苏教版小学一年级上册美术教案 全册

单元课题第一课走进大自然1课时1

主备

主备人执教人授课时间

学校

教通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。

学用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。

目学习用几种基本的颜色调配许多颜色。

标

重点色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。

难点

收集的与大自然有关的图

片，水粉颜料、调色盘、

教具板

毛笔、水罐、抹布、作业

学具书

纸等。第一课走进大自然

设

计

预习

要求

教学过程个性化设计

——欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）

认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，

大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来

吗？

2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪

月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆

----脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁

找到的颜色多。

教学过程个性化设计

----讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？

（大自然的光和色会玩魔术）

----展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、

彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜

色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种

色，就会产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂

另一种颜色，它们会融化在一起。

红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫

一一尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的

颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然

常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花,

一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示

花园范作几张，从不同角度描绘大自然。

教

后

记

单元课题第一课走进大自然2课时2

主备

主备人执教人授课时间

学校

教通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。

学用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。

目学习用几种基本的颜色调配许多颜色。

标

重点色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。

难点

收集的与大自然有关的图

片，水粉颜料、调色盘、

教具

毛笔、水罐、抹布、作业

学具板

纸等。

书

第一课走进大自然

设

计

预习

要求

教学过程个性化设计

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见

花卉，借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，

一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示

花园范作几张，从不同角度描绘大自然。

在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，

空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，

师巡视指导。

教学过程个性化设计

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等

均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效

果，玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色

方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出

大自然美丽、丰富的色彩。

一—小结与评价

1、作业小组及班级观摩，互评。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。

3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？

（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

教

后

记

单元课题第二课《七彩生活》1课时3

主备

主备人执教人授课时间

学校

教通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。

学观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

目用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成

标一张随意画。

重点

能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。

难点

七彩生活图片或照片若

教具干，演示用纸，颜料，彩

学具笔，美丽的生活用品实物板

等。书

第二课《七彩生活》

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

----交流及讨论：

1、诗歌诵读

“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹；好好学习去创

造，美好生活在前头”

