新版人教版一年级下册语文全册教案(审定)

要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独设计意图教学过程一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜个季节?为什么?2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)鼻音：风冬翘舌音：霜2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲顺。4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的一”?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1.学生组成方法2:调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪—-冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。设计意图：这里采用了多样的本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏1、认识“姓、氏”等12个生字，会写“姓、什、么”三个字。2、朗读课文，学习师：同学们，你们平时叫我什么老师啊?(生：李老师)为什么不是陈老师、张老师呢?(生：因为你姓李)请你自豪地告诉大家，你姓什么,姓名是什么?(抽多个学生回答。)(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方(2)指名读这两句，并点评。(3)运用上面一问一答的方法介绍这几个姓氏，师问生答。(4)通过“双人徐”学习“说偏旁”的方法介绍姓氏，并能拓展练习(何、刘)(5)出示练习题：拼一拼()+()=胡...(6)齐读这两句。(7)学生同桌之间游戏问答。并上台展示。中描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)4、教师巡视，对个别学生进行晴”1.出示图，文：河水()()天气()你们读得真好，太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应(1)根据“氵”辨别字义，选择字形。(2)(示图)看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样?(3)拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清(1)根据“日”辨别字义，选择字形。(2)结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样?你能用上“晴”这个字说一句话吗?像这样的天气，就叫(晴天),也可以说天气非常(晴朗)。像这么晴朗的天空，就叫(晴空)。1.这样的好天气把谁吸引来了?出示：小青蛙图2.大家看，小青蛙还长着一对大大的(1)你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》故事视频。大家课后可以读一读这个故事。2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事()。这里该用哪朵汉字花?是啊，出和“情”有关的词语吗?5.拓展识词：亲人之间的感情是(亲情),朋友之间的感情是(友情),疾病变化情况(四)教学“请”1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们——出示句子：()你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。你会认真地告诉你身边的同学——你会认真地告诉你的家人——你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人——我们全班一起倡议——2.该用哪朵汉字花呢?(1)出示顺口溜：有水河水(),有日天气(),有目大眼(),有言说声(),有心好交()。(2)边回答，边拨动识字转盘，找出正确的汉字。(3)齐读记住顺口溜。一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。2.各字指导重点(1)“情”“请”【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励计力争让学生在"读读，想想，猜猜，写写"的活动中主动识法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过重点：熟读、理解《子不学》内容，读准“弟”的读音。难点：诵读课文，了解关于【设计多种的读的方式，意在让孩子掌握生字的【学生在熟读的基础上，增进了对课文的理解2、学生思考：孔融为什么要给自己选一个最小的梨?孔融把【这个小故事有助于学生理解课文，增加学生的知识储5、同学们不但要学会礼让他人，还要学会孝敬父母呀!6、学生讲一讲《黄香温席》7、学生讨论：(1)黄香是个怎样的孩子?我们要向黄香学习什么好品质?(2)在生活中，你是怎样孝顺长辈的?(三)课后延伸：学生欣赏《驴子孝》(四)布置作业：2、孝敬父母，关心父母，在家里要做力所能及的事情板书设计2、子不学弟(悌)尊敬兄长孝孝敬父母1、认识“拉、吵”等9个生字，认识偏旁“同字框”。会学“瓜、拉”等5个生字。课件。第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1、提问：你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?1、教师示范朗读儿歌，学生欣赏。问：课文里说了，谁和谁好?2、学生自由朗读(3)、听教师读课文，想一想“谁和谁好”?它们是怎么相处的五、作业：(1)正好相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)教学过程他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底3、(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”4、板书课题：老鼠嫁女二、倾听故事，嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新过渡：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事最后的新郎了。真了不起!听故事就应该听仔细，才能记得牢。2、瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?3、小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)4、这个故事讲得太精彩了!谁能说1、同学们喜欢这个故事吗?(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)五、课堂小结通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只1、导入：同学们，你们平时喜欢唱歌吗?那你们唱过童谣和儿歌吗?这是音乐书看出，童谣和儿歌给我们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,读读童谣和儿歌，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!