2017年10月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

00384201710

1、【单选题】研究学前儿童心理,必须对他（她）们周围的生活条件及其所受到的教育影响

进行分析，这遵循的是（）。

客观性原则

活动性原则

A:

发展性原则

B:

因材施教原则

C:

答D:案：A

解析：研究学前儿童心理,必须对他（她）们周围的生活条件及其所受到的教育影响进行

分析，这遵循的是客观性原则。

2、【单选题】3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这反映的是（）。

儿童心理发展的敏感期

儿童心理发展的关键期

A:

儿童心理发展的转折期

B:

儿童心理发展的危机期

C:

答D:案：C

解析：P25[解析]儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现

儿童和成人关系的突然恶化。例如，儿童满岁时，虽然走路还很不稳，摇摇晃晃的，但却

坚持要自己到处走，到处钻，不再像以前那么顺从成人的指挥。3岁儿童常常表现出各种

反抗行为或执拗现象。

3、【单选题】儿童注意的发展主要表现在（）。

定向性注意的发生发展

选择性注意的发生发展

A:

无意注意的发生发展

B:

有意注意的发生发展

C:

答D:案：B

解析：儿童注意的发展主要表现在选择性注意的发生发展。p59

4、【单选题】“一目十行”、“眼观六路"、“耳听八方”，指的都是（）。

注意的选择性

注意的分配

A:

注意的稳定性

B:

注意的范围

C:

答D:案：D

解析：“一目十行”、“眼观六路"、“耳听八方”，指的都是注意的范围。

5、【单选题】出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑是（）。

视觉的集中

听觉发展与语言发展联系起來

A:

手眼协调动作的出现

B:

出现“认生”现象

C:

答D:案：C

解析：出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑是****手眼协调动作的出现​。****

6、【单选题】儿童最早出现的记忆是（）。

运动记忆

形象记忆

A:

情绪记忆

B:

语词记忆

C:

答D:案：A

解析：运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。儿童最早出现的是运

动记忆。

7、【单选题】要求幼儿记住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，让他一

件一件地学，一件一件的巩固。不能这一件还没学好，马上又去学习另一件。这是（）。

利用记忆恢复的规律

帮助建立学习材料之间的联系

A:

帮助幼儿进行意义记忆

B:

避免学习材料之间相互干扰

C:

答D:案：D

解析：要求幼儿记住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，让他一件一

件地学，一件一件的巩固。不能这一件还没学好，马上又去学习另一件。这是避免学习材

料之间相互干扰。

8、【单选题】—个大班男孩观察“雪景"后想像说她走在大路上正在想。她想上学，想当个

学生。她还想上班，当一个老师。”这属于（）。

经验性想象

情境性想象

A:

愿望性想象

B:

拟人化想象

C:

答D:案：C

解析：题干中的想象属于愿望性想象。

9、【单选题】学前儿童比较事物的发展特点是（）。

先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处

先学会找物体的相同处，后学会找物体的不同处，最后学会找物体的相似处

A:

学会找物体的相同处，后学会找物体的相似处，最后学会找物体的不同处

B:

先学会找物体的相似处，后学会找物体的相同处，锻后学会找物体的不同处

C:

答D:案：A

解析：学前儿童比较事物的发展特点是先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，

最后学会找物体的相似处。

10、【单选题】学前儿童言语发生发展的阶段依次是（）。

前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶段

言语发生阶段；前言语阶段；基本掌握口语阶段

A:

前言语阶段；基本掌握口语阶段；言语发生阶段

B:

基本掌握口语阶段；言语发生阶段；前言语阶段

C:

答D:案：A

解析：学前儿童言语发生发展的阶段依次是前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶

段。

11、【单选题】学前儿童高级情感的发展一般包括（）。

原始情感、道德感、幸福感

道德感、理智感、美感

A:

基本情感、理智感、成就感

B:

自我意识情感、美感、愉悦感

C:

D:

