苏联学习幼儿教育理论和实践经验，他们回国后成为了中国幼儿教

育的奠基人。苏联的幼儿教育理论和实践经验对中国幼儿教育的发展产生了深远的影响，

包括幼儿教育的普及、幼儿园的建设、幼儿教育的课程设置和教学方法等方面。

10、【单选题】我国《幼儿园教师专业标准》的基本理念之一是

知识为本

能力为本

A:

专业为本

B:

幼儿为本

C:

答D:案：D

解析：《幼儿园教师专业标准》是新中国建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规，

其内容包括三部分：“基本理念”“基本内容”“实施建议”。“基本理念”中指出要以

“幼儿为本”“师德为先”“能力为主”“终身学习”。P142

11、【单选题】因种姓不同而接受不同学前教育的国家是

古埃及

古希伯来

A:

古印度

B:

古巴比伦

C:

答D:案：C

解析：古印度的学前教育是与种姓制度和宗教神学密切联系的，其中婆罗门教的教育是维

系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务的，与之相应的儿童教育是以种姓不同而不

同。佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分，但均以信奉佛祖、吃苦修行、遵

循教规、消极厌世为基本特征。P152

12、【单选题】昆体良学前教育思想主要体现在

《雄辩术原理》

《论雄辩术》

A:

《理想国》

B:

《尼各马可伦理学》

C:

D:

答案：A

解析：昆体良(Quintilianus，35-95年)是古罗马著名的雄辩家和教育家。他从维护罗马

帝国统治需要出发，把培养道德高尚，精于演说的雄辩家作为他的教育目的。他认为要成

为一名合格的雄辩家必须具备三个条件：其一，尚的道德品质；其二，渊博知识，丰富的

阅历；其三，朴实自然、言简意赅，精彩动人的演讲风格，而培养雄辩家必须从幼儿时期

开始。他在《雄辩术原理》一书中专门论述了学前教育的目的、内容和方法等问题。P158

13、【单选题】尼德兰教育家伊拉斯谟斯撰写了

《儿童教育论》

《幼儿教育论》

A:

《母育学校》

B:

《大教学论》

C:

答D:案：B

解析：文艺复兴运动中重视学前教育的还有尼德兰的人文主义教育家伊拉斯谟斯

(DesideriusErasmus，1465-1536年)。他在克利夫斯(Clerfes)公爵幼子的教育实践基础

上，于1529年写成《幼儿教育论》一书。P166

14、【单选题】西欧中世纪学前教育的显著特征是

自由性

自然性

A:

神学性

B:

社会性

C:

答D:案：C

解析：西欧中世纪的学前教育还不是一个明确划分的学习阶段。它是按照儿童所处的社会

地位不同而实施不同的教育内容，神学性和等级性是它们的共同特点。就整个学前教育历

史来说，还是比较粗浅简单的。P165

15、【单选题】世界上最早的学前教育机构是

欧文创办的新兰纳克幼儿学校

维尔德斯平创办的幼儿学校

A:

麦克米伦姐妹创办的保育学校

B:

奥柏林创办的“纺织学校”

C:

答D:案：A

解析：罗伯特-欧文(RobertOwen，1771—1858年)是19世纪英国空想社会主义思想家和教

育家，他于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

P174

16、【单选题】最早将福禄培尔幼儿园引进法国的是

奥柏林

柯夏

A:

别劳男爵夫人

B:

卡尔诺

C:

答D:案：C

解析：最早将福禄培尔幼儿园引进法国的是玛伦霍尔兹·别劳男爵夫人。她作为福禄培尔

的学生，为推广福禄培尔的教育理论和实践经验而积极地开展活动。她于1855年来到法

国，在这里生活了三年，宣传讲演了100次左右。正是经过她的宣传介绍，法国人才开始

了解福禄培尔的幼儿园思想与实践。P184

17、【单选题】规定“学前教育不是教育制度的一环，而是社会福利的一环”的是

弗里德里希·威廉三世的敕令

《儿童福利法》

A:

《青少年法》

B:

全国教育制度改革方案

C:

答D:案：B

解析：1920年，德国全国“学校会议”和1922年颁布的《儿童福利法》确定了德国学前

教育发展的基本方针，其基本精神是：学前教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度

的一环。这种基本方针至今影响着德国学前教育发展的模式。P191

18、【单选题】最早创办美国幼儿园的玛格丽特·舒尔茨是

英国移民

德国移民

A:

法国移民

B:

荷兰移民

C:

答D:案：B

解析：美国最早的幼儿园是由德国移民玛格丽特·舒尔茨(MargarateSchurz，1832-1876

年)于1855年在威斯康星州的瓦特镇创办的这是一所专门为德国移民的子女开办的德语幼

儿舒尔茨夫人在德国曾受到福禄培尔思想的影响，她创办幼儿园后采用了福禄培尔的教育

方法，指导孩子们进行游戏、唱歌和作业。P197

19、【单选题】以下属于私立托儿所的是

新泻托儿所

大阪托儿所

A:

东京托儿所

B:

京都托儿所

C:

答D:案：A

解析：随着资本主义工业生产的发展，妇女就业人数增加，简易幼儿园仍不能解决所有孩

子的入园要求。这样，一种新的学前教育机构—托儿所，便应运而生。1890年，由民间人

士赤泽钟美(1864-1937年)夫妇于新泻市创立了日本学前教育史上的第一所托儿所，这所

托儿所与幼儿园不同，不是国立的，而是由私人出于慈善动机开办的私立机构，它是专门

为贫民的子女而开设的，主要是起着看管孩子的作用。P205

20、【单选题】提出在阶级社会里教育具有阶级性的教育家是

卢梭

杜威

A:

蒙台梭利

B:

克鲁普斯卡娅

C:

答D:案：D

解析：克鲁普斯卡娅认为教育是一种社会、历史现象，在阶级社会里教育具有阶级性。在

资本主义国家里，他们为不同阶段和阶层的人设立了各种不同类型的学校，不同阶级相继

出身的孩子受到各不相同的教育，从而培养出适合各阶级和不同等级社会地位所需要的

人，使学校成为资产阶级进行阶级统治的工具。而在社会主义国家里，教育是要让广大人

民群众及其子弟进入各级各类学校学习，培养他们成为社会主义建设者和保卫者。P228

21、【名词解释】“爱养”

答案：清末蒙学家崔学古在《幼训》中提了“爱养”原则。崔学古认为,蒙养教育首先

应本着爱护儿童的原则,即使是批评甚至是“朴责”,也不能违背这个原则。蒙养教育

就要“爱养”,以慈爱精神感染、以说理的方式感服学生。

22、【名词解释】“中心制”编制课程

答案：“中心制”编制课程的方法,似设计教学法,但又较设计教学法灵活,范围也较

宽。主要利用某时期的节期,如中秋、国庆、元旦等,或利用自然界可应时的东西,如红

叶、菊花、雪、雨等,还可利用社会性的事件,如国耻日、黄花岗烈士纪念日等。这是由

陈鹤琴、张宗麟等在南京鼓楼幼稚园、燕子矶幼稚园、晓庄幼稚园等经反复试验,最后总

结出来的可行的方案。

23、【名词解释】儿童创造力的“六大解放”

答案：这是由陶行知提出的。六大解放指:解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿

童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。六大解放是新儿童观

的体现,是对中国传统儿童观的否定。

24、【名词解释】古希腊学前教育

答案：主要指斯巴达学前教育和雅典的学前教育。显著特点是家庭化、自主化、多样

化。家庭成为孩子们最早进行学习的学校;母亲是最早施教的教师;德、智、体、美是儿

童学习的多方面内容。(2分)整个古希腊的幼儿教育呈现一种自发、宽松的状态。

25、【名词解释】东京女子师范学校附属幼儿园

答案：1876年,依据文部省大辅田中不二麿提出的建议,日本政府创办了日本第一所公共学

前教育机构东京女子师范学校附属幼儿园,它是日本学前教育史上的第一所国立幼儿园。

东京女子师范学校附属幼儿园不仅是日本学前教育机构的先驱,而且它也是明治维新后培

养学前教育师资的一个重要基地。园内设备精美,入园费用昂贵,并不是为广大民众的子

女所设,只为少数特权阶级的子女服务的教育机构。

26、【名词解释】“敏感期”

答案：蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉器官发展的关键时期,称为“敏感期”。经过

长期的实验研究,她提出儿童2-4岁是视觉、听觉和触觉的敏感期,2-6岁是良好行为规

范的敏感期。在敏感期内儿童心灵所吸收的东西在他的整个一生中都能保存着,从而能

取得最好的教育效果,达到事半功倍的目的;如果疏忽了、错失了敏感期,将来再弥补起来

就较困难,常会出现事倍功半的结果。

27、【简答题】简述朱熹的儿童教育思想。

答案：(1)注重胎教;(2)重视乳母之教;(3)善从师,慎择友;(4)提倡由浅入深的

启发教育原则。

28、【简答题】简述20世纪二三十年代学前教育改革实验活动的核心内容。

答案：(1)建立有中国本土特点的正规的、标准的、高水准的幼儿教育机构;(2)培养

高素质的幼稚教育师资,使他们有较高的专业知识和技能,还要有研究探索的精神和献身

工农大众的意愿和本领;(3)学习、吸取西方学前教育理论,为我所用。

29、【简答题】简述夸美纽斯教育适应自然的原则。

答案：(1)这一原则要求按照自然发展的“规律”或“法则”来进行教育和教学工作。

（2）这一原则要求依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作。（3）这一原

则要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异。

30、【简答题】简述英国《哈多报告》关于学前教育的内容。

答案：(1)良好的家庭是5岁以下儿童的最佳环境,但同时认为保育学校对城市儿童的发

展有重要作用。建议将保育学校定义为“国民教育制度中理想的附属机构”;(2)指

出5岁并不是区分儿童重要发展阶段的界限,建议成立以7岁以下幼儿为对象的独立的

幼儿学校;(3)幼儿学校的教师也应遵循保育学校的原理,即注重对6岁以下儿童开展

户外体育、游戏等自然性活动和进行会话、唱歌、舞蹈、手工、图画等表现能力的训练。

对于6岁以上的幼儿进行读、写、算的正规教育。

31、【论述题】试评述陈鹤琴的“活教育”理论体系。

答案：“活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。经过多年研究,他于20世纪40年

代初提出“活教育”,创办江西实验幼稚师范学校时开始系统实验,抗战胜利后,在上海主

持上海市公立幼稚师范学校和国立幼稚师范专科时继续实验,理论继续发展,到20世纪40

年代末趋于完善成熟。陈鹤琴的活教育理论涵盖了儿童教育领域各方面的内容。(1)

目的论。活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。二战后,陈鹤琴进一步

提出儿童还要成为“世界人”,要爱国家、爱人类、爱真理。(2)课程