请同学们轻轻地打开课本161、导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢?我们一起来学习吧!2、出示课题：摇摇船，谁来读课题?注意轻声字摇。出示图，今天学习的就是这种用3、请同学们自由的读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字怎么办呢?(可以借助拼音读准童谣，可以问同桌，问老师)现在开始吧!4、请多名学生读，其(1)读正确，字音读准，句子读通。(2)我能有节奏的读一读，晃头读。(3)有节奏一(5)每个人读书的味道和感觉是不一样，请你试一试指名让学生读。坐上船舒服、开(1)我们坐在摇船上手要摇呀，大家要齐心协力朝着一个方向有节奏有感觉的向前摇(1)(出示有水果，还有一桌子丰盛的饭菜的图片)你们看外婆多喜欢你们呀，再读读这句。可以再欢快些，老师示范欢快的读读。(读出甜甜7、小孙孙们外婆也给你们准备了好吃的，看看这是什么?出示图片，你们能不能学着8、看同学们读得这么投入，看男女生合作读一定非常棒。这首童谣一共有2句，呀!来一起读出你的开心。吗?出示小刺猬8、谁来学学理发师是怎么给你理发的?(1)同桌互做动作学理发。(有动作有声音)左边剪剪嚓嚓嚓嚓嚓嚓，右边剪剪嚓嚓嚓。(2)女理发师起来给男同学理发。老师引读：小刺猬去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。注意试准备好了吗?同学们先听一听，第二遍一起跟唱。师小结：同学们你们喜欢这两首童谣和儿歌吗?童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容(1)你喜欢哪一首就读一首喜欢的给同桌听。(2)学生自由读，读后说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?(展示台)(3)指名学师总结：同学们，我们今天在快乐读书吧里学习了样学会分享!和同学交换看，也可以和同学一起读一本书，从书中读到什么有趣的童积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。2、难点：积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。三、教学准备：课件四、课时1课时五、教学过程(1)指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),是怎样的景象呢?(雪花飞舞)(2)指名朗读第二句，说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),是怎样的景象呢?(柳枝发芽)(3)指名朗读第三句，说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),是怎样的景象呢?(鲜花盛开)样的季节，在不同的地方有不同的景象，北方和南方气候差别适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?生思考，四、学习“日积月累”2、师：在词语宝库中，也有一些描写春天美景的词了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我地大物博的大地真是一个宝库啊!三、扩句步骤第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。2、正确、流利地朗2、听读课文思考：吃水人指的是谁?挖井人又是谁呢?3、交流回答。(1)为什么要挖井?自读课文第二自然段用横线画出相关句子。A、读童谣，感受沙(4)想象：每当看到这口井，乡亲们就会想起1、吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候，又应该2、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你?你会忘记他吗?为1、会认本课的12个生字，会写“北、京”两个字。同学们你们有谁去过北京?北京有没有给你留下深刻印象的地方?你会写“北京”两今天就让我们来认识两个小朋友,他们一个住在北京，一个住在新疆，他们都想去对字写出来的这个字读作xiǎng,你是怎么认识它的?你能有它组几个词吗?文读完了，你又什么发现?我们的生字都集中在课文的第一自然段。现在老师把这些希望自己也能去看看。同学们，你们想去看看新疆的美景吗?那么跟我来吧!8、新疆美不美?你想不想去呢?那么让我门一起来读一读课文的第二自然段，注意感道去欣赏这迷人的风景。让我们跟随着音乐，再来读一读课文吧!四、作业请父母3一个接一个一、激趣导入1.谈话导入：(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、自主感悟1.自由读课文。故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做?翘舌音“各种各样”的“种”月夜，正玩着,就听大人叫着：“!”正做着 ,又听见大人在叫：“!”正和小伙伴们玩着 ,操场上却。1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流《四个太阳》教学设计第2课时施州民族小学高丛教学目标1.复习13个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过画四个太阳要表达的美4.通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太1.课件。2.板书要用的四个太阳；教学过程师：同学们的歌声真好听，歌名叫?(种太阳)歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他有怎样的美好心愿呢?这节课我们继续学习第18课《种太阳》,生齐读课题。二、检测生字展示书写师：上节课我们初读了课文，认识了生字，还书写了6个生字，敢接受老师的检测吗?1.检测生字。(1)摘苹果，一生读并组词，其他同学跟读。(2)读词语。男孩女孩接2.展示生字。用实物展台展示或制成PPT展示字写得漂亮的作品。三、自主合作整体感知1.师：文中小男孩画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?请同学们仔细读读课文，边读边想。学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。)2师：(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀!你最喜欢哪个太阳?(学生自由说)意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)②课件展示，指导朗读。师：你看到了什么,听到了什么?指名说。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)并试着让学生给“清凉”师：同学们，秋天是一个丰收的季节，你喜欢这些水果吗?那就把你们的心情都读出如果你是小落叶，你会邀请谁来品尝水果的香甜呢?(道还有很多同学想说，那就让我们在小组里3个别表演汇报(让最好的那个同学领读)。同学们都是热情好客的小落叶呢!我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道?(板书：香甜)小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢!看着这甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗?(读第二自③理解“温暖”:师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件),这时你又有什么感覺?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”,生说近义词。)⑥指导朗读：先指名读，然后教币范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉师：春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗?(让两个学生说一说)春天到底是什么样子的呢?我们一起去找找春天吧!(看视频)春天多美啊!同学们能用你学过的好词、好句或者诗歌形容一下春天吗?春天有那么多變化啊!此时此该，虞老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗，不再有可惡的霧霾天气!说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢?(畅所欲言)谢谢同学们的提议!小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节!”我们一起把小画家的想法读一读吧!4出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。同学们读得真好啊!让老币看到了那么美的春天，还有那么美好的世界!让我们帶着这种心情再来美美地读一读这一段吧!五、小结试背全文1.通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家帶来(指板书)——生(接答):清凉。画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到——成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家帶来——温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天變得更加——多彩。2.一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们帶着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧!(自由读)3.同学们读得真好!老师也想和你们一起读书，可以吗?老师给你门配上美妙的音乐，老师把黑色的这留给我自己，把彩色的字留给你们。(师生读)4.同学们读得真是越来越好了!那让我们在这么美的气氛中，试着背一背你最喜欢的部分，可以自己练习，也可以找小伙伴一起背，现在开始吧!5.让我们一起在美的音乐、美的环境中背诵整篇课文《四个太阳》!(课件出示出示，降低背诵难度)六、拓展思维，口语交际1.课前，老师让同学门回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢?你又打算把它送给谁呢?为什么?谁来说一说?2.学生展示自己的作品并作介绍：说话训练：3.同学们的心愿都非常令老师感动!老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好!老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康5到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝(绿绿的太阳图)(金黄的太阳图)(彩色的太阳)【教材内容】听听他要说些什么,大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测大熊究竟需要什么。就在大同学们，今天老师给大家带来一位朋友，它是谁呢?——(PPT出示：大熊图片)麻烦，你们想知道吗?那就听老师告诉你吧!“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能打扰您一会儿?”“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教“我的朋友啊，这个还用再问?不管谁看到您，都知道您肯定得了什么病!”小医生喊“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教最需要的就是交点好运，那还有什么比这个独一无二、闪闪发光的幸运坠更适合您!”“啊……”大熊愣了一会兒，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教“不用担心!不用客套!要配一副合适的眼镜，您找我就算走对了门!”小验光师给他“啊……”大熊愣了一会兒，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教“干嘛说得我们好像不认识一样!做生意归生意，朋友才是最好的客户，客户就是我们的上帝!”杂货店的老板娘从店里拿出了一个金黄色的罐子上最棒的天然牧场!新口味，新感觉!您可一定要尝尝!”她把罐子交到大熊手上，就“啊……”大熊愣了一会兒，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教皮长靴。真正的熊都该有一双这样的皮靴!”“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈开小步，继续往前走。教大熊的麻烦没有解决。因为没有一个人愿意听他2.(PPT出示：小蜜蜂对话大熊)3.(PPT出示：小蜜蜂坐在大熊肩膀上)好，就算上我这个房客!你觉得好不好呢?”这可真不错!”师：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细生活中每个人都会遇到一些小麻烦，或者一些不开心的选一组同学，老师悄悄地对第一个同学说一句话，然后第一个倾诉大胆倾听耐心每天，是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗?阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小都给大家带来了什么?(板书课题，齐读课题。)(一)老师范读，学生认真听1.谈话引入：孩子们，你们平时在家是怎么读书的?和谁一起看，在哪儿看?(和爸(二)自读短文，读准字音，读通句子1.自读短文师：多美的画面啊!你们也想来读一读吗?现在，请同学们打开课本，借助拼音自由了短文，你们喜欢阳光吗?谁愿意来美美地读给大家听?(请五个小朋友来读各个自然段，同时站起来，挨着读)(评价：老师评，同学评。)师：(问评价的同学)那你段，老师自然朗读。)你们也想来美美地读一读吗?现在请小组合作练习朗读。展学：小组上台展示朗读，读出对阳光的喜爱(阳光的美)(二)解释“锦缎”,出示比喻句师：小朋友们，你见过锦缎吗?老师这儿有一块锦缎。你们看，锦缎非常平滑，而且1.过渡：大家读得都很不错!这么优美的短文，你最喜欢哪一段呢?请你选择自己最喜欢的一段话，和爸爸妈妈一起读一读吧!也可以和自己的好朋友一起读，还可以来互评：大小互评。/其他孩子评价(任选其一)(任选其一)(二)激发情感师：刚才家长们和孩子都读得很不错，其实在生活打动我们的心，只要用情朗读，人人都可以成为朗师：美妙的朗读能打动人心，你能用你的声音打动我们吗?来，我们一起有感情地读一读!