初中语文八年级上册答谢中书书

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯答谢中书书教材分析：课文所在单元主题是感受山川风物之秀，借助注释学文言，通过利用注释了解古文的作者生平，写作背景，文化常识，读懂文言字句，理解文章所蕴含的文化内涵和所表达的情感，进而学会分析，独立思考。本文是一篇文言散文，全文68字，短小精悍。学习本文不仅是欣赏山川之美，同时也要深入体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。教学目标：1.熟读课文，读准字音，句读，掌握本课实、虚词的各种含义。（对学科知识的目标要求）2.充分利用朗读与想象，概括文章主要内容，培养文言语感，品味写景的妙语佳句，感悟文章中的情感。（过程性知识的目标要求）3.通过深入分析，激发学习文言文的兴趣。掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。培养学生的诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。（学科核心素养的落实）教学重点：掌握本课实、虚词的各种含义。培养文言语感，品味写景的妙语佳句，感悟文章中的情感。教学难点：品味写景的妙语佳句，感悟文章中的情感。教学过程：学生预学内容二次备课环节反思熟读课文，了解作者吴均生平，疏通文意，了解大意。课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：导入课文1、课文导入：同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

2、课题（1）题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。（2）作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。【设计意图】学生在这一环节主要了解书信这一文体，明白写作背景，了解作者写山水并不仅仅是称赞山水之美，更重要的是精神的寄托。环节二：进入课文（一）朗读1.教师范读课文。读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。【设计意图】许多学生不会断句，节奏不会划分那么句子意思就很难理解，所以读准节奏的同时，也可以找出写作的特色。环节三：释词译句（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3.再次朗读课文，巩固理解。【解释下列词语】五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。四时俱备：四时，四季。俱，全都。歇：消散。夕日：夕阳。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。与：参与，这里指欣赏。（9）奇：指奇山异水。【全文翻译】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。【设计意图】这是一篇教简单的文言，重点字词都在书下注释，所以通过小组合作能够很容易理清文章大意。环节四：理清思路明确：从结构划分，全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”，总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。结尾以感叹总括前文。【设计意图】只有从结构入手，理清文章思路，才能进行文章的深入分析。环节五：赏析写景，体验感情根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画面？点拨、讲解：（1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。（3）第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。环节六：领悟主旨1.提问：想想，文章表达了作者怎样的感情？学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了现实归隐之意，等等。【教师点拨】文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2.学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。课堂小结二次备课环节反思同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。课后作业1、背诵全文，并