2015年10月自考00397学前儿童音乐教育试题及答案含解析

学前儿童音乐教育年月真题

00397201510

1、【单选题】在学前儿童音乐教育中，审美感动是教育的手段，音乐作品是教育的

方法

内容

A:

媒介

B:

目标

C:

答D:案：C

解析：在学前儿童音乐教育中，审美感动是教育的手段，音乐作品是教育的媒介。

2、【单选题】通过音乐彼此沟通并进而建立感情上的和谐关系，是指音乐能促进儿童的

社会性发展

个性发展

A:

情感发展

B:

认知发展

C:

答D:案：A

解析：音乐教育与学前儿童的社会性发展：良好的音乐教育能够促进交往、合作能力的发

展。人们可以通过音乐彼此沟通并进而建立感情上的和谐关系。

3、【单选题】在达尔克罗兹音乐教育体系中，最有个性、最有成效的部分是

合乐动作

节奏教学

A:

即兴表演

B:

视唱练耳

C:

答D:案：A

解析：在达尔克罗兹音乐教育体系中，最有个性、最有成效的部分是合乐动作。

4、【单选题】发表《我们的主张》一文，将“幼稚园应当特别注重音乐”列为15条主张之

一，并且亲自从世界经典音乐曲库中翻译、选编歌曲、律动曲和打击乐器演奏曲等供幼稚园

教学使用的我国儿童教育家是

张雪门

陶行知

A:

B:

陈鹤琴

蔡元培

C:

答D:案：C

解析：陈鹤琴，现代儿童心理学家、幼儿教育家。他在1927年发表的《我们的主张》一

文中，将“幼稚园应当特别注重音乐'列为15条主张之一。在音乐价值方面，他认为:音

乐的真正价值，在于我们和音乐接触，可由节奏的美,使肉体和精神起引共鸣共感，而表

现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性;再由旋律的美,使人感

到永久的统一，而养成统一性。我们要凭着音乐的生成和兴味，渗透到儿童的生活里面

去，使儿童无论生活、工作、学习或劳动的时候，都能有意志统一、行动合拍、精神愉

快的表现。使儿童的生活音乐化。据此,他又进一步明确指出：由内心而歌的精神活动是

第一重要的意义，突出技术的重要性，强迫儿童学习特殊的音乐技术是很不合理的。在音

乐教材方面，他认为:最优良的教材应该是取自于幼儿的生活经验的；应该是能够与他们

所学习的各项科目取得相互联系的。在教育途径方面，他主张要使家庭音乐、学校音

乐、社会音乐融于一炉，从而使儿童的整个生活达于音乐的境界。为了使自己的儿童音乐

教育理念最终能够得以落实，他还亲自从世界经典音乐曲库中翻译、选编了供幼稚园教

学使用的歌曲、律动曲和打击乐器演奏曲集。上面的这首《小兵丁》便是他本人特别喜

爱的一首。直到晚年，他还经常将这首歌曲作为他表演时的“保留节目"。P59-P60

5、【单选题】由教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动是

隐性的音乐教育活动

幼儿自发的音乐教育活动

A:

专门性的音乐教育活动

B:

渗透性的音乐教育活动

C:

答D:案：C

解析：专门性音乐活动：由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐教育活动。

6、【单选题】“初步学习踮步，学习用脚的踮动来感受两拍子的音乐，尽量将动力脚踏在强

拍上”的目标属于

发展音乐感的目标

发展学习能力的目标

A:

发展个性、社会性的目标

B:

全面发展的目标

C:

答D:案：A

解析：培养幼儿对音乐的节奏感。1.初步学习踮步。学习用脚的踮动来感受两拍子的音

乐。尽量将动力脚踏在强拍上。2-在老师的范例启发下，创造性地做出不同的上身姿

态，并在练习踮步的每遍音乐中尽量保持某种上身姿态。3.注意观察他人做出的上身姿

态，并能够自由地吸收他人的创造性姿态。P115

7、【单选题】一般来说，在唱优美、温柔、悲伤的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动

词来说应是

“打”出去的

“推”出去的

A:

“弹”出去的

B:

“爆发”出去的

C:

答D:案：B

解析：一般来说，在唱优美、温柔、悲伤的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来

说应是“推”出去的。

8、【单选题】一般来讲，5—6岁幼儿的合适音域为

e（上标1）～g（上标1）

d（上标1）～b（上标1）

A:

d（上标1）～a（上标1）

B:

d（上标1）～c（上标1）

C:

答D:案：D

解析：一般来讲，5—6岁幼儿的合适音域为d（上标1）～c（上标1）。

9、【单选题】幼儿园韵律活动的第一目的是

发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力

发展幼儿感受音乐的能力

A:

让幼儿从活动中直接获得快乐

B:

积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇

C:

答D:案：C

解析：幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,使幼儿从活动中直接获

得快乐是这种活动的第一目标。

10、【单选题】讲究动作的组织结构，其中有的还含有一定的简单情节的韵律动作组合是

集体舞组合

表演舞组合

A:

律动模仿动作组合

B:

C:

自娱舞组合

答D:案：B

解析：表演舞组合中的动作以舞蹈动作为主。这种组合比较讲究动作的组织结构,其中有

的含有一定的简单情节。

11、【单选题】在学前儿童韵律动作的学习过程中，3—4岁儿童最感兴趣的是

基本动作

反射动作

A:

模仿动作

B:

舞蹈动作

C:

答D:案：C

解析：韵律活动中，3～4岁幼儿最感兴趣的是模仿动作，他们关心的不是动作本身，而是

动作所表现的熟悉事物。适当的夸张，更能激起儿童模仿的兴趣，如小兔跳、大象甩鼻

子、开火车、开炮等。

12、【单选题】有关打击乐器演奏活动导入的说法，正确的是

对于原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合的导入方式是主要声部

学习导入法

A:

对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方式是音乐欣赏导入法

对于原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品来说，较适合的导入

B:

方式是总谱创编导入法

C:

对于乐曲本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品来

说，较适合的导入方式是总谱学习导入法

D:

答案：C

解析：幼儿园打击乐器演奏活动的导入包括：（一）总谱学习导入该方法主要适应于:原

配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品。（二）总谱创编导入该方法主要适应于:

原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品。（三）主要声部学

习导入该方法主要适应于:本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完

善的打击乐作品。（四）主要声部创编导入该方法主要适应于:本身含有主次两个部分，

主要部分比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品。（五）音乐欣赏

导入该方法主要适应于:原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得儿童欣赏或更值得用

来教儿童学习怎样欣赏的音乐作品。（六）故事导入该方法主要适应于:具有更多形象或

情节描写性的打击乐作品。（七）韵律活动导入该方法主要适应于:适合改编成打击乐

作品的韵律活动曲。（八）歌唱导入该方法主要适应于:适合改编打击乐作品的歌曲。

P405

13、【单选题】在打击乐器演奏教学中，提供有表现力的伴奏音乐有利于幼儿

有效舒适地演奏

有表现力地演奏

A:

有节奏地演奏

B:

有创造性地演奏

C:

答D:案：B

解析：（一）舒适有效地演奏1.选择合适的乐器和演奏方式2.选择合适的空间安排3.选

择合适的练习速度4.采用明晰、准确的指挥暗示5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围(二)

有表现力地演奏1.提供有表现力地伴奏音乐2.传授有关的演奏技能3.采用富于感染力的

示范、讲解、指令和指挥暗示4.调适演奏时的兴奋状态（三）准确流畅地演奏1.选择节

奏明晰的伴奏音乐2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯3.运用合适的“变通乐谱”作

辅助工具4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示5.创造适度紧张的演奏氛围。

14、【单选题】用有意义的字、词、句子、象声词、歌曲的衬词和无意义音节等作为材料，

来表现配器方案的总谱是

标准总谱

语音总谱

A:

图形总谱

B:

动作总谱

C:

答D:案：B

解析：语音总谱：（1）“语音总谱”是用嗓音表现配器方案的。（2）嗓音可以表现节

奏、音色、速度、力度的变化及其结构。如：将《瑶族舞曲》中B段前两小节写成语音总

谱。（3）可用有意义的字、词、句子、象声词、歌曲的衬词或无意义音节来作为创造

总谱的材料。（4）尽量注意使创造出的语音总谱有趣、易记、上口。

15、【单选题】在音乐欣赏活动中，动作表演、朗诵诗歌、绘画创作等应处理成

辅助性体验活动

主导性体验活动

A:

知识获得活动

B:

技能训练活动

C:

答D:案：A

解析：在音乐欣赏活动中，动作表演、朗诵诗歌、绘画创作等应处理成辅助性体验活动。

16、【单选题】在音乐欣赏活动中，教师选择语言辅助材料的首要条件是

所选语言应与音乐欣赏的要求相一致

所选语言应优美、文学性要强

A:

所选语言应是儿童能理解与喜爱的

B:

所选语言应有艺术感染力

C:

答D:案：A

解析：在音乐欣赏活动中,选择语言辅助材料的首要条件是从音乐出发,与音乐欣赏的要求

相一致。

17、【单选题】从评价过程与结果的记录或交流的角度出发，可以把评价分为

独立片段评价和连续评价

全面评价和重点评价

A:

自我评价和同行评价

B:

书面评价和口头评价

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】从评价过程与结果的记录或交流的角度出发，可以把

评价分为书面评价和口头评价。

18、【单选题】从音乐实践类型的角度来分，可将幼儿园音乐教育活动分为四类，其中，属

于音乐体验活动的是

歌唱活动

韵律活动

A:

打击乐器演奏活动

B:

音乐欣赏活动

C:

答D:案：D

解析：幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为:歌唱教学、韵律活动、打击

乐器演奏活动和音乐欣赏活动。

19、【单选题】某幼儿面对乐器、道具、直观教具时，表现出了强烈的喜悦和兴奋感，有跃

跃欲试的反应。这说明这些音乐活动的材料满足了该幼儿即时需要中的

探究的需要

创新的需要

A:

参与的需要

B:

被接纳的需要

C:

D:

答案：A

解析：幼儿的探究需要表现为:幼儿面对音乐活动的材料（音乐、动作、直观教具、乐

器、道具）时的那种喜悦、兴奋、跃跃欲试的反应，以及幼儿在试图达到活动目的过程

中的那种沉迷、忘我的状态。P327

20、【单选题】教师在教学活动过程中，用点头、微笑、空间上的接近、身体接触，以及眼

神、体态来向幼儿表示：我在注意你，这样不错，请继续下去……等，教师这种行动方式是

观察

反馈

A:

鼓励

B:

督导

C:

答D:案：C

解析：鼓励是教师的另一种行动方式，其功能是激发幼儿的学习积极性,培养幼儿自信、

自尊的积极的自我意识。在这一方面，教师应首先注意,要平等地给每个幼儿以鼓励。其

次，教师还应认识到:鼓励不等于赞扬。幼儿独立完成某项活动的要求或内容后，教师可

以肯定其点滴进步，甚至可以只是肯定其参与或坚持完成活动过程的行为。这些对幼儿

来说，都是鼓励。在幼儿对自己没有信心，在活动任务面前表现出退缩或进退两难的态度

时,教师的热情邀请、打气鼓劲、表示支持的行动，能够起到促使其参与活动的作用，因

此也是一种鼓励。教师在提出新的、有一定难度的活动要求之前，使用一点“激将

法”，对年龄较大,能够理解这种激将法的幼儿来说，同样也是鼓励。甚至教师在活动过

程中，用点头、微笑、空间上的接近、身体接触，以及眼神、体态来向幼儿表示：我在

注意你，我看见你了，这样不错，请继续下去……等，都是很好的鼓励。P336

21、【问答题】配器

答案：教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为儿

童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。

22、【问答题】材料目标的系列化

答案：侧重强调不同活动中同一材料在教育要求上的循序渐进。

23、【问答题】韵律动作组合

答案：指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。

24、【问答题】程序因素

答案：指几个相互联系的教学片断（步骤）的活动性质、活动内容、先后秩序、相互关

系、结构功能等。

25、【问答题】简述学前儿童音乐教育的特点和原则。

答案：（1）学前儿童音乐教育的特点：游戏性、综合性和整体性。（2）学前儿童音乐

教育的原则：实践原则、和谐原则、低耗高效原则和可持续发展原则。

26、【问答题】简述幼儿园打击乐器演奏活动中，教师应用指挥方法时应注意的事项。

答案：（1）应该学会在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的

声部。（2）不使用击画节拍法，而要使用击打节奏型法，必要时还要将幼儿演奏乐器

的模仿动作做出来。（3）一般不要使用装饰性的动作变化。

27、【问答题】简述幼儿园集体音乐教学活动评价的内容。

答案：（1）活动的基础。（2）活动的目标。（3）活动的内容、材料和环境。

（4）活动的过程。（5）活动的效果。

28、【问答题】简述学前儿童韵律活动中，选择道具应具有的特点。

答案：（1）能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力。（2）能增强儿童的美感，能引

发和丰富儿童的想象、联想。（3）不宜在经济或教师的精力上作过多的投入。

29、【问答题】试述幼儿园歌唱活动的全面发展教育目标。

答案：（1）发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力。具体包括：感知、记忆

理解歌曲的形式以及内容的能力；根据歌曲进行想象、联想的能力；运用嗓音、身体动

作、语言艺术、视觉艺术等手段自由合理地、与众不同地对歌曲的形式和内容进行再现、

表述和再度创造加工的能力等。（2）发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我

情感调控的能力。具体包括：体验、表达歌曲本身所引发的情感的能力；体验和表达在歌

唱学习活动中产生的其他情感的能力；根据歌曲表达的需要和集体歌唱学习活动的需要适

时调整或克制自己的不适情感、消极情感以及相应行为的能为等。（3）发展幼儿的自

我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质。具体包括：了解自己在歌唱活动中的

态度、行为的能力；了解自己在歌唱方面的知识技能状态及其进步的能力；利用各种知识

经验在歌唱实践中进行自我管理和自我发展的能力；用积极的态度和行动参与歌唱实践并

自觉消除消极干扰的能力等。（4）发展幼儿的守纪、负责、公正、能合作、善交往的

良好社会性品质。具体包括：感受和追求集体歌唱活动秩序的能力；对歌曲负责、对听众

负责对集体的歌唱创作成果负责的初步意识和能力；公正地对待歌唱活动中产生的人际利

益冲突的能力；运用歌声、体态、目光语言等手段进行人际交往与合作的能力等。

30、【问答题】试述系列音乐欣赏教学方案的设计思路。

答案：不同的音乐欣赏教学内容应该采用不同的设计思路：（1）结构比较紧密的作品

可采用“从整体人手层层深入”的设计，该模式的特点主要是反复地整体倾听，且通过不

断改变参与的方式和要求来引导和帮助儿童越来越深入，细致地感知和体验作品的形象、

性质以及情趣（2）含有独立而鲜明的主题形象的作品可采用“从局部入手层层累加”

的设计。该模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中最具特色的某个动机，然

后再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为核心的局部形象，最后再让儿童感

知体验整个作品的形象和情趣。（3）各段落间对比比较鲜明的作品和比较强调性质辨

别的教学设计可采用“一一匹配”的设计。该模式的特点主要是先让儿童通过其它材料感

知和理解将要从音乐中感知体验到的形象、内容，然后再让儿童分别倾听音乐的有关段

落，并引导儿童集体探索、讨论，将音乐和非音乐的材料一一相互匹配，最后再尝试完整

地用参与性、表演性感知体验的方法来欣赏该作品。（4）传统的“整、分、整”的教

学设计也可采用。

31、【问答题】某教师设计了一个需要分两队来表演的有关美丽金鱼的集体舞。在该集体舞

中，需要让幼儿能够区分出自己是属于哪一特定的小组，还需要幼儿能够没有负担地在舞蹈

过程中区分左右方向。于是，教师便请幼儿分别戴上红、黄两种金鱼形象的头饰，希望以此

能帮助幼儿学习。但是，在活动过程中，头饰的使用并没有很好地解决上述问题。（1）试

分析幼儿学习困难的原因；（2）如果你是执教教师，你会使用怎样的身体装饰物来帮助幼

儿解决上述问题，并阐述理由。

答案：（1）幼儿学习困难的原因：①幼儿因看不见自己所戴头饰的颜色，所以容易在

分组这环书出现混乱。②因为头饰不具备方向的指示功能，因而也不能帮助幼儿分清左

右方向。（2）有关身体装饰物的调整方案：将幼儿分成两组，分别戴上象征鱼鳍的

红、黄两色松紧带圈，并一律戴在右腕上；理由：①调整后的身体装饰物既解决了分

组提示的问题，又解决了左右提示的问题，