(出示：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳师：阳光是多么美好啊，读了这篇文章，我们都知章节名称第二单元心愿学时第一课时课标要求“读一读，想一想”归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里，位置不同。第一组这几教学难点根据分类，发现一些汉字中有同一部件的特点，尝试教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图导入新课简要总结本单元课文，继续认识汉字朋友，在他们的帮助下学习中华文化。齐读课题简单的总结回顾对一年级学生来说环节一(学习任务与学习目标相对应)1.出示6个量词短语，学生认读。2.归先小组合作认读生字，再小组比赛读生字。2.说说自己收集的词。3.读老师出示积累了量词。环节二(学习任务与学习目标相对应汉字。2.引导学生发现这些字特点和“形旁表意”的规律。3.引导学生用“换偏旁”的方法识字。1.读一读生字，想一想这些汉字的特点。2.尝试用“换偏旁”任务与学习目标相对应)1.出示古诗《春晓》。2.引导学生感悟古诗意境。3.出示关于古诗的随堂小检测。4.你还积累了哪些关于春天的古诗。1.有感情的朗读语文园地二量词义安区钟鸣镇联丰小学赵必胜(1)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感(2)难点：对诗的意境的理解第一课时(一)导入：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他(她)的观察结果啊?学生：这是春天，学生：桃花开了(鼠标点击桃树),燕子从南方飞回来了(点击燕子)。老师：好，非老师：同学们，春天花会自然落这么多吗?这是不是说明昨夜刮风下雨啦?(设计思1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看2.老师：同学门，你们知道这首诗写了什么了吗?有什么不懂的吗?(把学生不懂的(设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。)(四)学习古1.老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧?这首诗的题目叫春2.老师：那么,春天的早晨是什么样子的?全班来齐读一下这首诗。3.老师：同学同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一老师：读得非常好，那能不能说说第二小句的意思啊?学生：早晨(出示挂图)老师：同学们看看，地上有什么?作者想到了什么?学生：花，昨晚应老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在(设计思路：通过对学生字词的了解，帮助学生理解诗意。)(五)指导学生有感情春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。同学们非常棒!(六)唱诗歌(七)结束：今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡小子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书”和",揭间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边字旁(丁),在横下加个"口"字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用”圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上,小鸭子 (2)小鸭子到河河里,小公鸡也到河里，差点儿, 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思一年级《树和喜鹊》教学设计紫坊九年制学校闫正楠教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内涵。2、培养学生互助友爱的精神和合作的培养学生互助友爱的精神和合作的意识。一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做(3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很孤单没有朋友快乐有了朋友1.认识“拔、拍”等6个生字，会写“打”字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有1.认识“拔、拍”等6个生字，会写“打”字。结合生活实际积累“跳绳、踢足球”折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐下象棋打羽毛3.这一列小火车会读了，其他人会读了吗?一起玩打气球游戏。读的响亮又准确，老师给每个小朋友奖励一个大礼物!小熊说还想再听到你们读书的1.请打开课本翻到35页，齐读课文。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻过渡：上节课我们知道一个人玩游戏挺快乐，但快乐呢。今天我们来学习第2至4小节。(二)学习第2、3小节，对比发现2.同桌交流：哪个游戏是两个人可以玩，三个人还可以玩的?并分享你划的句子。3.哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩?你找到了哪些句子?(出有劲原来是指有力气，在这里有劲指的什么呢?(更好玩、有趣)所以啊，多一个人，讲的快乐，听的快乐，快乐更多了，这就是——(更有劲)觉得什么时候有劲?不同的玩法有不同的快乐。你三、读好第4节，体会快乐1.教师引读：老师感觉得你们读的真有劲，也体会到了一个人玩——(很好!)两个人——(很好!)三个人玩——(很好!)四个人玩——(很好!)许多人一起玩——(更好!)察结构：左窄右宽部首：双人旁2.观察怎么样写好它?请2个人来说即4.生自由练写，师展示2个对比。点评。过渡：刚才我们一起学习写字很快乐。我们看3.人多一起玩好在哪儿?指名说：(什么游戏都可以玩。在团结合作中获得成功的喜3.观察这些游戏的名称，你发现了什么?反馈指导：你真会思考，发现了这些游戏名(板书：操场上)谁教大家拼一拼课题?请翻到58也，自由读课文，4.观察这两组词，你有什么新发现?生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用我们一起看，带提手旁的字还有这些，足字旁的字还有这些。(出示课9.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?你们就记住他们了，老师更快乐了。出示练习说话：操场上真热闹呀!同学们有的,有的,还有的。玩得可开心了!谁来说?甚至很多人玩，怎么都快乐!我们还了解了体育项目的名称，更快乐了。这节课先上三个人许多人1、通过“加一加”和“归类识字法”巩固识记本单元生字。2、理解并尝试运用带动词的词语、短语，如“拍皮球”一起分享多快乐!老师带领大家去认识更多的朋友。(1)生字朋友：通过“加一加”和“归类识字法”巩固识记本单元生字，并举学生开火车读，然后说一说你是怎么记住它的，(2)词语朋友：理解并尝试运用带动词的词语、短语.律，体会表示动作的词、表示事物名称的词，并尝试也说出3、主题升华：同学们今天交到了好多朋友，一起听音乐《找朋友》。