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文档简介

青年老师阅读教学观摩活动《酸的和甜的》教学设计一、导入新课

同学们喜爱小动物吗?为什么?(鼓舞学生说，进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段)，这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今日要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题

二、图文结合，感知内容，认读生字

1.播放课件观赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么?

2.借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎样相识这些字词的。(通过视察、读文，使学生懂得在详细的语言环境中识字。)

三、朗读感悟，深化体会

1.看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2.先自由读，借助插图，逐段读文。

3.再小组合作读，视察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。(通过视察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。)

4.各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

5.重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

(1)自读。

(2)小组读。

(3)指名读。

(4)比较说说两组句子有什么不一样。

(通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。)

3.探讨沟通。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物?为什么?

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪慧。

4.读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法?大家谈各自的想法。

5.齐读文章最终一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合详细语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想缘由吗?把你的想法说给大家听。

假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢

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