第三单元习作：写简单的研究报告（素材积累）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：写简单的研究报告（素材积累）写简单的研究报告写简单的研究报告这次习作是写学习“遨游汉字王国”后的感受和收获。可以先写出自己学习这一单元的收获,然后写出自己学习后的感受;也可以写在活动中感受最深的事情、以及自己在这件事情中的收获。如:了解了有趣的谐音、汉字的演变、甲骨文的发现、汉字的历史……这些都可以成为本次习作的内容。选择自己比较感兴趣且熟悉的研究内容。可以依托教材中的插图、“阅读材料”或课外接触到的有关汉字的材料，进行拓展研究,如围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字的起源、汉字书法艺术等方面的内容展开研究，还可以针对汉字造字规律、汉字谐音现象等进行研究。研究报告的标题要体现研究的主要内容。◆关于“李”姓的历史和现状的研究报告◆关于楷书发展历史的研究报告题目要表达真情实感，尽量做到“有情有趣表达精妙”，写出曲折、生动、感人的好文章。题目拟定要围绕“遨游汉字王国”的活动内容进行，突出“收获”这一主题，题目可以拟为“收获”“可喜的成绩”“汉字王国之旅”等。如：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。◎描写“汉字”特点的词语：生动形象古香古色抑扬顿挫行书流畅狂草奔放一字千钧意蕴深远千章万句点石成金独一无二意寓形中一字千秋源远流长字字珠玉端庄大气◎含有“字”的词语：白纸黑字字字珠玉字斟句酌字正腔圆咬文爵字惜字如金◎形容“字”写的好词语：苍劲有力龙飞凤舞入木三分挥洒自如笔力劲挺遒劲有力龙飞凤舞瘦劲清峻结体严整笔势豪纵劲健雄奇方圆有序整齐划一风骨峻峭古朴厚实◎形容“字”用的巧妙的词语：对仗工整妙不可言点石成金妙语连珠独具匠心◎描写汉字形体美的词语：粗细均匀行云流水变化多端铁画银钩方方正正矫若游龙笔走龙蛇横平竖直气势连绵龙飞凤舞刚柔并济苍劲有力◎与调查研究有关的词语：潜心研究实事求是先入之见继承发展迎刃而解以耳代目追根溯源有待解决下马看花错误百出冥思苦想明察暗访◎形容书写美观的词语：遒劲有力龙飞凤舞劲健雄奇方圆有序古朴厚实瘦劲清峻结体严整笔势豪纵整齐划一风骨峻峭◎形容汉字的词语:一字千钧千章万句意蕴深远点石成金独一无二源远流长意寓形中一字千秋字字珠玉端庄大气积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。◎人物动作、语言及心理方面的描写,将汉字所带给人们的“美”“趣”“情”“思”综合地呈现了出来。首先,是猜字迷。大家分成两组。对方的组长刘琛说了一段开头语后,猜送游戏就正式开始了。江彦说：“两个人是地主”我们沉思了半天,我突然想两个人不就是双人旁吗?理加一个地主的“主”就是“往”字了。哈哈,我第一个猜了出来。接着是我方刘许薇出字迷,她说:“阎罗王!”同学们想了天都猜不出来,于是刘许薇提示了一下:“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字,答案不对。最终,还是刘许薇自己说出了答案——“瑰”字。哈,原来如此。这个猜字谜活动让我们感受到了汉字组合的乐趣。◎赞扬了语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。第二天上语文课，看见老师一进教室，我就有些紧张，难为情地低下头。吓得心突突乱跳，—动也不敢动，担心老师挑我的毛病……“同学们，打开书翻到六十八页。昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信。我回去向几位老师一请教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，标准音要读‘niàng’，请大家注意。我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。”我一听老师不但没生气，而且还表扬我，激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就说话，影响上课，请您原谅。”