大家一起唱一起跳，和同桌交朋友，和身边的同学交朋友，体会交朋友的乐趣，从而升华主4、本课小结：今天这节课我们交了这么多好朋友，大家高兴吗?同学们朋友间一起玩耍，一起分享，还要互相帮助，这样我们才能收获更多的友情和快乐!5、作业布置：同学们，谁是你的好朋友?他为什么是你的好朋友呢?同学之间互相说一说，用两三句话简单写一写。6、板书设计：口+口=回女+子=好相+心=想——积累虫：蝴蝶蚂蚁蜘蛛蚯蚓———归纳足：跑跳蹦踢跟踢毽子玩游戏打篮球——阅读北城二分校一年级五班张得升1在生活学习中遇到困难会主动寻求帮助。2寻求帮助的过程中态度友善，熟练使用3交际过程中能根据实际情况使用得体语言，表达自己的意思，态度诚恳。1,寻求帮助的过程中态度友善，熟练使用礼貌用语.2,交际过程中能根据实际情况使用得体语言，能用合适的礼貌用语表达自己的意思。交际过程中能根据实际情况使用得体语言，能用合适的礼貌用语表达自己的意思。1,教学道具：报纸，饼干，水杯，足球2,教学幻灯片课时安排一课时教学过程：一：课前交流，暖场亲爱的小朋友大家好，我是一年级五班的语文老师，你们想知道我的姓吗?想知道就来勇敢的问一问，谁来问一下?预设一生问：“你姓什么”师答：“我姓张，你想知道是什么张吗?”生问：“什么张”师答：“弓长张，以后大家叫我张老师就行了。记住哦，是帅气的张老师”。那你姓什么?我们一起做朋友。二：设置情景导入我刚刚认识了一个新朋友，下面啊，我们还要再认识一位新朋友(出示大卫图片)。这位新朋友的名字叫大卫。他是一个忘东西大王，常常忘记带东西。今天他又忘了带水彩笔。画画课上，老师叫大家拿出水彩笔，他没有。这该怎么办?借呀。于是他跟他的同桌说：把你的水彩笔给我用!(粗鲁无礼的模样)。同学们，大卫能借到水彩笔吗?水彩笔的?(出示图片，齐读泡泡云里的字)你们觉得是我们班的同学说的好，还是这个小朋友说的好?1,学生演练，教师巡视，指导。1,乐于助人的李山同学也是一位很会请求帮助的人。你看，李山同学3,学生演练。我们已经贴出了好多有礼貌的词语。我觉得好像还少了一个。贴出“对不起”3,小结：面对不同的情况，要随机应变，就算没有得到帮助，也要保持文明礼貌。栏，他翻不过去.师：这位小朋友不仅眼力一级棒，很细心，把问题注意哦!现在我们是在向老师寻求帮助。1、知识目标：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。2、能力目本文是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级(下)第二单元以亲情教育为主题字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的师：同学们有没有什么好的识字方法?(提示：从字形上看)生：月师：观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字?(胖);瘦的反师：同学们胖乎乎的小手都能做什么呀?运用句式“我的小手可以------”生：我知道为什么吗?让我们来读读课文，从课文中去寻找答案吧!师：同学们，你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了(大屏幕出示带拼音的生字),谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝?指名领读吗?(大屏幕出示不带拼音的生字),同学们同桌合作读一下，读对了就给同桌一个大师：好，数一数课文一共有几个自然段?(6个，看大屏幕标记),接下来老师播放一一下“全家人都指谁?这张画指的是什么?”师：全家人指?(爸爸、妈妈、姥姥)欢，可以看出全家人对画的喜爱之情!你能用“喜欢”说一句话吗?(我喜欢画画、师：这张画有什么特别吗?(它是兰兰的小手)指导读第二段兰兰说的话(兰兰说话(1)指导分角色朗读三个句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!师：这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号(感叹号),应该用怎样的语气来读?(亲切、和蔼、关爱、夸奖),老师也忍不住想加入了师：兰兰真是一个(懂事、孝顺)的好孩子!我们也要向她学习!(3)说说做做，兰兰的小手这么能干，真值得我们学习!同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?学了这篇课文后，今后你想用自己的小手做点什么?下面我们来表表决心生：自由表达，我替爸爸-----我给妈妈-----我为大1、认识9个生字，会写7个生字。1.导言：小朋友们，你们喜欢古诗吗?知道那些伟大的诗人?2.微课出示：:介李白(公元701年一公元762年),字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，岁时开始了广泛漫游生活，逝世于安徽。存世诗文千余篇。公元762年病卒，享年61复习已经学过的李白的诗.望庐山瀑布(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对课件，请学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句，边读静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。6.做“摘星星”的游戏。1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5.指名说说。6.提出不懂的地方。7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、逐句理解古诗1.学习第一句古诗。光?(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)3.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?(2)(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。)五、再此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!6.指名诵读，以评促读。7.播放音乐，创设情境表演。8.推荐最佳表演者上台配乐表演。(2)你认为哪几个字比较难写?2.教师范写。1.正确认读本课10个生字，会写8个生字。堤、街道上走走，走着走着，我发现咱们家乡的夜景实在是太美了!今天，老师特意把他们带了回来，与大家分享一下!你们你们看吗?2.出示县城夜景图片，让学生说说这是哪里?景色怎么样?(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。(2)出示教师生字卡片，生开(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流匯报。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会)(3)思考：你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你门可以根据自己的生活经验说一说。(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在潔白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。(10)指名读，评议。5.说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。