2017年4月自考00394幼儿园课程试题及答案含解析

幼儿园课程年月真题

0039420174

1、【单选题】在西方，“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文

中，该文作者是

洛克

夸美纽斯

A:

杜威

B:

斯宾塞

C:

答D:案：D

解析：在西方，“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，

该文作者是斯宾塞。

2、【单选题】在幼儿发展的诸方面中，幼儿园课程的首要目标是促进幼儿的

认知发展

身体发展

A:

品德发展

B:

技能发展

C:

答D:案：B

解析：在幼儿发展的诸方面中，幼儿园课程的首要目标是促进幼儿的身体发展。

3、【单选题】以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，可将课程分为情意性课程

和

显性课程

隐性课程

A:

经验性课程

B:

认知性课程

C:

答D:案：D

解析：以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，可将课程分为情意性课程和认

知性课程。

4、【单选题】幼儿园课程设计的第一步是确立

课程理念

A:

课程目标

课程内容

B:

课程评价

C:

答D:案：A

解析：幼儿园课程设计的第一步是确立课程理念。

5、【单选题】对课程目标进行价值性筛选的主要依据是

教育哲学

学习心理学

A:

教育经济学

B:

教育人类学

C:

答D:案：A

解析：对课程目标进行价值性筛选的主要依据是教育哲学。

6、【单选题】在皮亚杰看来，幼儿学习和发展的动力是

同化

顺应

A:

平衡

B:

认知冲突

C:

答D:案：D

解析：皮亚杰认为儿童吸收的新知识若与儿童的认知结构不一致，就会产生不平衡的状

态，即构成认知冲突，由此产生动机，即幼儿学习和发展的动力。他认为，面临这一情

境，学习者毋须外界的任何压力，就会主动摄取新知识，以求回复原有的平衡。

7、【单选题】主题网络图有两种类型，即要素网络图和

情境脉络图

活动网络图

A:

因果联系图

B:

问题网络图

C:

答D:案：B

解析：主题网络图是记录主题活动开展线索的网状结构，其作用是反映主题内核与各层次

扩展链的关系，理清主题开展的基本思路，以便有序组织主题活动。****主题网络图有两

种类型，即要素网络图和活动网络图​。****

8、【单选题】幼儿园的学科活动是一种

分科课程

核心课程

A:

广域课程

B:

隐性课程

C:

答D:案：C

解析：幼儿园的学科活动是一种广域课程或综合课程。

9、【单选题】幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的

关键概念

关键能力

A:

关键经验

B:

关键原理

C:

答D:案：C

解析：幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的关键经验。

10、【单选题】在幼儿园教育中，经验课程的代表类型是

区域活动

分组活动

A:

项目活动

B:

集体教学活动

C:

答D:案：A

解析：在幼儿园教育中，经验课程的代表类型是区域活动。

11、【单选题】蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是

0～2岁

0～3岁

A:

2～4岁

B:

3～6岁

C:

答D:案：B

解析：蒙台梭利认为，敏感期是一种与儿童生命成长相关的现象，并和一定的年龄相适

应，处在不同年龄段的孩子，在某一方面的敏感期时间长短不一。敏感期是短暂的，不是

永久不变的，它只持续一段短暂的时期，只要消失，就永远不可能再现。0～3岁是秩序感

发展的敏感期。

12、【单选题】在学前知识系统化教学中，作业教学的任务是帮助儿童

完成作业

全面发展

A:

获得经验

B:

将自发的经验加以系统化

C:

答D:案：D

解析：在学前知识系统化教学中，作业教学的任务是帮助儿童将自发的经验加以系统化。

13、【单选题】陈鹤琴认为幼稚园课程应实施

项目教学法

方案教学法

A:

整个教学法

B:

分科教学法

C:

答D:案：C

解析：陈鹤琴认为，儿童的生活是整个的，教育内容也必定要互相连接成整体，不能四分

五裂。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织、有系

统，合理地编织在儿童的生活上。幼儿园的课程需要打成一片，组成有系统的组织，以适

应幼儿的认识特点。陈鹤琴称这种课程内容组织的方法为“整个教学法”。

14、【单选题】中外幼儿教育史上，幼儿园课程模式之间的根本差异在于

课程理念的不同

课程目标的不同

A:

课程内容的不同

B:

课程实施形式的不同

C:

答D:案：A

解析：中外幼儿教育史上，幼儿园课程模式之间的根本差异在于课程理念的不同。

15、【单选题】属于探索性区域的是

表演区

角色区

A:

益智区

B:

美工区

C:

D:

答案：C

解析：探索性区域主要是对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事

物的好奇心和动手操作的意愿、行为与能力。主要包括生活区、语音区、益智区、发现

区、种养区。

16、【单选题】幼儿心理发展和学习的特点决定了幼儿学习的内容应是形象的和

直观的

抽象的

A:

高深的

B:

复杂的

C:

答D:案：A

解析：幼儿心理发展和学习的特点决定了幼儿学习的内容应是形象的和直观的。

17、【单选题】当前幼儿园最具代表性的核心课程是

学科活动

经验课程

A:

生活活动

B:

主题活动

C:

答D:案：D

解析：当前幼儿园最具代表性的核心课程是主题（单元）活动，也简称主题活动。

18、【单选题】幼稚园行为课程的创编人是

陈鹤琴

张雪门

A:

张宗麟

B:

陶行知

C:

答D:案：B

解析：幼稚园行为课程的创编人是张雪门，认为儿童不是空的东西，不同于动植物，儿童

期也不是成人期的预备，儿童是生长的有机体。儿童的全部生活都是生长的一段，在这一

时期他有自己的生理和心理，并用自己的生理和心理与当时的环境相接触，发生交互反

应，而逐渐生长，以完成这一时期的生命，维持已有的生长，继续将来的生长。

19、【单选题】为了对儿童进行全面的评估，高瞻课程编制的工具是

儿童观察记录

发展检核表

A:

综合报告表

B:

成长档案袋

C:

答D:案：A

解析：为了对儿童进行全面的评估，高瞻课程编制的工具是儿童观察记录。

20、【单选题】瑞吉欧课程与教学的主要展开方式是

主题活动

小组活动

A:

项目活动

B:

区域活动

C:

答D:案：C

解析：本题考查瑞吉欧课程的实施方式。瑞吉欧的课程与教学主要以项目活动的方式展

开。项目活动是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，对某个感兴趣的主题进行的深入研

究。

21、【名词解释】隐性课程

答案：是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，（2

分）包括学校物质环境、组织制度和心理文化等。（1分）

22、【名词解释】主题网

答案：就是通过“脑力激荡”而调动起来的与主题有关的知识经验或概念，（1分）经过

归纳整理，建立起某种关系和联系，（1分）并以“网状”的形式将这种关系和联系直观

形象地呈现出来。（1分）

23、【名词解释】区域材料投放

答案：是指在区域活动中，教师根据各活动区特点、幼儿需求和发展水平，（1分）按照

一定方式方法向幼儿提供活动材料，（1分）借此实现对幼儿活动的间接指导。（1分）

24、【名词解释】弹性计划

答案：是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目标，（1分）具体

目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确

定。（1分）

25、【名词解释】区域设置的全面性原则

答案：是指区域的确定要充分考虑不同方面的教育目标和幼儿的需求，（1分）开设蕴含

不同发展功能的区域，（1分）以期借助区域活动实现幼儿的全面发展目标。（1分）

26、【简答题】简述幼儿园课程内容的范围。

答案：有助于幼儿获得基础知识的内容；（2分）有助于幼儿获得基本情感态度的内容；

（1分）有助于幼儿获得基本行为方式的内容。（2分）

27、【简答题】简述区域的特点。

答案：区域具有观念性；（1分）区域具有动态性；（1分）区域具有开放性；（1分）区

域具有对话性；（1分）区域具有参与性。（1分）

28、【简答题】简述幼儿园活动区域投放材料须注意的基本问题。

答案：材料的安全性；（1分）材料的丰富性；（1分）材料的层次性；（1分）材料的可

探索性；（1分）材料的易得性。（1分）

29、【简答题】简述主题的来源。

答案：学科或领域；（1分）社会生活事件和幼儿自身的生活事件；（1分）人们专门提

炼和概况的过程、原现或变化规律；（2分）文学作品。（1分）

30、【简答题】简述蒙台梭利“有准备的环境”应具有的特征。

答案：自由的气氛；（1分）丰富的环境；（1分）有秩序；（1分）真实与自然（1分）

美感与安全。（1分）

31、【论述题】试述幼儿园课程内容按逻辑顺序和心理顺序组织各自的含义及优缺点。

答案：按逻辑顺序组织指的是根据知识的内在逻辑联系来组织编排课程内容。优点：

（1）可以保持知识本身的系统性和逻辑性，有利于学习者获得系统的知识；（2）计划性

较强，教师较易把握，有利于完成预定的课程目标。缺点：（1）较易忽视学习者的兴趣

和需要；（2）与学习者的生活联系不密切，难以照顾到学习者的已有经验、学习能力等

方面的个体差异。按心理顺序组织指的是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编

排课程内容。优点：（1）能够关照儿童的身心发展规律和个体差异。（2）课程内容有较

大的灵活性和变通性，可以紧紧跟随幼儿的需要和兴趣。缺点：（1）难以形成系统的经

验。（2）教师把握起来有较大的难度。

32、【论述题】试述你对“实施以发展为导向的课程评价”的理解。

答案：幼儿园课程评价应充分发挥其反馈调节功能。（1分）课程评价应有利于促进幼儿

发展。（1分）幼儿园课程评价应重在发现每个幼儿的优点和待发展之处，反映幼儿的发

展水平，据此教师才可以有效组织有针对性的教育活动，将幼儿的整体发展落到实处。

（2分）课程评价应有利于促进教师发展。（1分）课程评价的过程，是教师运用幼儿发

展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，

也是教师不断学习，不断提高的重要途径。（2分）课程评价应有利于促进幼儿园课程发

展。（1分）完善原有课程是幼儿园课程评价的目的之一。利用评价的反馈调节功能可以

及时发现课程的不足并加以改进，从而形成课程不断革新的机制。（2分）

33、【案例分析题】案例：在开展“中秋节”的主题活动中，中一班的刘老师设计了以下活

动：集体教学活动——中秋的传说；游戏活动——手影游戏；生活活动——好吃的月饼；家

庭活动——赏月；区域活动——遥寄相思；社区活动——参观月饼制作坊、制作月饼等。通

过这一系列活动，小朋友们对中秋节有了深刻的体会。问题：(1)本案例体现了幼儿园课程

实施的什么原则?请具体说明。(2)幼儿园课程实施应遵循哪些基本原则?

答案：（1）案例中体现了幼儿园课程实施的整体性原则。（2分）在开展“中秋节”的主

题活动时，刘老师切实发挥了教学活动、游戏活动、生活活动、区域活动、社区活动、家

庭活动等各类活动的作用，（2分）使其相互配合、相互支持，共同促进幼儿的发展，实

现课程目标。（1分）（2）幼儿园课程实施应该遵循以下基本原则：关系性原则；（1

分）整体性原则；（1分）主体性原则；（1分）活动性原则；（1分）针对性原则。（1