老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。◎细腻的描写，传神地刻画了“我”的忐忑不安的心情。“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了个错儿，她会不会生气？”奶奶一听是这事，毫不在意地笑了。不过，照例又数落了我几句：“你这孩子，总好多嘴，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”◎“耷拉、没精打采”形象地写出了“我”的委屈、苦恼，这是为什么呢？吸引读者阅读下文。吱呀—声，门轻轻地开了。我不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。◎围绕一个“趣”字来解说汉字,说明汉字是一门博大精深的学问。关于会意字,还有这么一个笑话:古时有个秀才,因迁腐懒惰,守着父亲的家业坐吃山空,日子越过越贫困。一日,秀才在自家四合大院里散步,抬头发现院子当中有棵根深叶茂的大树,竟“悟出”自己贫困的原因了:四方形的院子中种一棵大树,不就是一个“困”字吗?因此他决定将院子中的大树掉。但没过多久,他转念一想:四方院子中没有了树木,只剩下自己一个人,那岂不成了个“因”字?为了避免沦为阶下因,他便放弃了砍树的念头。◎围绕一个“打”字展开,切ロ虽小,内容却一点儿也不少。比如:打酱油,几年前,“打酱油”的意思是拿着瓶子,去卖酱油的地方买酱油。现在,“打酱油”还有别的意思:如果你遇见一个已经很多年不见的老朋友,他问你孩子多大了,如果你想开玩笑,就说:“我孩子都会打酱油了。”这里的“打酱油”表示年龄很大了的意思。“打酱油”还有路过的意思:如果在街上碰到有人采访你,但你因个人原因并不想回答,此时,你也许可以幽默地来一句“不好意思,我只是来打酱油的。”如此一来,大家就明白你只是路过或不愿回答,“打酱油”便可化解一时的尴尬。光是“打酱油”就有这么多的意思,那“打”字的全部组词会有多少种意思呢?◎列举了生活中很多常见的错别字现象。在一个村庄的小鱼塘边,我看到一个自制的牌子，上面醒目地写着几个大字——禁止钩鱼。这样的例子不胜枚挙、比如饭店门ロ的“抄饭”、修年店门口的“社胎冲气”、零售店门ロ的“另售”、家具店门的“家俱”、装潢店门口的“装璜”、洗车店门口的“洗车打腊”、水果店门只的“波萝”……唉,真是让人哭笑不得。◎丰富的例子，说明小作者观察的很仔细。在集市上、你会看到“鸡旦”“合饭”这样的汉字，在体育用最店你会看到“兰球”的标签,货车场的招牌上写着“仃车收费”。唉,懒惰的叔叔阿姨们啊,面对你们,我简直无语!◎对商家随意更改词语中的汉字的行为发表了自己的看法。走在繁华的大街上,“陶之夭夭”(陶吧)、“一网情深”(网吧)、“衣衣不舍”(干洗店)、“一明惊人”(眼镜店)……这些店名往往让人过目不忘,同时又让人隐隐不安,店主为了使自己生意兴隆而随意改变中国的汉字词语,对我们小学生学习汉字造成了负面的影响，这种现象难道不应该批评吗?◎运用总起句，引领整个段落。通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性的。比如，看到“星星”仿佛眼前闪着光辉；读到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光辉。“热”使我感受到它的热量；“冷”似乎又让我有一股寒意充满全身；“黑”使我感到眼前一片漆黑；而“白”又让我有站在明亮的阳光下……这些神奇的汉字，怎能不使我为之感叹呢？◎通过鲜活的实例，引导读者体会谐音的表达效果，可谓构思精巧。汉字还有楷音，在歇后语中就可以体现出来，比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉车——谁敢（赶）；小苏他爹——老输（苏）。”再如“头是一，腰是一，尾是一，其实不是一”则是通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。◎总起句，引出小作者对这次综合实践活动的美好回忆。这次综合实践活动，老师引领我们去感受和发现汉字的美，那是一段充满新奇与快乐的精神之旅。我们从一开始就介入学习活动，根据教材搜集材料。课堂上，我们交流、分享着。