6.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?2.个别学生说说自己眼中的夜色，教师适时引导鼓励学生亲近自然，热爱生活学生勇敢心理品质。<六>、作业布置：1、认识偏旁：立字旁“立”,米字旁“米”四：教学方法：讲授法演示法读书指导法问答法五、教学媒体：课件六、教学时间：三课时教学过程法、国画等都属于中国传统文化。还有中国的传统节2.上节课我们了解到许多传统节日，都有二.板书课题写课题。板书：端午粽(立字旁和米字旁用彩色粉笔写。)这两个字都是形声字。你觉得这两个字，我们还应该提醒大家注意什么?(立、米当做偏旁后不同的写法。)瞧!这些字也很懂礼貌哪!他们懂得谦让。三.复习生字1.除了“端”和“粽”,上节课我们还和很多的生字宝宝交了朋友，让我们再来读读吧!说纪念齐读男女生比赛读课件：端：端正端午节：节日过节总：总是总和间：房间空间分：分开十分知：知识知道据：根据据说念：想念思念肉：猪肉牛肉带：带领带走男女生比赛读配乐示范读课文)课件：全文流利。五.分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)2、同学们齐读第一自然段一“盼”是盼望的意思，谁能用“盼”说一句话?指名答课件：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶(1)男子汉们，谁来说一说第二自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定(3)男女生抢答：粽子是用什么包的?(青青的箬竹叶包的)(4)里面裹什么?(白白地糯米)(5)中间有什么?(中间有一颗红红的枣)(6)青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱，多么生动啊!你能再说几个这样的词吗?(学生答：黄黄的、绿绿的等)以后我们再写日记时，也要多(7)粽子是什么味道的?要学会从文中找答案。(一股清香、又黏又甜)老师感觉这个粽子是色香味俱全，馋得老师的口水都要流出来了。(8)同学们说，文中的“我”喜欢外婆包的粽子吗?(喜欢)那么就让我们把作者对粽子的喜爱之情读出来吧!齐读。在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。(1)女生们，谁来说一说第三自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)(3)外婆的粽子好吃吗?你从文中哪个词看出来的?(十分、美滋滋)(4)外婆包的粽子都有什么品种?(红枣粽，红豆粽和鲜肉粽)(5)外婆这么能干，那你想不想夸夸外婆啊?(生能干、好棒)你喜欢外婆包的粽子吗?让我们读出对外婆的喜爱之情吧!齐读(6)在外婆家美滋外婆?(生：善良、大方、懂得分享)(7)你喜欢外婆这个人吗?(喜欢)所以，(1)人们端午节吃粽子的原因是：生齐读屈原是谁?人们为什么用吃粽子的方法纪念他哪?一起来看看吧!课件：端午节吃粽子习俗的由来六。总结全文朗读课文，理解课文内容，学会用“如果”造句。教学过程一、复习导入1、这篇课文有几个自然段?(4个)2、文中的我面对这样美丽的桥最想干什么呢?自由读第二自然段，看看有几句话，用“----”划出我想幹什么的句子，读一读。(1)、这一段有句话?你从哪知道的?(5)、“如果”是什么意思?你能用它说句话吗?4、学习第三、四自(2)、课文中出现了“荡来荡去”这个词语，你还能说几个这样格式的词语吗?5、语文园地四《识字加油站字词句运用》教学目标：1.正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，激发识字兴趣。小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5.识记生字——眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么,有什么好的办法能够记住它们呢?(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教1.导问：今天大家跟着米老鼠玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?友。2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)3.我们学过的汉语拼音字母都有1.找一找，有哪些大小写字母完全一样?2.仔细看，哪些大小写字母相近?5.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6.由学生推荐小老师，带领3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)六、读中bù1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。1.字词卡片，多媒体课件。(教师)2.2.字词卡片。(学生)【课时安排】1课时2胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.师范读，让学生倾听。2.听出了什么吗?你发现了什么吗?一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵二、课件出示古诗《寻隐者不遇》3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深4.生再自由读古诗，要求一句一句31.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写2个生字。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动教学重难点]1.谈话：孩子们，你们喜欢小动物吗?用一个词说说你为什么喜欢小动物?2.图片出示6种动物，指导学生借助图片认字。教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读与动物有关。这几个字都是形声字。)5.再读6组形声字6.介绍形声字。(汉字中有7.拓展，认识其他的形声字：蚊子、蜈蚣、螃蟹、蜜蜂、蛾三、诵读儿歌，随文网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6.师生合作表演读课文，看看这首儿歌在编写上有什么特点?(谁在哪里干什么)7.借助图片练习说话。四、指导写字，课堂总结1.观察会写字：“间、运”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)2.教衍、死亡……由生到死的自然法则，充满了灵性与智慧!法布尔的《昆虫记》带大家1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点备课时间：2017年3月字6古对今第二课时教材解析：情感态度与价值观：体会语言的对仗美，感受祖国语言文“对子”这一传统文化。教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动，作为教学多媒体课件；微课视频课时安排：共2课时教学过程：过渡：大家记得很熟，那么上节课我们刚刚学习的这首对子，大家读得怎么样呢?让我们拿起书一起来读一读吧!二.激趣朗读，背诵对子1.各种形式朗读：(2)选择自己喜欢的方式诵读韵文：老师用填空的方式来读韵文，你们还会变换别的形式来读呢?