答案：B

解析：根据情感的性质和内容划分，理智感、道德感和美感属于人类高级的社会情感。理

智感是人们认识和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要

的满足相联系的情感体验。道德感是根据社会道德准则要求或评价他人时产生的情感体

验，它是在人们的社会实践中产生和发展起来的，是客观现实与人的道德需要关系的反

映。美感是人们对客观事物的情感体验。

12、【单选题】学前儿童意志行动萌芽的三阶段是（）。

最初的移步性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽

最初的操作性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽

A:

最初的习惯性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽

B:

最初的稳定性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽

C:

答D:案：C

解析：学前儿童意志行动萌芽的三阶段是最初的习惯性动作;最初的有意性和目的性;意志

行动的萌芽。

13、【单选题】学前儿童兴趣发展的阶段为（）。

早期阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段

早期阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的聚焦发展并逐渐稳定阶段

A:

初级阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的聚焦发展并逐渐稳定阶段

B:

初级阶段；多种兴趣开始发展阶段;兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段

C:

答D:案：D

解析：学前儿童兴趣发展的阶段为初级阶段；多种兴趣开始发展阶段；兴趣的广泛发展并

逐渐稳定阶段。

14、【单选题】亲子关系的类型一般有（）。

民主型、指导型、放任型

民主型、专制型、放任型

A:

合作型、专制型、放任型

B:

宠爱型、专制型、放任型

C:

答D:案：B

解析：亲子关系的类型一般有民主型、专制型、放任型。

15、【单选题】学前儿童心理发展进程的基本特点是（）。

低速度、均衡性和整体性、连续性和阶段性

低速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性

A:

高速度、均衡性和整体性、连续性和阶段性

B:

高速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性

C:

答D:案：D

解析：学前儿童心理发展进程的基本特点是高速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性。

16、【问答题】简述学前儿童记忆发展的趋势。

答案：(一)记忆保持时间的延长；1.短时记忆、长时记忆依次出现;2.记忆的潜伏期延

长，即长时记忆保持的时间延长;3.由“幼年健忘”到出现可保持终生的记忆。幼年健

忘：指3岁前的儿童的记忆一般不能永久保持的现象。(二)记忆提取方式的发展；1.儿童

最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆;2.整个学前期，再现都落后于再认;3.再现在两

岁左右出现，再认和再现的差距随年龄增长而缩小;4.再认依赖感知;再现依赖表象。(三)