通过阅读《有趣的汉字》，我们认识了汉字的造字规律和方法，知道了汉字造字有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。例如“从”字，左右两边各有一人“人”，表示一个人跟着另一个人向前走，有“跟从”的意思，“从”就是会意字。再如“落”字，上面是草字头，下面“洛”字，“洛”和“落”的读音相同，“落”就是形声字。汉字最大的特点是通过对客观事物的描摹，抓住特征，表达特定的意义。从这个意义上来说，汉字是反映和表现世界的一种方式。◎“汉字不仅美,它还非常奇妙”很好地衔接起前后两个自然段,让文章结构十分严谨。汉字不仅美,它还非常奇妙。“季”字减去一画就变成了“李”字;“ロ”字加上一笔又变成了“日”字;同样是“空”却有两个读音;两个字都读“dòng”却是“动”和“冻”;“小、草、羊、吃”四个字可以写成“小羊吃草”,也可以写成“羊吃小草”;由相同的汉字按照相同顺序组成的句子,加上了不同的标点符号又可以表达不同的感情,如:“你去过北京?”“你去过北京。”◎“而且”这一过渡词很好地把文章由前一自然段过渡到这一自然段:对汉字美的描述。“而且”汉字很美,不是吗?看到了“香”字,你也能“闻”到那阵阵香味吧!那些伸缩自如的笔画组成了一个个美丽的汉字,让人一望而生喜悦之情。那字里行间流露出的情感,难道不像一只只小蝴蝶吗?它们飞进你的脑海里,尽情舞蹈着,把你带进了仙境里,让你深深地感受到汉字的魅力。◎用具体事例详细说明汉字美妙绝伦的字体。汉字有美丽绝伦的字体。我们有楷书的四平八稳,有草书的狂放不拘,有行书的龙腾虎跃,有魏碑的圆滑达世,还有小篆的神秘莫测和仿宋的平易通俗……我曾经狂热地钻研过各种字体的空心字,因为每种字体都太有特点了!好像每种字体都象征着什么,诉说着什么。我最喜欢的字体还得算行书,这种介于楷书和草书之间的字体,完全地吸收了两者的优点:草而不乱,正而不拘。行书与我为人处世也无不相符,坚守大道,偶尔也淘气一下放松一下。◎用具体事例说明汉字的形象的特点。汉字还很形象。甲骨文的“眉”字,下面是一个横着的眼睛,上面的部分自然就是眉毛了。如果没有眼睛作提示,人们就很难辦认出这个字的意思了。金文的眼眉更逼真。到了小算,上半部分就不太像眉毛了,下半部分也变成了代表眼晴的“目”。现在的“眉”字更失去了原有的图形,变成了一个符号。张老师用“一只手放在目上”教会我认识“看”字,李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。哈哈!你们看,汉字多形象啊!◎以“信”字为例，说明汉字造字“有趣”的特点。我国的汉字,不但美丽、形象,而且很有趣。（过渡自然。）很多汉字,字的每一部分表示一个意思,合成一个字、就像一个小故事。比如“信”,左边的“单立人”表示人,右边的“言”字表示人说的话。人说话当然要讲信用,所以,“人”和“言”合起来就是“信”。再比如家”,上边的“宝盖儿”表示屋子,下边的“系(shi”指的是猪。屋子下面有猪,就是家。我国古代,猪是财富的象征,猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。◎三句话前后连贯，逻辑清晰。规范用字，从少写错字、别字开始。汉字本身结构复杂，形近字、同音字也较多，不易记忆，而我们现在又经常用电脑、手机等打字，用笔书写的机会越来越少，所以一不小心就会写错别字。要避免写错字、别字，我们还需要多读、多写，加深对汉字的记忆。◎多认、多读、多记，表达简单但要点清晰。经过此次调查，我们发现在校学生对错别字的出现防不胜防，我们要多认、多读、多记，才能更好地辨别出哪些是正确的汉字，不写错别字。◎通过对比，清楚地说明了如何正确使用谐音。网络上某中学语文教师说:“谐音的现象自古有之，比如古典著作、歇后语等引人谐音制造一语双关的效果。但是一种说法要被社会所接受，既要符合汉语的特点，也要方便大家记忆。而现在很多谐音广告是生搬硬套，呈现出来的效果往往不伦不类，让看的人一头雾水。”◎语言简洁有力，成语运用准确。《草书千字文》是宋徽宗四十岁时所作，该书体属于狂草，笔法洒脱，一气呵成,足以看出宋徽宗书法功力的深厚。而《秾芳诗》不是寸方小字，而是大字楷字，用笔畅快淋漓，锋芒毕露，富有傲骨之气，如同断金割玉一样，别有一番韵味，堪称杰作。◎有理论，有举例，充分说明了行书所具有的特点。