(3)复习生字：②刚才我们所填空的生字都是上节课认识的新朋友，低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的练习。)接下来，老师又要加大难度来考你们了。(出示课件)这样，你们还会读吗?现在这儿除了课题其他的字都不见了，你们会背吗?别着急，听清楚老师的要求，同桌拍手背一背，记一记。(请两组来展示背诵情况)三.课堂翻转，创编对子1.过渡：同学们这么快就把这首对对子的儿歌全部记住了，你们想自己编对子吗?老师教你们一些好方法。(播放微课)昨天，毛老师给通过微课的学习，我们知道了对子从词义上可以分为正对、反对。你们在识字6这课中哪些是正对和反对呢?(指名回答)同学们找得又快又准!现在，就让我们来说说自己创编的对子吧!(先说反对，再说正对。)4.小组合作，共同完成一节对子。示去掉中间的“对”字)3.你们发现了什么?原来这样的对子还能变成四字词语，像让我们来看看说得对不对(再进行操作)变得真好!4.学习四字词语：(1)词语积累：用自己喜欢的节奏来领读词语。(2)出示图片：同学们容这幅图吗?(引导学生读出词语的语境。)(3)积累运用：出现句子，让学生用词找一人来说)刚才我们脑海里浮现出的都是景物，其实“和风细雨”这个词除了形容这么填“她讲话(引读填空)——和风细雨，让人听了很舒服。”那你的身边有没有这样的人呢?五.拓展延伸，传承经典1.播放《声律启蒙》的歌诀体版音频，让学生“对”字可以变成四字词语或成语”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的积累词语、运用词语提供条件，创建平通过美丽的图片，并紧密地联系生活实际，加深学生对词语的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。语文教学的根本落脚点在于语言文字的应用，也就是所谓的语用教学。此时出示句子让学生运用刚才积累的词语进行力的同时也夹生了学生对词语的凉凉细这节课，我们试着背诵了对子，创编了对子，还给对子变了魔术，其实，对子的历史很悠久，从古至今，她都有着非常重要的作用。《声律启蒙》就是古人专门训练儿童应对、掌握声韵格律的一本书。同学们已经在家进行了学习，现在，让我们跟着录音一起来读一读吧。2.播放吟诵体欣赏：古时候的孩子就是这样读书的。你们觉得有趣吗?当他们能熟练地进行朗读时，又会同学们摇头晃脑，是不是已经找到了古人吟诵对子的感觉。课后老师会把《声律启蒙》二冬的朗读内容及音频发给你们，同学们在家继续跟着录音打着节奏去读吧。完成学习任务后，以《声律启蒙》的歌诀体版诵读收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。1.和家长进行对对子的游戏；2.听录音跟读《声律启蒙》二冬。板书设计：识字6古对今古——今晨——暮桃——李圆——方雪——霜柳——杨严寒——酷暑和风——细雨莺歌——燕舞春暖——秋凉朝霞——夕阳鸟语——花香《古对今》这课是部编教材一年级语文下册第五单元“韵语儿歌识字”中的内容。教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动，作为教学活动重点创设丰富多彩的教学情境是学生感受到文字的乐趣，使学生初步了解“对子”这一传统文化。根据部编教材的编排特点，在课堂教学环节的设计上，我打破了以往的教学模式。各个环节层层递进，有坡度的引导学生逐级完成学习目标。如：识字环节中，我采取了定位识字的方法，通过对对子的教学让孩子们在学的过程中，不仅认识了生字，掌握了词语，并且还能够运用一些词语进行简单的说话；课文朗读也不再要求学生必须按照统一的方式进行朗读，鼓励他们选择自己喜欢的节奏或形式来帮助自己进行记忆课文内容；另外，课堂上最大的改变是不再单一的去教教材，更多的是使用教材、挖掘来帮助学生增加阅读量。课堂上以学生主动学习为主要形这样才能增强中小学生对民族文化和社会主义核心价值观反思本节课的不足之处，在今后小组合作学习中，应明确要求，在小组里指派组长负吉林省抚松县外国语学校韩桂霞教学目标初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴2008年奥运会吉祥物)你们知道奥运会吗?(每四个举办一次，由国际奥委会组织，全世界几乎所有国家都要参加的大型运动会，(1)奥运会上有哪些体育项目呢，现在我们就一起去看看。(出示奥运会图片，学生认识体育项目，对这些项目有一些初步的印象)跳高、跑步、打篮球、跳水、体操、跆拳道、游泳(2)你认识哪些字，你是怎么认识的?二、学习新课(一)学习词串1、导入课题。运动的场地在哪呢?板书：操场上，这节课我们就一起来学习识字单元的第七课：操(1)(出示图)看，操场上真热闹，同学们在操场上做什么呢?(建议：观察图画按照一定的顺序，从上到下，从左到右，,)(2)练习说话：下课了，操场上真热闹!同学们有的,有的,还有的。玩得可开心了!3、认识词串(1)出示图片，认识运动项目，了解这些体育运动。打球：学习词组：打篮球、踢足球：我们学校每年都踢足球联赛。(2)打开书，读读这些词串(5)这些词串你都记住了吗?4、游戏：我指你演大家猜，你有什么发现?认识提手旁和足字旁。提手旁的字大多和手的动作有关，足字旁的字蹦6、指导写好：打、跑7、课间操，动作儿歌(二)学习儿歌1、识记儿歌中的字铃热闹锻炼体(1)交流识记方法什么时间，谁?在哪里?做什么?指导读出高兴的语气，一齐高兴地读一读。4、除了课文里的体育运动，你还知道哪些体育运动?5、你喜欢哪项体育运动?为结《识字8人之初》教案【教学目标】【教学难点】通过本课，使学生明白读书学师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们1、师范读课文，同学们边听边思考你听到(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导)人生下来的时候都是好的，只(3)思考：第一节主要讲了什么内容?义。(1)全班朗读。(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导)小孩子不肯好好学习，是很不(3)思考：第二节主要讲了什么内容?第一节：环境、教育对孩子的重要影响第二节：学习的重要性《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说2通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信，懂得“爱听奉承话，容易上当”3.王安琪的故事讲的太精彩了!谁能评价一下。3谁读这个故事了?是怎样跟家长一起读这个故事?3.同学们的收获真多啊!和大人一起读这篇文章，你还有什么疑问么?1.出示图片：看看，是谁来了，是羊村的小羊们。2.羊村的小羊们听说咱们同学要在这里上一节阅读展示课，他们想考考大家。他们设置了四关闯关题，每一关获得3张读43.昨天老师让咱们同学都做了头饰，你们都带来了么?把你们的头饰戴在头上和同桌4.戴头饰听歌曲，表演课文。五、揭示寓意，扩展延伸(一)第三关：说一说1.出你想对乌鸦说什么?对狐狸说什么?2.小组讨论并汇报。(二)第四关：看一看1.55.我们顺利的闯过了四关，马上就要拿到神秘礼物，你们开心么?喜羊羊送我们的礼物是一面“阅读之星”的锦旗，你们开心吗?他还送我们每人一枚阅读星星卡。狐狸和乌鸦读一读演一演说一说看一看教具准备：课件，小熊猫、小狗、小兔子的头饰教学流程：电话)电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)二、设置不同场景学习打各类电话场景一过生日期天上午12点到家里来做客。生：我觉得他们两个在打电话的时候没有礼貌，没说你好!师：是的，在打电话的时候一定要有礼貌。