记忆容量的增加；1.记忆广度。人类短时记忆广度为7±2个信息单位(组块)，儿童不是

一开始就具有人类记忆广度的;2.记忆范围扩大，指记忆材料种类的增多，内容的丰富，

信息加工熊力增强;3.工作记忆能力增强。工作记忆：指在短时间记忆过程中，把新输入

的信息和记忆中原有的知识经验来联系起来的记忆。(四)记忆内容的变化从记忆内容看，

可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。1.运动记忆(2周左右)。儿童最早出

现的是运动记忆;2.情绪记忆(6个月左右)，新生儿已有明显表现;3.形象记忆(6～12个月

左右)。依靠表象进行;表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现

的形象。4.语词记忆(1岁左右).在掌握语言的过程中逐渐发展。

17、【问答题】简述学前儿童无意想象的特点。

答案：(一)想象无预定目的，由外界刺激直接引起(二)想象的主题不稳定(三)想象的

内容零散、无系统(四)以想象过程为满足(五)想象受情绪和兴趣的影响

18、【问答题】简述幼儿自我控制发展的趋势和主要特点。

答案：1)从主要受他人控制发展到自己控制2)从不会自我控制发展到使用控制策略3)儿

童自我控制的发展受父母控制特征的影响

19、【问答题】亲子早期依恋发展的三阶段，并作简要解释。

答案：（1）前依恋阶段(出生一6周)，一系列内在信号如抓、微笑、哭、盯着大人的眼

晴，帮助新生儿和其他人密切交流。一旦成人回应，婴儿就会示意他留在附近，这时孩子

还没有对他表现出依恋，他们并不介意被陌生人抱起;（2）产生依恋阶段(6周一8个

月)，这个阶段对熟人和陌生人的反应会发生变化，他们知道自已的行为影响着周围人，

他们期望照料者对他们的信号能积极回应,但这时的儿童除了能从人群中找出母亲，仍旧

不介意与父母分开;（3）明确的依恋阶段(8个月左右一2岁左右),此时孩子对熟悉的照

料者的依恋已经十分明确，这时的孩子表现出离别焦虑，当他们所依靠的成人离开时会非

常不安。离别焦虑通常在6个月之后表现出来,此时孩子已经明白成人不在

20、【问答题】（论述题）请结合实例说明如何在幼儿教学中运用感知觉规律。

答案：1、正确利用无意注意的规律组织教学：凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽

量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。

这是引起学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意

运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配

以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文

的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。尽量

减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用

中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。下半节课才用的教具，不要

在一上课就暴露在学生眼前。教师的服饰、发型不宜过于耀眼，有的教师换了新装或理了

新发型后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时

的注意分散。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件，如天气骤变、学习条件恶化

(突然阴雨、停电、室外嘈杂等)、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也

不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，保持课堂教学秩序

的稳定。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴

奋而不能将注意及时转移到课堂上。2、利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注

意的能力：（1）提高活动的目的性：在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要

求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性并懂得如何正确

地组织自己的注意，切忌离开教材本身，离开学生的知识经验，用一些空洞抽象的说教来

动员学生的注意。（2）激发学习动机：要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发他

们的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。教师要充分肯定学生

主动回答问题的积极性；批改作业时要尽量挖掘学生优点，评分宜从宽；对于他们的不足

之处，要正面引导。如对每次作业应用红笔做出肯定的标志，如用“√”“优”等；定期

展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。当学生看到

自己学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣，更加努力地注意

学习活动。（3）训练良好的注意习惯：训练良好的注意习惯主要包括以下两个方面：能

高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。教师可选择一些有一定难度，需要集

中注意才能完成的任务交给学生，让他们解决。任务既可以结合课程，也可以是纯训练性

的，教师可根据要求自行设计问题。如，要求学生快速阅读或组织抢答题竞赛，以培养他

们高度集中的注意能力。又如将不同学科、不同性质的问题交叉随机地呈现，以训练学生

注意灵活转移的能力等等。3、运用无意注意与有意注意转换的规律：让学生在有目的的

学习活动中，快乐地学习高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。长时间地集中注意，必

定使人疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，积极地注意而又不疲劳

呢？在一天的学习活动中，在一节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无

意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。如一节

课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，使学生的注意有张有弛。教学的各

个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生快乐地完成学习任务。在教学

过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。

4、多种方法进行教学：教学实践表明，如果单纯运用某种感觉器官，会降低感知的效

果，如果利用多种感觉器官共同参与，协同活动，就能提高感知效果。因此在教学中，教

师要善于调动学生的多种感觉器官，同时作用于感知对象，以提高教学效果，也就是我们

通常所说的眼到、手到、口到、心到等要求，这样运用多种感官参与，有利于知识的理解

和巩固。

21、【问答题】（论述题）学前儿童理解发展的趋势。

答案：（1）从对个别事物的理解发展到事物关系的理解（2）从主要依靠具体形象的理

解发展到开始依靠语词的理解（3）从简单的片面理解发展到比较复杂，深刻的理解

（4）从情绪的理解发展到比较客观的理解

22、【问答题】（案例题）—位新老师认为大班某幼儿比较聪明，于是请他（她）站起来对

刚刚讨论过的问題作出总结。该幼儿却产生极大的反感。经了解，其原任老师以此作为惩罚

幼儿不专心进行集体教学活动的手段。请结合上述片段，分析：（1）这反映了他（她）怎

样的情绪？（4分）（2）面对这种性质情绪的逐渐增多，教师应特別注意些什么？（10

分）

答案：（1）这反映了他（她）与自我意识相联系的情绪，是典型的社会性情绪（2）面

对这种性质情绪的逐渐增多，教师应特別注意：1、树立科学的儿童观每个儿童都是独立

的个体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。