2014年4月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

0038420144

1、【单选题】研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，

这样才符合研究儿童心理的（）

主观性原则

活动性原则

A:

客观性原则

B:

发展性原则

C:

答D:案：C

解析：1.客观性原则；社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用；

2.活动性原则；学前儿童的心理是在活动中形成的，并且通过活动表现出来的；3.发展性

原则。学前儿童的心理是在不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律。

2、【单选题】儿童容易出现对成人反抗行为的时期，常被称为是（）

心理发展的敏感期

心理发展的转折期

A:

心理发展的稳定期

B:

​心理发展的关键期

C:

答D:案：B

解析：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各

种表现，所以有人把转折期称为危机期。

3、【单选题】儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是（）

0～1岁

1～3岁

A:

3～6岁

B:

​6～14岁

C:

答D:案：A

解析：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌

芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。

4、【单选题】现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明

儿童心理年龄特征具有（）

稳定性

因果性

A:

不变性

B:

可变性

C:

答D:案：D

解析：现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童

心理年龄特征具有可变性。

5、【单选题】儿童刚出生时，最发达的感觉是（）

痛觉

听觉

A:

味觉

B:

视觉

C:

答D:案：C

解析：新生儿也有味觉、嗅觉、视觉和听觉等。这些最初的感觉，是生理性活动，同时又

是原始的心理活动。儿童刚出生时，最发达的感觉是味觉。故选C。

6、【单选题】“视觉悬崖”测验研究的是（）

时间知觉

深度知觉

A:

大小知觉

B:

​形状知觉

C:

答D:案：B

解析：实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种

方法。例如为研究婴儿的深度知觉而设计的“视崖”实验。

7、【单选题】儿童出现想像萌芽的年龄约在（）

6个月～1岁

1～1岁半

A:

1岁半～2岁

B:

2～3岁

C:

答D:案：C

解析：1岁半—2岁，儿童基本具备了想像的基础。此时儿童出现想像的萌芽，主要是通

过动作和语言表现出来的。孩子把日常生活中的行动迁移到游戏中去，就有想像成分的参

与。

8、【单选题】体现了幼儿的再造想像的活动是（）

有些孩子经常会创造一些词语

在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

A:

有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

B:

幼儿把音阶想像成“走楼梯”，从而来理解音阶

C:

答D:案：D

解析：再造想像：是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描述，在头

脑中形成相应的新形象的过程。比如，音乐学习中幼儿依靠“走楼梯”的形象，理解音

阶。P159

9、【单选题】能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是（）

儿童能够找到不在眼前的物体

儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具

A:

孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己

B:

儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟

C:

答D:案：C

解析：前运算阶段（2～7岁），该阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现

表征功能，或称象征性功能。这一阶段出现许多自发的神话故事、“拟人化”和“泛灵

论”的思想。比如，儿童认为同一个个体是由几个不同的人组成的。2岁7个月的女孩J

在不同场合用不同的第三人称来称呼自己：“镜子里的J”、“照片里的J”等等。她认

为比她小的孩子都是L（她的妹妹），她们将来会变成J（她自己）。故选C。

10、【单选题】幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是（）

相同处—不同处—相似处

​相似处—相同处—不同处

A:

不同处—相似处—相同处

B:

不同处—相同处—相似处

C:

答D:案：D

解析：先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。找物

体的相似处，对幼儿来说比较困难，因为找相似处，即要找出共同出，又要找出不同处，

需要较复杂的分析和综合。需要在成人的教育下才能学会。

11、【单选题】0—2个月的婴儿开始出现（）

发出语音

嗓音

A:

啊咕声

B:

喃喃语声

C:

答D:案：B

解析：语音形成的阶段：1．出现嗓音(0～2个月)；2．出现啊咕声(3～4个月)；3．出现

喃喃语声(4～8个月)，又称连续发音阶段；4．开始发出语音(9～12个月)

12、【单选题】幼儿发音的错误，大多数发生在（）

元音

辅音

A:

前鼻音

B:

​后鼻音

C:

答D:案：B

解析：幼儿期(3～6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。幼儿发音的错误，大多数发生

在辅音，故选B。

13、【单选题】提出情绪分化论的是加拿大的心理学家（）

华生

加里奇

A:

布里奇斯

B:

鲍尔比

C:

答D:案：C

解析：提出情绪分化论的是加拿大的心理学家布里奇斯。故选C。

14、【单选题】让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的

（）

想象法

自我说服法

A:

消退法

B:

反思法

C:

答D:案：D

解析：让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的反思法。

15、【单选题】幼儿意志行动的萌芽出现于（）

​​​2个月左右

4月左右

A:

8个月左右

B:

12个月左右

C:

答D:案：C

解析：幼儿意志行动的萌芽出现于8个月左右。

16、【单选题】儿童自我意识的发展有个过程，1—2岁是（）

自我感觉的发展

自我认识的发展

A:

自我意识的萌芽

B:

自我意识各方面的发展

C:

答D:案：B

解析：1．自我感觉的发展(1岁前)；2．自我认识的发展(1～2岁)；3．自我意识的萌芽

(2～3岁)；4．自我意识各方面的发展(3岁后)故选B。

17、【单选题】具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是

（）

胆汁质

多血质

A:

粘液质

B:

抑郁质

C:

答D:案：D

解析：具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是抑郁质。

18、【单选题】出生至3个月的婴儿依恋的发展处于（）

有差别社会性反应阶段

无差别社会性反应阶段

A:

特殊情感连接阶段

B:

一般情感连接阶段

C:

D:

答案：B

解析：婴儿依恋发展的阶段（1）第一阶段(0～3个月)，无差别社会性反应阶段；（2）第

二阶段(3～6个月)，有差别社会性反应阶段；（3）第三阶段(6个月～3岁)，特殊情感连

接阶段。

19、【单选题】儿童性别行为的产生时间大致在（）

1岁左右

2岁左右

A:

3岁左右

B:

4岁左右

C:

答D:案：B

解析：儿童性别行为的产生时间大致在2岁左右。故选B。

20、【单选题】提出“复演说”的心理学家是（）

高尔顿

华生

A:

盖塞尔

B:

​霍尔

C:

答D:案：D

解析：提出“复演说”的心理学家是霍尔。故选D。

21、【问答题】3—6、7岁儿童有意注意发展的特点。

答案：①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；②幼儿的无意注意是在外界环境，特

别是成人的要求下发展的；③幼儿逐渐学习一些注意方法；④幼儿的有意注意是在一定

的活动中实现的。

22、【问答题】具体形象思维的具体特点。

答案：具体形象思维的具体特点有具体性；形象性；经验性；拟人性；表面性；片面性；

固定性；近视性。

解析：本题主要考查的是具体形象思维的具体特点。具体形象思维的具体特点有具体

性；形象性；经验性；拟人性；表面性；片面性；固定性；近视性。

23、【问答题】学前儿童句型发展的趋势。

答案：（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从无修饰句到修饰句

（4）从陈述句到非陈述句

解析：（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从无修饰句到修饰句

（4）从陈述句到非陈述句

24、【问答题】婴儿依恋的类别

答案：（1）回避型；（2）安全型；（3）反抗型。

解析：（1）回避型；（2）安全型；（3）反抗型。

25、【问答题】活动对学前儿童心理发展的作用。

答案：（1）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的（2）儿童心理内部矛盾是在儿

童活动中产生并转化的（3）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式

解析：（1）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的（2）儿童心理内部矛盾是在儿

童活动中产生并转化的（3）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式

26、【问答题】​学前儿童对事物的理解发展的具体表现？

答案：⑴从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；⑵从主要依靠具体形象的理解

发展到开始依靠语词的理解；⑶从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理

解；⑷从情绪性的理解发展到比较客观的理解；⑸从不理解事物的相对关系发展到逐渐

能理解事物的相对关系。

27、【问答题】论述不同气质幼儿的培养。

答案：传统的四种气质类型(即胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质)的划分对学前儿童同样

可以使用。对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质

的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对粘液质的孩

子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩

子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

解析：本题主要考察的是学前儿童的气质类型，传统的四种气质类型(即胆汁质、多血

质、粘液质、抑郁质)的划分对学前儿童同样可以使用。对胆汁质的孩子：培养勇于进

取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴

趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特

点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑

虑、孤独。

28、【问答题】平平每次说话总是：“我，我……”，并伴随多