行书是介于楷书和草书之间的一种字体。它既不像草书那样潦草，又弥补了楷书书写太慢的短板，有很强的实用性和艺术性。王羲之的行书《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，充分展现了行书行云流水、飘逸洒脱的魅力。◎多个四字词语连用，非常有节奏感。颜真卿是楷书四大家之一，他突破了唐初的书法风格，没有墨守成规，而是自成一体，其书体被称为“颜体”。颜体结构方正、横轻竖重、笔力雄厚、气势雄浑，对后世书法有着非常深远的影响。◎写出了汉字“孝”的简化历程，内容充实。“孝”是个会意字，最早见于商代，是一个小孩儿(“子”)搀扶着老人走路的形状,后来逐渐简化，把老人的头、发、身、手合并简化为“”。总体来看，一个“子”撑起了半个“老”，人老了，走不动了，这时儿女背起了他，继续前行。一个“孝”字，将中华民族的传统美德体现得淋漓尽致。◎自问自答，表达清晰。古人为何竖着写字?这和书写的载体有关系。在东汉之前，古人多在竹简、木牍上写字。竹简狭长，汉字又是方块字，为了书写方便，就采用了竖着写字的方式。到了东汉，蔡伦改良了造纸术，纸的使用广泛了，可以不用竖着写字了，但古人已经习惯了竖写，于是这种书写习惯就保留了下来。◎用史实来说明汉字的起源，言之有物。传说汉字起源于仓颉造字。仓颉是黄帝的史官，他根据日月形状、鸟兽足印创造了汉字。但从历史角度来看，复杂的汉字系统不可能由一个人创造出来，它应该是我们祖先集体智慧的结晶。◎用史实来说明汉字源远流长的特点，表达严谨。汉字源远流长，是世界上唯一的自古以来一直演变、从未间断的文字形式。早在六千多年前，人们就在各种器物上刻画符号。殷商时期的甲骨文被认为是汉字最早的形式，为汉字的发展奠定了基础。开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。◎结合个人兴趣：我从小就对成语故事非常感兴趣，经常捧着一本成语故事书阅读。为了了解更多成语故事，我特意进行了一次调查研究。◎巧设悬念式：同学们，学完了“遨游汉字王国”这个单元，你们想说些什么吗？老师的话音刚落，大伙儿便纷纷举起了小手。◎开篇点题式：汉字——我赞美你！汉字，你不仅字形美观,生动形象,字音有趣,而且有悠久的历史。◎生动评价式：汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。它们蕴含着中华民族独特的文化,记栽着中华民族的精神历史。◎排比比喻式：汉字生动得像跳跃的水,明净清爽,而又灵动婉转;汉字可爱得像一群活波的孩子,天真烂漫,而又聪明伶俐;汉字美丽得像一東多姿的鲜花,鲜艳娇媚,而又端庄秀丽。◎引用谚语、歌谣等：有一首歌谣这样唱道:“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”现在，全国刘姓人口大约有7000万。刘姓是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿若繁星。我身边有很多人都姓刘，但我对刘姓的历史了解并不多，于是，我打算借此机会做一番调查研究，追本--福建。◎概述他人对研究内容的态度：“书圣”王羲之家喻户晓，几乎所有的书法爱好者都希望得到他的作品，就连唐太宗李世民都对他敬佩不已。大家对王羲之的书法作品评价如此之高，让我不由得对王羲之的书法产生了强烈的好奇心，我因此展开了一次研究。◎直接列出研究的问题：据老师的说法，班中同学免不了写错别字，那么，大家写的错别字有哪些类型呢?为什么会写出错别字呢?该怎么减少出现错别字的情况呢?带着这些问题，我针对班中同学展开了一次调查研究。◎写出个人经历：“五一”期间，爸爸带我到白浪河水库边玩，水库旁边有一块警示牌，上面写着“禁止钩鱼”。我看了好半天，才明白了它想表达的意思原来是“禁止钓鱼”。于是，我决定对生活中的错别字现象进行调查研究。◎引用谚语、歌谣等。有一首歌谣这样唱道:“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”现在，全国刘姓人口大约有7000万。刘姓是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿若繁星。我身边有很多人都姓刘，但我对刘姓的历史了解并不多，于是，我打算借此机会做一番调