(板书：有礼貌。)电话接通要主动说你好!电话结束时要说师：看来，打电话不容易，到底怎样打电话才既有礼貌又能把事说清楚呢?让我们既有礼貌又清楚地替小熊猫打一个电话呢?现在请同桌两人合作试着来打打这个电话们都离不开电话。据说我们中国每3人就有一部电话，电话使我们的生活更方便了可师：(出示图片)同学们，你们看小明因为发烧不能上学，要向老师请假。他要怎样向喂，你好!生：您好!我是小明，是老师吗?生：老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗?师：当然可以!师：这个小明打电话打得不错，很有礼貌，把跟老师和长辈的尊敬。记住了吗?老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清120。)师：你知道这3个电话号吗?什么时候打这个电话呢?生：119是救火师：这3个号码不能随便拨打。我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然三、孩子们你们学的可真好，老师送你们一首儿歌吧，(出示儿歌)我们边打拍子，四、小结师：今天这节课你们学习了什么内容啊?生：打电话师：你们学会了吗?生：学会了。师：真能干!小朋友回去给你的伙伴或亲戚打个电话，好吗?生：好!师：小朋友再见!生：老师再见!有礼貌你好再见第一课时(识字加油站+我的发现)点)2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)一、启发导入，亦演亦授“识字加油站”1、(多媒体出示“小青蛙”顺口溜图片)导言：同学们，你们会读“小青蛙”吗?引2、教师出示图片(火，水，口，手，足，衣服，食物.),引导学生由图片联系到相(炮，跑，泡，袍，抱，饱),一遍展示一遍启发学生指认并组词，强4、教师邀请6个做形旁字卡(火字旁，三点水，口字旁，提手旁，补衣旁，足字旁，食字旁)的学生站在讲台左边，邀请一个做声旁字卡“包”的学生站在讲台右边，教5、打开课本，自读“识字加油站”,在完成“字-词-句”扩展的同时，在理解基础上想不想玩?想知道是什么游戏吗?哎，老师告诉大家，是“猜字游戏”。竖起你的小耳2、老师用动作表演“吃、叫、吹、咬”,让学生猜，并按小组统计奖励加星星。3、老师边口述动词搭配，边做动作，让学生猜字“()皮球，()萝卜，()水，()迷过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发24.像这样的字你还能举出一些例子吗?四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我320页187页206页395页3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。xījiězhǔnlóubó溪解准(1)这个公()离我家很()。(2)我们家()的西瓜又()又甜。41.同学们，你们打过电话吗?如果打过，你们是怎样打电话的呢?2.指名说，全班交广州市荔湾区立贤学校(小学部)学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通吗?(想)可是呀，想到混虫王国可没那么简单，得闯过一道道的关卡。你有信心闯关吗?(有)好，请同学们对自己说：我能行!(二)挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：1.关卡一——我会读我是蜜蜂姐姐，很高兴认识你们!我邀请你们到我们的昆虫王国做客。有一位朋友会(2)发现问题：信中红色的字有什么特点呢?(3)学生自主练习读。(4)汇报，齐读；(5)成长树上开出一朵“我会读”的花；(6)你们想见见蜜蜂姐姐的这位好朋友吗?出示叮当猫2.关卡二——我会认(1)叮当猫来到了我们学校，它对一切事物都很好奇，它一定要同学们帮它介绍完才认识?学生汇报。师PPT核对。(3)学生说说自己是如何记住这些字的。并小结识字方法。(4)成长树上开出一朵“我会认”的花；3.关卡三——我会记(1)过河。我们来到了一条清澈见底的小河，小河的水哗啦啦地流。看到这些流水，你们会想起那个偏旁的字?(三点水旁)我们要过河，就得读出鹅卵石上带有三点水旁的字。(出示：清游泡浇洒)学生开火车读字组词，并说出这些字跟水有关。(2)出示课件——昆虫乐园。终于，我们到达昆虫乐园了，可是，大家看，昆虫乐园(4)说说你是怎样记住这些小动物的名字呢?让学生畅所欲言，并且(5)找出密码。(表示昆虫的一组名词)(6)成长树上开出一朵“我会记”的花；4.关(1)过渡：我们终于见到了昆虫们了。昆虫们也像同学们一样，上一年级了，它们在(2)出示难题卡，学生做题。难题1.这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请它们写进括号里吧!()()草儿夸你行!难题3:请大家给孤单的“口”和“人”找几个朋友一起做游戏!(玩)(动)(时)(思)(分)(听)(3)讨论，完成习题。成长树开出了“我真棒”的花——大家的识字本领真高，连小(三)畅游昆虫乐园，结束课堂1.学生谈识字方法和收获——大家能把自己的识字本领告诉叮当书)月(肉)加一加我会读扌(手)减一减我会认足(脚)偏旁表义我会记氵(水)生活识字我真棒虫(动物)组词《池上》是部编本2011课标版教材一年级下册第六单元第12课《古诗二首》中的一首描写儿童生活的诗。古诗用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。第二句的“偷采拓展想象的空间很大，引领孩子展开想象根据古诗大1.会认“首、踪、迹、浮、萍”等5个生字，会写“首、采”等2个生字。2.引导学生入诗境，能想象画面讲述故事的形式描述出古诗的大(1)打羽毛球。追问：能做个发球的动作给大家看一下吗?(2)玩盲人画鼻子(3)最喜欢的事就是吃巧克力冰棒了。追问：吃的时候满嘴都是黑黑的巧克力的痕(4)丢手绢。追问：丢到的人表演了什么好玩的节目?(5)养蚕。追问：最高(6)骑轮滑。追问：哎!在玩的时候有没有特别冒险的地方呢?能说几句和同学们2.看来你们的童年生活丰富多彩、富有情趣啊!想知道古时候的孩子们喜欢干什么吗?看(出示课件指导看图)你看到了什么?指导看图说话。细致观察，说清时间、人物、做什么?谁能把这些内容连起来说，把图意表达准确其实画的内容就藏在我们今天要学习的古诗里呢!齐读课题——12古诗二首(2)认清形。你们怎么记住它呀?师结合字理图讲解“首”的本义和引申义，教给记字1.下面就让我们一起走进唐代大诗人白居易笔下的《池上》,看看小娃干了什么有3.古诗是有节奏的语言，古诗除了读准还要读出节奏来呢!自己试一试怎样读出古谁来读，听出节奏了吗?这位同学把每个字音都读准了，但节奏没有读出来，谁再来?读这两句时：不解/藏踪迹，浮萍/一道/开。不要一字一顿地读，做到声断气连。谁再来读，读出节奏来了，你能学着他的样子来读吗?对，就这样读会更好听。有了恰当的停顿，我们就可以把诗读得更有韵律。教师范读：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。连起来读，我读题目和作者，你们读古诗，注意节奏。(生齐读)1、这两句写了什么?小娃撐着小艇偷采白莲。2.偷采白莲，偷是什么意思?为小结：这里的偷是不是偷东西的意思呢?孩子们，让我们一起到荷塘里游览一番你就人，鲜嫩的莲子清香诱人。孩子门，这时你最想怎么样?小娃也想去采。可大人会同意吗?要知道撑小艇来荷塘是很危险的，只能瞞着大人、悄悄地来采喽。所以这里的3.哎!怎么记住“采”?学生交流。能用象形的方法记住并说说它的意思吗?像伸出一只手从树上采摘果实。意思就是用得(弓着腰伸长