初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计一、学习重点：对文章写景语句的赏析；对作者复杂心境的理解。二、学习难点：对作者微妙心情的把握和感悟。三、学习步骤：（一）导入解题有这样一个人，你们猜猜他是谁？他学识广博,多才多艺，散文、诗词、书画无一不精；他频遭贬谪,一生辗转八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却能泰然处之；他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，,见识了人间丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”；他的词开豪放派新风；他的书、画为“宋四家”之首；他对弟弟说：“与君世世为兄弟，更结来世未了因。”他的散文如行云流水,代表了宋代的最高成就,与父兄同列“唐宋八大家”。他就是----苏轼，一个中国文学史上永放光芒的一个名字!（二）读中解意

1.读准字音，读出节奏。（1）给下列字注音。遂（）寝（）

藻（）荇（）柏（）（2）自由划节奏，交流，读。元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳抽检：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民怀民/亦未寝，相与/步于中庭庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳

2.读通文意。（1）自主学习：结合课下注释、利用工具书、联系上下文和已学文章等方式译读课文，标出疑难字词。（2）检测：重点语句理解（抓住重点词、倒装句式）月色入户，欣然起行念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳倒装句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。倒装成“竹柏影如水中藻、荇交横”（三）整体感知1.这篇文章运用了几种表达方式？明确：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。/(记叙）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。/(描写）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（抒情）2.全文共分三层，请用四字短语简要概括。记叙——寻伴夜游描写——庭中月色抒情——月下感叹3.记叙部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行事情的经过：至承天寺，寻张怀民事情的结果：相与步于中庭4.贯穿全文线索的是_________，描写庭中月夜景色的句子是：________明确：月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是_______________明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（四）赏读课文1.赏月景庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【投影展示】

（生自由读，教师板书“藻荇”的读音，讲解意思。）（1）这一句写的是什么？你的理由是什么？明确：月光。文中有一个“如”字，好像。（2）背诵这一句，讲一讲意思。明确：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。（请学生大声朗读。）（3）“盖”字怎么准确地解释？明确：“盖”意为“大概是”，是一种猜测；旧教材解释为“原来是”，有恍然大悟的惊喜之感，你认为哪种解释好？（4）把原句改为：“庭下月色空明，竹柏投影于庭下。”行吗？明确：原句写出了月色的特点：澄澈空明。运用比喻的修辞手法，喻体先出现，本体后出现；正侧面描写，动静结合；无一字写月，但无处不在写月。（5）这一句很像中国古典的水墨画，你能用自己的语言说说吗？2.说其人（1）月是空明之月，人是什么样的人？朗读全文，用一句话概括本文写了件什么事。明确：元丰六年十月十二日夜晚，我和张怀民沐着月光在庭院中散步。（2）读了这篇文章，有人说苏轼是“得意、自由、欢欣、豁达、空明”之人，你能根据课文或相关背景找到理由吗？或者你认为他是怎样的人？明确：得意：从“但少闲人如吾两人者耳。”可以看出。自由：夜深了，还起来看月亮，跟朋友散步，朋友爽快答应，无拘无束、自由自在。欢欣：“欣然起行。”“欣然”就是开心的样子。豁达：元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——空明：苏轼的种种挫折一点也不比别人少，但道与佛学对他思想影响却极深，（去寺庙不去其他地方）什么也不想，想了也没用。他总能以一种乐观豁达的心态来面对生活中的坎坷与风雨，用微笑来面对生活中的苦难与挫折，从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。写月的澄澈透明也为了表现了作者内心的澄澈透明。（3）苏轼认为自己是个什么样的人？明确：闲人（4）“闲”表达了作者怎样的心境？（分组讨论，一组从标题和记叙中找，一组从描写中找，一组从议论抒情中找）（5）闲字什么意思？（空闲？赋闲？悠闲？闲情逸致？安闲？）明确：=1\*GB3①《记承天寺夜游》（承天寺是一座寺庙，而且是夜晚去游玩，对应赋闲、空闲，体现贬谪的凄凉）=2\*GB3②十月十二日，夜（这是农历十月十二日，应该是初冬季节，初冬季节的夜晚，对应赋闲、空闲，体现贬谪的凄凉）=3\*GB3③解衣/欲睡（对应赋闲、空闲，没有事做，被贬谪的孤独）=4\*GB3④念/无与为乐者

（被贬谪的郁闷、孤独）=5\*GB3⑤月色入户（只有月亮拜访他，对应赋闲、空闲，体现门庭冷落的贬谪的凄凉，欣赏美景的闲情逸致，自得其乐）=6\*GB3⑥庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（写月的澄澈透明也为了表现了作者内心的澄澈透明）=7\*GB3⑦何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（天下人辜负如此美景的惋惜之情）（6）还有一句写“闲”的比较难，老师给它添加了一些词，请同学们读一读，品一品。①何夜无月？何处无竹柏？唉——但少闲人如吾两人者耳。（自嘲、超脱）②何夜无月？何处无竹柏？哈哈——但少闲人如吾两人者耳。（自豪、豁达、乐观、自我排遣）（7）怎样理解“但少闲人如吾两人耳。”？明确：作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了一些隐隐约约的失落与伤感。3.悟情感【投影展示】元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇

赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南，历典八州，行程万里

。（生读）【投影展示】*

贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；*

贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；*

贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。*

正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（组织生读）（1）从以上几段文字和诗句中，你发现了什么？明确：苏轼不管遇到什么苦难，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——他看什么都惊喜，看什么都喜欢。他太乐观了！（2）苏轼说过很多话，几千年来影响了很多中国人。【投影展示】苏轼说：•

江山风月，本无常主，闲者便是主人。•

吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿,眼前见天下无一个不是好人。•

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。•

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。苏轼一生矢志不渝地坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他对豁达乐观的坚守，都如皎皎明月照亮了历史的天空！被贬黄州时他：“谁怕，一蓑烟雨任平生”。他既能敲门不应之时倚杖听江声，更能于贬谪之境时看见如水月色。他上能与玉帝对话，下能与老农聊天，即便被人踩在地上，他也能在地上笑着打个滚，找到其中的乐趣，把平凡的当下过得何等美好、何等雅致、何等洒脱，他活出了中国文人理想中的样子，这是何等豁达超脱的人生境界！他用行动告诉我们做知府就把政务做好，做个快乐的知府；做农民就把农活做好，做个快乐的农民。而我们做学生就把学习做好，做个快乐的学生；做老师就把教学做好，做个快乐的老师……希望同学们以后在遇到挫折时能学一学苏轼这种自我排遣的旷达乐观，不辜负皎皎明月，不辜负江山风月。3.总的来说，苏轼的情感基调是旷达乐观的，但本文有着复杂的情感，你能体会到吗？明确：既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，更有失意中自我排遣的旷达乐观。（五）联系现实，拓展延伸1.中国文人太多这种遭遇，怀才不遇，抱负难施，惟有借文字抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？明确：陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、欧阳修、韩愈、陆游、辛弃疾、范仲淹2.学了本文请你就主题方面谈一谈感受。明确：生活中的的坎坷与风雨太多了，如果没有一个乐观开朗的心态，是不可能长成