2015年4月自考00393学前儿童语言教育试题及答案含解析

学前儿童语言教育（新）年月真题

0039320154

1、【单选题】前语言感知能力处于辨义水平的婴儿的年龄为

0～4个月

4～10个月

A:

10～18个月

B:

18～24个月

C:

答D:案：C

解析：前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展分为辨音、辨调、辨义三种水平。

（1）辨音水平(0-4个月)；（2）辨调水平（4-10个月）；（3）辨义水平（10-18个

月）。

2、【单选题】语法属于

语言形式

语言内容

A:

语用技能

B:

心理预备能力

C:

答D:案：A

解析：语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。

3、【单选题】强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是

行为主义

先天论

A:

认知相互作用论

B:

社会相互作用论

C:

答D:案：D

解析：强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是社会相互作用论。

4、【单选题】6岁儿童的平均句子长度（单位：含词量）大约为

2

3

A:

5

B:

C:

8

答D:案：D

解析：6岁儿童的平均句子长度（单位：含词量）大约为8。

5、【单选题】幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有

心理预备能力

语言操作能力

A:

对交际对象本身特征的敏感性

B:

对交际对象反馈的敏感性

C:

答D:案：C

解析：幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有对交际对象本身特征的

敏感性。

6、【单选题】旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为

谈话活动

讲述活动

A:

听说游戏

B:

文学活动

C:

答D:案：B

解析：旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为讲述活动。

7、【单选题】两岁儿童句法结构发展水平一般处于

不完整句阶段

完整句阶段

A:

并列复句阶段

B:

因果复句阶段

C:

答D:案：B

解析：两岁儿童句法结构发展水平一般处于完整句阶段。

8、【单选题】能够把握谈话的关键信息和中心内容的倾听技能是

欣赏性倾听

有意识倾听

A:

辨析性倾听

B:

C:

理解性倾听

答D:案：D

解析：参考教材第74页。本题考查倾听行为的内容。理解性倾听是能够把握谈话的关键

信息和中心内容的倾听技能。

9、【单选题】通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么的讲述活动类型是

叙事性讲述

描述性讲述

A:

议论性讲述

B:

情景表演讲述

C:

答D:案：C

解析：选项A叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或者事件发生、发展、变化讲

述出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要求说明事情发生、发

展的先后顺序。选项B描述性的讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以

及景物的性质特征具体讲述出来。选项C议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己赞

成什么或者反对什么。选项D情境表演讲述是在某种情境表演后，在老师的帮助下，幼儿

将表演的情节、话和内容连贯地表达出来。

10、【单选题】听说游戏由活动逐渐向游戏过渡主要体现在

由幼儿控制向教师控制转换

由外部控制向内部控制转换

A:

由假想情景向真实情景转换

B:

由内部动机向外部动机转换

C:

答D:案：B

解析：听说游戏存在着由外部控制向内部控制转换、由真实情景向家乡情境转换、由外部

动机向内部动机转换三种由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。

11、【单选题】文学活动中帮助幼儿切身感受作品中所展示的情感心理主要通过

学习文学作品环节

理解体验作品环节

A:

迁移作品经验环节

B:

创造性想象与语言表达环节

C:

答D:案：B

解析：文学活动中帮助幼儿切身感受作品中所展示的情感心理主要通过理解体验作品环

节。

12、【单选题】大班幼儿编构故事活动的重点是

编构故事高潮部分

编构故事结局

A:

编构有趣情节

B:

编构完整故事

C:

答D:案：D

解析：参考教材第191页。在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构完整故事。

13、【单选题】旨在帮助幼儿了解有关书面语言信息的语言教育活动是

文学活动

讲述活动

A:

早期阅读活动

B:

谈话活动

C:

答D:案：C

解析：旨在帮助幼儿了解有关书面语言信息的语言教育活动是早期阅读活动。

14、【单选题】早期阅读活动内容中了解汉字间架结构属于

前图书阅读经验

前识字经验

A:

前书写经验

B:

图书阅读经验

C:

答D:案：C

解析：早期阅读活动内容中了解汉字间架结构属于前书写经验。

15、【单选题】可由多人扮演同一角色的故事表演游戏属于

整体表演型

分段表演型

A:

角色活动型

B:

自由发挥型

C:

答D:案：B

解析：分段表演型，即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演,这种类型

的表演游戏可以由多人扮演同一角色。

16、【单选题】儿童常出现的“丢音”现象属于

构音障碍

言语流畅度障碍

A:

情感性交往障碍

B:

听觉障碍

C:

答D:案：A

解析：构音障碍是儿童出现明显不符合该年龄水平的语音错误,主要有丢音、换音、错音

三种。

17、【单选题】运用多媒体计算机再现或创设具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的氛围

中学习的教学方法被称为多媒体

动态示范法

互动练习法

A:

形象引探法

B:

情境教学法

C:

答D:案：D

解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以

形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并

使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境

教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象

的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，

都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

18、【单选题】幼儿园双语教育中强调语言的情感沟通和信息交流价值的指导思想是

语言工具观

英汉经验互动观

A:

听一说一读顺序观

B:

活动教育观

C:

答D:案：A

解析：幼儿园双语教育中强调语言的情感沟通和信息交流价值的指导思想是语言工具观。

19、【单选题】处于音节发音阶段的婴儿的年龄为

0～4个月

4～10个月

A:

10～12个月

B:

12～18个月

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】处于音节发音阶段的婴儿的年龄为4～10个月。

20、【单选题】儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”时所使用的是

语义策略

非语言策略

A:

替代策略

B:

词序策略

C:

答D:案：A

解析：语义策略是指句子理解策略的一种。人们对句子作语义分析时采用的方法或技巧。

主要包括五方面内容:(1)单独使用实词，把句子解析为构成成分并且建构起句子下面的命

题。(2)寻找句子中动词、形容词、副词、前置词和名词之下命题的语义所要求的构成成

分。(3)把句子和语境联系起来，因为句子总是在一定的语境中呈现。(4)如果句子中有两

个子句，分别描述两个相继发生的事件，那么第一个子句描述的是第一个事件，第二个子

句描述的是第二个事件，除非句子中有其他标志。(5)在句子中，一般来说，已经知道的

信息在前，新的信息在后，除非这个句子中有其他标志。

21、【单选题】“选择性模仿”概念的提出者之一是

斯金纳

乔姆斯基

A:

皮亚杰

B:

怀特赫斯特

C:

答D:案：D

解析：怀特赫斯特提出了“选择性模仿”的概念,认为婴儿对成人的模仿是有选择、有创

造的。

22、【单选题】儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面

归为

语言规则范畴

语言内容的认知范畴

A:

语言操作范畴

B:

C:

语言交际环境范畴

答D:案：C

解析：儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面归为语

言操作范畴。

23、【单选题】日常生活中的语言交往属于

专门的语言教育

日常语言教育活动

A:

基本语言教育活动

B:

渗透的语言教育

C:

答D:案：D

解析：渗透的语言教育主要发生在日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交往、其他

领域活动中的语言交往。

24、【单选题】有预期目标和计划的师幼谈话属于

谈话活动

日常交谈

A:

总结性谈话

B:

讲述活动

C:

答D:案：A

解析：谈话活动与日常交谈的区别：(1)谈话活动是有目的、有计划地创造交谈机会，

而日常交谈则是无预期目标和计划的谈话，具有自发性和随机性。(2)前者体现了教师的

指导作用，后者更多的发挥幼儿的主动性。(3)在形式上，前者在集体场合下进行，后者

往往在两名或两名以上幼儿中发生。(4)在话题上，前者是固定的，是教师根据教育目

标、计划而精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意产生的。(5)在时间上，前者是利

用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。

25、【单选题】属于规则游戏的是

语言游戏

自发游戏

A:

听说游戏

B:

角色游戏

C:

答D:案：C

解析：听说游戏属于规则游戏,是用游戏的方法来开展的语言教育活动,目标是以培养幼儿

倾听和表达能力为主。

26、【单选题】在语言形式上分行分节，有明显韵律的文学作品是

儿童诗歌

童话

A:

生活故事

B:

幼儿散文

C:

答D:案：A

解析：儿童诗歌在语言形式上分行分节,有明显的韵律,并采用一定的语言表现手法来抒

发感情,是便于幼儿吟唱的诗歌体的文学作品。

27、【单选题】早期阅读活动中帮助幼儿明确阅读内容的教学环节是

幼儿自己阅读

师生共同阅读

A:

围绕阅读重点开展活动

B:

归纳阅读内容

C:

答D:案：B

解析：早期阅读活动中帮助幼儿明确阅读内容的教学环节是师生共同阅读。

28、【单选题】影响学前儿童第二语言学习的关键因素是

认知发展水平

模仿

A:

情感动机

B:

语言环境

C:

答D:案：D

解析：影响学前儿童第二语言学习的关键因素是语言环境。

29、【单选题】示范者行为与模仿者反应之间存在功能关系的一种模仿是

即时、完全的临摹

即时、不完全的临摹

A:

延迟模仿

B:

选择性模仿

C:

答D:案：D

解析：示范者行为与模仿者反应之间存在功能关系的一种模仿是选择性模仿。

30、【单选题】CDS意指

儿童指向语言

语言获得装置

A:

句子平均长度

B:

普遍语法

C:

答D:案：A

解析：儿童指向语言(CDS)

31、【问答题】语法的获得

答案：指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。

32、【问答题】独白语言

答案：指说话者独立构思和独立表达对某一内容的完整认识。

33、【问答题】双语学习

答案：指同一个人同时学习和使用两种语言的现象。可分为同时双语学习和延时双语学

习。

34、【问答题】对外部环境的感知能力

答案：是语言能力的一个方面，包括对交际对象本身特征的敏感性，对实际交际情景变化

的敏感性和对交际对象反馈的敏感性。

35、【问答题】语言障碍

答案：指儿童在早期语言学习和获得过程中，出现的发展性异常现象。

36、【问答题】简述整合教育观的理论依据。

答案：（1）其理论依据分别是三环学说和四范畴说；（2）三环学说认为儿童语言学习

系统由语言内容、语言形式和语言运用三方面构成，它们之间有相互作用的关系。

（3）四范畴说则从更大范园对语言学习系统进行整合思考，认为儿童语言的学习和发展

涉及相互联系的四个范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言

交际环境范畴。

37、【问答题】简要说明幼儿园谈话活动的基本特点。

答案：（1）有一个有趣的中心话题；（2）注重多方的信息交流；（3）拥有宽松自

由的交谈气氛；（4）教师起间接引导作用。

38、【问答题】简述幼儿园讲述活动设计与组织的基本结构。

答案：（1）第一步骤：感知理解讲述对象；（2）第二步骤：运用已有经验讲述；

（3）第三步骤：引进新的讲述经验；（4）第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验。

39、【问答题】简要说明学前儿童语言教育目标的层次结构。

答案：学前儿童语言教育目标既是学前教育总目标的有机组成部分，又是学前儿童语言教

育的特殊要求。一般可以分解为三个层次。（1）学前儿童语言教育的目标是学前儿童

语言教育总的任务要求；（2）学前儿童语言教育的年龄阶段目标是对每一年龄阶段儿

童的具体目标；（3）学前儿童语言教育的活动目标是在某一具体活动中要完成的任

务。

40、【问答题】简要说明言语流畅度障碍的矫治对策。

答案：（1）注意区别言语流畅性障碍与一般言语不流畅的表现；（2）减轻口语流畅度

障碍儿童的交往压力；（3）为言语流畅度障碍儿童树立好的言语模仿榜样；