2012年7月自考00397学前儿童音乐教育试题及答案含解析

学前儿童音乐教育年月真题

0039720127

1、【单选题】从评价的连续性出发，可以把评价分为

书面评价和口头评价

全面评价和重点评价

A:

自我评价和同行评价

B:

独立片断评价和连续评价

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】从评价的连续性出发，可以把评价分为独立片断评价

和连续评价。

2、【单选题】对于结构稍复杂，以及比较注重感知体验细节的作品来说，较适合的音乐欣赏

导入方法是

从韵律活动开始

从完整作品开始

A:

从作品的某个部分开始

B:

从奏乐活动开始

C:

答D:案：C

解析：对于结构稍复杂，以及比较注重感知体验细节的作品来说，较适合的音乐欣赏导入

方法是从作品的某个部分开始。

3、【单选题】《卡门序曲》的曲作者是

圣桑

舒曼

A:

比才

B:

贝多芬

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】《卡门序曲》的曲作者是比才。

4、【单选题】由教师有目的有计划地设计和组织的音乐活动是

隐性的音乐教育活动

显性的音乐教育活动

A:

B:

专门性的音乐教育活动

渗透性的音乐教育活动

C:

答D:案：C

解析：专门性的音乐活动：由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐活动。

5、【单选题】在学前音乐教育特点中，唱歌、跳舞、奏乐、表演、欣赏综合一体化，指的是

目标上的综合

内容上的综合

A:

形式上的综合

B:

过程上的综合

C:

答D:案：C

解析：在学前音乐教育特点中，唱歌、跳舞、奏乐、表演、欣赏综合一体化，指的是形式

上的综合。

6、【单选题】在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师所提供的视觉材料应是

色彩灰暗，构图凝重

色彩辉煌，构图具有动感

A:

色彩鲜艳，构图简洁

B:

色彩淡雅，构图呈静态

C:

答D:案：B

解析：在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时,所提供的图画色彩应时辉煌的,构图应是具有强烈

动感的。

7、【单选题】在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，“引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础

上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的快乐”的目标属于

发展音乐感的目标

发展学习能力的目标

A:

发展个性、社会性的目标

B:

全面发展的目标

C:

答D:案：C

8、【单选题】学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是

节奏

呼吸

A:

B:

速度

音准

C:

答D:案：D

解析：学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是音准。

9、【单选题】一般来说，在唱沉稳、有力的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来说

应是

“弹”出去的

“推”出去的

A:

“打”出去的

B:

“爆发”出去的

C:

答D:案：D

解析：一般来说，在唱沉稳、有力的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来说应是

“爆发”出去的。

10、【单选题】如果每一个幼儿都因被鼓励而只知道倾听自己的声音，突出自己的声音，那

么集体歌唱活动中最有可能被流失的潜在价值是

社会性教育价值

个性教育价值

A:

创造性教育价值

B:

表现性教育价值

C:

答D:案：A

解析：实际上集体歌唱讲究的就是整体和谐美。如果每一个幼儿都因被鼓励而只知道倾

听自己的声音，突出自己的声音，集体歌唱便不可能创造出具有整体美感的音响，集体歌

唱活动潜在的群体性教育的价值也就不复存在了。P175

11、【单选题】儿童一边走路一边吹号、打鼓，这类动作属于

单纯的连续移动动作

联合的简单复合动作

A:

联合的简单单纯动作

B:

复合的非连续移动动作

C:

答D:案：B

解析：儿童一边走路一边吹号、打鼓，这类动作属于联合的简单复合动作。

12、【单选题】幼儿园韵律活动的第一目的是

发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力

发展幼儿感受音乐的能力

A:

让幼儿享受参与韵律活动的快乐

B:

积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇

C:

答D:案：C

解析：幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,使幼儿从活动中直接获

得快乐是这种活动的第一目标。

13、【单选题】经过多年的演化和进步，已经程式化了的幼儿艺术表演动作是

基本动作

模仿动作

A:

反射动作

B:

舞蹈动作

C:

答D:案：D

解析：舞蹈动作是指经过多年的演化和进步,已经程式化了的艺术表演动作。

14、【单选题】用嗓音表示配器方案的总谱是

标准总谱

通用总谱

A:

语音总谱

B:

动作总谱

C:

答D:案：C

解析：用嗓音表示配器方案的总谱是语音总谱。

15、【单选题】对于原配器设计比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品

来说，较适合采用的导入方法是

总谱学习导入法

总谱创编导入法

A:

主要声部学习导入法

B:

主要声部创编导入法

C:

答D:案：B

解析：对于原配器设计比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品来说，

较适合采用的导入方法是总谱创编导入法。

16、【单选题】下列有关打击乐器演奏教学的说法，错误的是

应注意较早地加入伴唱或伴奏，并注意速度的适宜性

教师指挥时要注意使用语言、眼神、体态的预先提示，以减轻幼儿的记忆、反应负担

A:

教师指挥时所做的动作最初应该和幼儿所做的动作完全相同

B:

幼儿熟练掌握了变通总谱后，可进行分声部的徒手练习，练习时各个声部应分别进行

C:

答D:案：D

17、【单选题】下列乐器中，3～4岁儿童一般可以选用的乐器是

铃鼓、圆弧响板、碰铃

木鱼、蛙鸣筒、沙球

A:

双响筒、三角铁、吊钹

B:

小钹、小锣、大鼓

C:

答D:案：A

解析：3〜4岁儿童可以选用的乐器有：铃鼓、串铃、沙球、圆弧响板和碰铃。前3种乐

器的奏法都是左手持乐器,用拍手的方法挥动大臂，最后由右手拍击左手使乐器发音。圆

弧响板的奏法略有不同,即左手不动，右手先上提然后再向下拍击使乐器发音。碰铃的演

奏法也与此类似，左右手各持一个碰铃,然后用类似拍手的方法使之相互撞击发音。P234

18、【单选题】在学前儿童的音乐教育活动中，教师用操作各种直观教具的方法向儿童提供

活动的范例，这称为

示范

演示

A:

提示

B:

参与

C:

答D:案：B

解析：演示法:在音乐教育活动中,演示法主要是教师用操作各种直观教具的方法向儿童提

供活动的范例。

19、【单选题】铃木音乐教学体系的主要教学内容是

合乐动作

歌唱教学

A:

乐器演奏活动

B:

C:

小提琴教学

答D:案：D

解析：铃木音乐教学体系的主要教学内容是小提琴教学。

20、【单选题】“认为艺术和游戏都是人类宣泄过剩精力，追求娱乐愉悦的一种活动方式”

的学说是

模仿起源说

巫术起源说

A:

游戏起源说

B:

情感表达说

C:

答D:案：C

解析：“游戏起源说”认为艺术和游戏都是人类宣泄过剩精力。追求娱乐愉悦的一种活动

方式。

21、【问答题】音乐欣赏

答案：一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

22、【问答题】韵律动作组合

答案：是指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。

23、【问答题】演奏乐器的随乐能力

答案：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调的能力。

24、【问答题】角色的进入

答案：是指教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色。

25、【问答题】简述幼儿园集体音乐教育活动的设计原则。

答案：（1）有重复有变化的原则；（2）层层深入不断提高的原则；（3）动静交替

的原则。

26、【问答题】简述歌唱的简单知识技能。

答案：（1）正确的歌唱姿势；（2）正确的发音方法；（3）正确的呼吸方法；

（4）正确演唱的技能；（5）自然、恰当的表达技能；（6）正确、默契的合作技

能；（7）嗓音运用保护的知识技能。

27、【问答题】简述幼儿园韵律活动的教育内容。

答案：（1）韵律活动；（2）韵律动作及其组合；（3）韵律活动的类型和表演形

式；（4）韵律活动的简单知识和技能；（5）韵律活动的常规。

28、【问答题】简述打击乐曲的编配步骤。

答案：（1）熟悉音乐；（2）摘摩、分析；（3）安排节奏型和音色的布局；（4）

试奏和调整；（5）记谱和转换乐谱。

29、【问答题】试述提出和撰写音乐教学活动目标的行为化原则。

答案：（1）行为化原则主要强调三个方面：①必须针对将要实施教育的特定儿童群体

的现状和发展；②必须针对将要使用的音乐教材内含的教育潜力；③必须针对教师或

儿童的特定可见行为。（2）行为化目标的提出：①必须遵照系统化目标所提出的三

个方面的秩序和内容：音乐能力；学习能力；价值观念和积极的个性、社会性品质；②

必须针对本班幼儿最近的发展问题和发展趋向；③必须恰到好处地发掘和利用原有音乐

教材的教育潜力。（3）行为化目标的陈述①必须固定使用幼儿或者教师作为行为发

出的主体；②必须陈述可见的行为；③必要时可补充说明该行为发生的附加条件和行

为反应水平的限定语。

30、【问答题】试分析心理调节基本方法中材料因素的调节。

答案：（1）在音乐与动作材料方面，调节技术主要针对难度、陌生或新鲜程度、进行速

度、力度和幅度、完整性等五个方面进行：（2）在其它辅助性操作材料方面，调节技

术主要针对乐器、教具与学具、身体装饰物、道具、音像制品和音像设备等方面来进行。

具体论述。

31、【问答题】分析中班歌曲《郊游》，并为此歌曲设计-直观形象图（用文字表述设计

创意即可，无须将设计的形象图画出）。

答案：（1）分析歌曲①分析歌曲的段落结构：该歌曲属于典型的ABA三段体结构。

②分析歌曲的旋律和歌词；第一、三段歌曲的旋律和歌词完金相同。③分析歌曲的情绪

特点，第一、三段活拨欢快；第二段优美抒情。（2）直观形象图的创意设计为此歌

曲设计直观形象图片，不应该仅仅画一幅美丽秋天的景象图，而应该突出该歌曲的重点，

采用“突出结构法”的设计思路绘图。①按ABA三段体的结构设计。②按两种截然不

同的情绪设计。直观形象设计图参考：画面内容由三部分构成。前后两部分的画面

完全一样：一群小朋友手拉手高高兴兴外出郊游，构图应有较强动感，以暖色为主。中间

部分的画面内容可设计成；蓝蓝的天上飘着白云，柔和的阳光照射着碧绿的青山，清清的

河水倒影着天上的白云……构图应是恬静优美的，偏于冷色。以上方案并不唯一，视考

生答题情况酌情给分。

32、【填空题】学前儿童音乐教育具有游戏性、________和整体性的特点。

答案：综合性

33、【填空题】教师的基本音乐素养分为欣赏能力、______和音乐涵养三个方面。

答案：表现能力

34、【填空题】适应性功能、发展性功能是按______组织形式的结构功能划分的。

答案：集体音乐教学

35、【填空题】常用的运用语言指导法有讲解、______、反馈、提示和指示、激发与鼓励。

答案：提问

36、【填空题】提出和撰写音乐教学活动目标的原则有系统化原则、______原则和行为化原

则。

答案：系列化

37、【填空题】为学前儿童选择的歌曲，其曲调一般应具有以下特点：（1）音域较狭窄；

（2）节奏较简单；（3）______；（4）结构较短小工整；（5）词曲关系较单纯。

答案：旋律较平稳

38、【填空题】韵律活动的材料包括：音乐、______和道具。

答案：动作

39