2015年4月自考00397学前儿童音乐教育试题及答案含解析

学前儿童音乐教育年月真题

0039720154

1、【单选题】认为“艺术和游戏都是人类宣泄过剩精力，追求娱乐愉悦的一种活动方式”的

音乐起源学说是

模仿起源说

巫术起源说

A:

游戏起源说

B:

情感表达说

C:

答D:案：C

解析：“游戏起源说”认为艺术和游戏都是人类宣泄过剩精力。追求娱乐愉悦的一种活动

方式。

2、【单选题】有关音乐功能的阐述，正确的是

在音乐的社会功能中，政治功能是其中非重要的方面

音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展较迟的功能之一

A:

音乐的商品功能是音乐的社会功能中发展较早的功能之一

B:

历史上不同国家、不同时代、不同阶级的思想家共同认为：音乐可以教育人

C:

答D:案：D

解析：由于音乐具有对人的精神世界直接产生影响的特殊性质，所以，很早以前就被当

作一种教育的手段，在人类的社会生活中不断发挥着重要的作用。历史上不同国家、不同

时代、不同阶级的思想家共同认为:音乐具有教育人的功能。随着社会的发展和进步，人

们对音乐教育功能的认识和开发利用还会日益进步。P362

3、【单选题】在学前儿童音乐教育诸特点中，过程上的综合性指的是

唱歌、跳舞、奏乐综合一体

创作、表演、欣赏综合一体

A:

演戏、玩耍、学习综合一体

B:

娱乐、学习、工作综合一体

C:

答D:案：B

解析：在学前儿童音乐教育诸特点中，过程上的综合性指的是创作、表演、欣赏综合一

体。

4、【单选题】目标和谐是整个音乐教育和谐的第一基础，这里的目标和谐包括

儿童主体内部各种发展之间、儿童主体与外部客体之间的和谐

各种教学内容之间的和谐

A:

教学方法、程序之间以及方法、程序与内容之间的和谐

B:

教学精神环境、物质环境内部以及与外部各种因素之间的和谐

C:

答D:案：A

解析：目标和谐是整个音乐教育和谐的第一基础，这里的目标和谐包括儿童主体内部各种

发展之间、儿童主体与外部客体之间的和谐。

5、【单选题】教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时，应注意尽可能

地全面评估投入和产出的关系，这一做法体现了学前儿童音乐教育中的

实践原则

和谐原则

A:

低耗高效原则

B:

可持续发展原则

C:

答D:案：C

解析：历史经验告诉我们：如果教育者注意保持了音乐教育中各种因素的和谐关系，就

一定能够保证音乐教育的过程得以在低投入高效益的状态下进行。将这个问题反过来思

考，即可发现:如果教育者注意时刻以低耗高效的原则来监控自己的教育决策，音乐教育

中各种因素之间的关系，也就一定能够保持相互和谐的状态上。但是，在现实的儿童音乐

教育实践中，许多教育决策并不是在这一原则的理性指导下作出的。在客观物质条件日益

改善的今天，只问结果，不问投入和效益；甚至只问投入，连结果也不太在意的教育浪

费现象越来越严重。强调低耗高效原则，使教师形成“效益”的意识，便显得更加重

要。P88

6、【单选题】如果某教师能够敏锐地识别何种音乐适合何年龄的幼儿，并能觉察音乐作品内

含的各种教育价值，那么该教师便具备了

鉴赏、分析音乐的能力

音乐表现能力

A:

音乐感受能力

B:

音乐创造能力

C:

答D:案：A

解析：如果某教师能够敏锐地识别何种音乐适合何年龄的幼儿，并能觉察音乐作品内含的

各种教育价值，那么该教师便具备了鉴赏、分析音乐的能力。

7、【单选题】有关节奏朗诵的说法，正确的是

节奏朗诵具有高低、强弱、音色、旋律、速度、节奏以及结构等全部的音乐形式要素

节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式

A:

节奏朗诵的内容应该是有意义的诗歌、童谣等，而不可以采用无意义的嗓音音节

B:

节奏朗诵不属于歌唱活动材料

C:

答D:案：B

解析：歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。在幼儿园中，儿童不仅可以演唱成人专门

为儿童创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由儿童们自己创作或即兴创作的歌谣。节

奏朗诵也是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受学前儿童喜爱又易于

为学前儿童所接受的歌唱活动材料。P382

8、【单选题】对于只含有doremifaso五个音的歌曲《蜜蜂做工》来说，最合适的调应

定为

E大调

F大调

A:

C大调

B:

D大调

C:

答D:案：D

解析：如果一首歌曲只含有doremifaso五个音，最为合适的调应该是D大调。P140

9、【单选题】在《毕业歌》中，由于音乐的第一、三部分相同但歌词却不同，歌词的第二、

三部分都提到了幼儿园和老师，但先后顺序却是颠倒的，所以，幼儿经常会唱着唱着就不知

道自己到底唱到哪里去了。这时，教师如果要为此歌曲设计直观形象图以帮助幼儿学唱，最

适合的方法应该是

突出关系法

突出形象法

A:

突出结构法

B:

突出重点法

C:

答D:案：C

解析：如果有些幼儿在独立歌唱时仍有困难，教师可引导幼儿再次观察讨论图画上的顺

序，或引导幼儿尝试闭上眼睛想象图画上有关部分的位置形象。这种方法可以被称为一一

突出结构法。P155

10、【单选题】垫步的学习一般适合于

2～3岁儿童

A:

3～4岁儿童

4～5岁儿童

B:

5～6岁儿童

C:

答D:案：C

解析：垫步的学习一般适合于4～5岁儿童。

11、【单选题】经过多年的演化和进步，已经程式化了的艺术表演动作是指

基本动作

模仿动作

A:

反射动作

B:

舞蹈动作

C:

答D:案：D

解析：舞蹈动作是指经过多年的演化和进步,已经程式化了的艺术表演动作。

12、【单选题】某教师按照“毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、变蝴蝶”的顺序引导幼儿

学习了韵律活动《绿毛虫》，该教师采用的动作组织形式属于

按身体部位的某种秩序组织

按情节内容组织

A:

按主题动作组织

B:

按音乐的变化组织

C:

答D:案：B

解析：按情节内容组织。如小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，吃饱了高兴地跳舞。这种组

合方式最容易引起较小年龄儿童的兴趣，也比较容易为较小年龄儿童所掌握。P197

13、【单选题】关于幼儿园韵律活动材料的选择的说法，正确的是

应先选择小的精细动作，然后选择大的整体动作

可以为同一种动作选用不同的音乐，也可以为不同的动作选用同一首音乐

A:

所选道具不宜粗制滥造，要讲究逼真

B:

在为5岁左右的儿童伴奏时，应注意先用音乐去跟随儿童的动作

C:

答D:案：B

解析：如可以为同一种动作选用不同的音乐，以锻炼儿童的迁移能力；也可以为不同的

动作选用同一曲音乐，使用时可根据具体要求改变音乐的某一种或几种要素——如音

区、速度、力度等,使音乐的性质发生变化，以锻炼儿童的应变能力。P201

14、【单选题】在为4～5岁儿童选择配器方案时，一般宜在

乐句之间变化音色

乐段之间变化音色

A:

乐句之中变化音色

B:

乐段之中变化音色

C:

答D:案：A

解析：在为4～5岁儿童选择的配器方案中,一般可在乐句之间变化音色。

15、【单选题】在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏适用于

用脚的动作表现

用手的动作表现

A:

用头部动作表现

B:

用手、脚动作协调地表现

C:

答D:案：B

解析：在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏适用于用手的动作表现。

16、【单选题】在幼儿园音乐欣赏活动中，“根据音乐作品表达的需要适时调整或克制自己

的不适度情感、消极情感以及相应行为的能力”属于

艺术思维能力和创造性艺术表达的能力

感受和追求集体音乐欣赏活动秩序的能力

A:

情感体验、情感表达和自我情感调控的能力

B:

用积极的态度消除消极干扰的能力

C:

答D:案：C

解析：在幼儿园音乐欣赏活动中，“根据音乐作品表达的需要适时调整或克制自己的不适

度情感、消极情感以及相应行为的能力”属于情感体验、情感表达和自我情感调控的能

力。

17、【单选题】《狮王》的曲作者是

圣桑

奥尔特

A:

普来亚

B:

耶塞尔

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】《狮王》的曲作者是圣桑。

18、【单选题】有关发展幼儿音乐欣赏能力的方法，表述正确的是

应尽力为幼儿选择公认的最好的音乐作品，但对音乐音响的要求不要太高

应重视向幼儿讲解音乐作品

A:

应重视让幼儿单纯地运用倾听的方式感知音乐

B:

应让儿童有更多机会使用不同的符号体系来表达自己的音乐感受

C:

答D:案：D

解析：让儿童有更多机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受达时,实际上已经是

在进行更深一步的感知了。所以，教师应该利用这一规律进行音乐欣赏教学设计，让幼儿

有更多机会使用不同的符号体系（如：动作艺术符号、视觉艺术符号、文学艺术符号

等）来表达他们自身对音乐的感受。P277-P278

19、【单选题】重在探讨教学中存在的问题、问题的原因和问题解决的效果的评价属于

连续评价

全面评价

A:

重点评价

B:

独立片断评价

C:

答D:案：A

解析：重在探讨教学中存在的问题、问题的原因和问题解决的效果的评价属于连续评价。

20、【单选题】教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的行为的重要教育技术是

观察

反馈

A:

示范

B:

表情

C:

答D:案：B

解析：反馈是教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的行为的重要教育技术,

也是当今的素质型。

21、【问答题】隐性课程

答案：泛指一切可受教师控制的和不可受教师控制的物质环境、心理环境对特定教育机构

中儿童的音乐发展所产生的影响。

22、【问答题】幼儿园集体歌唱活动的导入程序

答案：是指在幼儿园集体音乐教育情境中使幼儿第一次接触一首新歌曲的活动环节，也可

以说是歌唱教学系列活动中的第一层次的活动。

23、【问答题】图形总谱

答案：是“变通总谱”中的一种类型，它主要是用形状和色彩来表现配器方案的。

24、【问答题】音乐欣赏教学中的“层层累加”程序

答案：即先把握作品的某个细节部分，然后再从局部逐步扩大到整个作品。

25、【问答题】简述学前儿童音乐教育的途径。

答案：（1）教师安排的与幼儿自发的音乐活动；（2）专门性的与渗透性的音乐活动；

（3）显性的与隐性的音乐教育课程。

26、【问答题】简述为学前儿童选择歌曲时，其歌词一般应具有的特点。

答案：（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解；（2）歌词内容应富于爱、富于

美、富于想象、富于教益；（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现。

27、【问答题】列举韵律活动的导入方法。

答案：（1）观察导入法；（2）回忆导人法；（3）基本动作复习或练习导入法；

（4）队形复习或学习导入法；（5）舞谱导入法；（6）动作创编导入法；（7）游

戏导入法；（8）故事导入法；（9）音乐欣赏导入法。

28、【问答题】简述在幼儿园音乐欣赏活动中，可供幼儿欣赏的音乐作品类型。

答案：（1）优秀的中外少年儿童歌曲：（2）由歌曲改编的器乐曲：（3）专门为儿

童创作的简单器乐曲；（4）专门为儿童创作的音乐童话片断；（5）中外著名音乐品

或其中的片断。

29、【问答题】试述提出和撰写音乐教学活动目标的行为化原则。

答案：（1）行为化原则主要强调三个方面：①必须针对将要实施教育的特定儿童群体

的现状和发展；②必须针对将要使用的音乐教材内含的教育潜力；③必须针对教师或

儿童的特定可见行为。（2）行为化目标的提出：①必须遵照系统化目标所提出的三

个方面的秩序和内容：音乐能力；学习能力；价值观念和积极的个性、社会性品质；②

必须针对本班幼儿最近的发展问题和发展趋向；③必须恰到好处地发掘和利用原有音乐

教材的教育潜力。（3）行为化目标的陈述①必须固定使用幼儿或者教师作为行为发

出的主体；②必须陈述可见的行为；③必要时可补充说明该行为发生的附加条件和行

为反应水平的限定语。

30、【问答题】试述打击乐整体教学模式中“先整体后分部”的教学程序。

答案：（1）导入，引起兴趣。（2）欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知主旋律

的情绪、风格和基本拍子。（3）模仿学习变通总谱或在教师指导下参与创作变通总谱

的具体内容。进一步把握作品整体音响的横向结构和纵向结构。（4）分声部徒手练

习。练习时所有声部同时进行，并开始看教师指挥。教师指挥时，无论使用模仿乐器演奏

法还是击拍法，都要注意将节奏型表示出来。（5）个别幼儿学习指挥，集体练习。

（6）在教师的指挥之下进入实际的多声部乐器合奏练习。（7）个别幼儿练习指挥，集

体练习合奏。教师可鼓励担任指挥的幼儿根据自己的情况部分地改变原定的配器方案。

（8）改进的练习，根据需要将特色乐器逐步加到乐队中去。

31、【问答题】根据材料分析中班幼儿在学唱歌曲《来了一群小鸭子》时，可能会遇到的学

习困难。针对幼儿的学习困难，试述你的解决策略。中班歌唱活动《来了一群小鸭子》歌

词：“来了一群小鸭子，嘎嘎嘎嘎嘎，看见池塘水清清，都想往下跳。小白鸭、小黄鸭，乐

得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭，吵着要洗澡。不要吵、不要闹，一二三，准备好，扑通扑通往

下跳，嘎嘎嘎!”

答案：（1）分析幼儿的学习困难：在这首歌曲中，幼儿很可能会面临记忆歌词顺序的

困难。由于何种颜色的鸭子在前在后是没有什么逻辑可言的，所以幼儿很可能唱着唱着就

不知道该唱哪只鸭子了。（2）解决策略：可以采用“直观形象导入”方法的“突出

顺序法”来帮助幼儿解决学习困难，即使用图片等直观形象来帮助幼儿。而且，教师应按

歌词中各种鸭子的前后出场顺序画图片，而不是只画一池塘鸭子。

32、【填空题】音乐是声音的艺术、______的艺术、时间的艺术和情感的艺术。

答案：听觉

33、【填空题】创立“体态