2、说说生活中的色彩有哪些？

举例说一说七彩生活（互相讨论后回答）。

如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩

缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色

各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相

同的……

教学过程个性化设计

3、交流观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地

方。

4、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么？

----欣赏及介绍

1,出示一些七彩生活的场景图片，找出最感兴趣的地

方。如漂亮的毛衣，可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温

馨的房间……

2、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、

油棒画、水粉画，撕贴画等。

如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆

盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方法）

教

后

记

单元课题第二课《七彩生活》2课时4

主备

主备人执教人授课时间

学校

教通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。

学观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

目用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成

标一张随意画。

重点

能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。

难点

学生：一些生活中色彩斑

教具斓的照片或图片，彩笔、板

学具油画棒或水粉颜料，2—书

第二课《七彩生活》

3支毛笔，设

预习计

要求

教学过程个性化设计

1、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒

画、水粉画，撕贴画等。

如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列

或覆盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方

法）

再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它

的效果。

或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的

效果！（油水分离）

2、介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，

再刮色出现五彩效果的刮画法。

3、介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼

贴。

----练习与体会：

1、出示一些生活用品的勾线图例。

如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。

2、学生练习，教师巡视指导。

用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。

也可用颜料试着组织一幅彩色画面。

如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。

3、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不

同效果。

一—小结与评价

1、课堂小结，作业互相观摩

2、说说自己的画，介绍自己的生活，

唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国

像花园……

3、设法自己去装扮生活，感受生活的美！

（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

教

后

记

第三课《新花布，新衣服》

元课题课时5

1

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

1、认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。

学

2、引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。

目

4、培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。

标

重点设计服装外形，并涂上美丽花纹。

难点花布及服装款式的设计，服装的搭配。

教师：布娃娃1-2个（穿

教具漂亮服装），服装设计师的

学具作品2-3幅，相关资料，板

范图，花布及服装实物等书第三课《新花布，新衣服》

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

1、观赏一些漂亮花布实物，问学生可以做什么？

2、服装设计师用花布设计漂亮衣服，观看图片和小朋

友们自己的衣服，看一些搭配的实物。

3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法，。

如有具象图案的，有抽象图案的，有点状，有线状，有各色

拼贴的等。

4、介绍名家名作（图片），如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、

范思哲，三宅一生等服装大师的作品。

教学过程个性化设计

1、介绍运用不同材料制作的作品（图片）

用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布；用纸亦可拼贴出美

丽的花布，用花布可以设计服装，用废旧材料也可进行作业。

2、观看同龄学生设计的作品（实物）

3、设计花布的方法介绍

（1）有用水粉色设计的花布，有用油画棒设计的花布。

板演1-2种花布的构图。

（2）找出自己设计花布所需的漂亮颜色，一一摆放好。

（3）是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。

后

记

第三课《新花布，新衣服》

单元课题课时6

2

主备人执教人授课时间

学校

教

1、认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。

学

2、引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。

目

3、培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。

标

重点设计服装外形，并涂上美丽花纹。

难点花布及服装款式的设计，服装的搭配。

教具学生：水彩笔、油画棒、

学具彩色纸、剪刀，胶棒等板

书

第三课《新花布，新衣服》

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

*----练习与体会：

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进

行制作的方法，以及在制作中应当注意的问题。

1、学生用手中材料画线、涂色、打点完成一块花布，

亦可用彩纸剪贴的方法来完成。（注意点线面的搭配）再用

花布设计一件衣服

2、设计可以是立体作品（利用各种现成的废旧材料进

行创作。），围在布娃娃身上。

3、也可先设计好服装，再在上面装饰。

4、可结合换装游戏设计一服装展示小册子。将纸三折，

分别画上服装，可结合不同季节画。向左一折，换了一套衣

服；向右一折又换了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？

个性化设计

一一小结与评价

1、来，试试我设计的新衣，别小看我，我也是小小时

装设计师。可举办一服装秀，让学生当模特儿展示。

2、课堂小结，作业评比观摩。

自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。

向其他同学介绍自己的作品。

评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？

用花布设计成服装，可用撕或剪的方法。

---课后拓展：

1、准备材料，可以小组现场装扮1一2位同学，出谋

化策，设计出一定的风格。

2、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼贴等方法。

3、服装设计师是创造生活美的魔术师，还可创造哪些

美妙作品，拿出自己的行动，回去再尝试。

（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）

后

记

元课题第四课《圆圆的世界》1课时7

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

说说对圆形物体的感觉，培养学生观察力、想象力。

学

启发学生认识圆形，认识各种圆形物。

目

用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。

标

重点认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。

难点巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。

一些球、钟、游泳圈、纽

教具

扣、葡萄实物及圆形物图

学具板

片、范图，吹泡泡物品等。

书

第四课《圆圆的世界》1

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

*组----交流及讨论：

1、谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡

泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。

2、欣赏实物及图片、感受圆形的美。

大星球、小水珠都是圆的，圆形给人优美、亲和、活泼

的感觉。

3、世界上的许多东西为什么要做成圆形呢？（方便，

灵活）

4、说说自己对圆形物的感觉。

----游戏及体会

1、师生玩游戏“吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多

彩的。

2、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

教学过程个性化设计

——欣赏及评述

出示范图，了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。

要求造型生动，构图饱满，色彩丰富。

----展示及介绍

板演示范

徒手画圆，添画，色彩平涂，整理完成。

画圆的几种方法，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；

一口气画一个滚溜园等。

----讨论与练习

1、画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。

对部分同学进行面对面的指导。

（提醒注意圆形的画法，添画的构思、操作等。）

2、学生作业，教师巡视指导

可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身

边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可

用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！

我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来

表现才能取得最好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有

趣的作品予以肯定。

教

后

记

单元课题第四课《圆圆的世界》2课时8

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

学认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。

目巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。

标

重点认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。

难点巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。

学生：水彩笔、油画棒、

教具

生活用品线描写生稿及圆

学具板

形物实物等。

书

第四课《圆圆的世界》2

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

*---讨论与练习

1、画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。

对部分同学进行面对面的指导。

（提醒注意圆形的画法，添画的构思、操作等。）

2、学生作业，教师巡视指导

教学过程个性化设计

2、学生作业，教师巡视指导

可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身

边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可

用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！

我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来

表现才能取得最好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有

趣的作品予以肯定。

教

后

记

单元课题第5课找找方形1课时9

主备

主备人执教人授课时间

学校

1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物。

教

2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同

学

时能表现出方形物中有趣的细节。

目

3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生

标

活的愿望。

重点

通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。

难点

若干小皮球、若干小箱子、

教具

方形物的欣赏图片、学生

学具板

作品。

书

第5课找找方形

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

A.导入

a.学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，

看哪组学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱

子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。

b.揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来

寻找、观察、表现方形物。

B.新授

a.启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：

(1)你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？(请

学生小组讨论并交流。)

(2)老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的

方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。

教学过程个性化设计

（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘

画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数

量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星

星或小旗等）。

b.指导学生表现方形物，并刻画出细节。

（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪

幅完整？（绘画细致的完整）

（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的

细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，

更丰富。

教

后

记

单元课题第5课找找方形2课时10

主备

主备人执教人授课时间

学校

1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物。

教

2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能

学

表现出方形物中有趣的细节。

目

3、体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的

标

愿望。

重点在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更

难点生动、更完整。

教具学生准备：彩笔、彩纸、板

学具剪刀、槌糊。书

第5课找找方形2

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

一.小组讨论交流：

(1)可以用哪些方法来表现方形物(画画、剪剪、撕

撕、贴贴等)

(2)你想用什么方法来表现什么方形物呢？

教学过程个性化设计

二、学生作业，教师巡回指导。

三、.小结

a.作业展评：大家欣赏作品。

b.互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表

现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、

小旗等。

c.课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家交流，学

习。

教

后

记

单元课题第6课找找三角形课时11

主备

主备人执教人授课时间

学校

1、认知目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，

教

体会不同三角形给人的不同感觉。

学

2、技能目标：引导学生用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣

目

的三角形物体。

标

重占寻找、发现和观察三角形的物体，培养学生的观察力和感受能力。

难点

准备三角形生活用品或图

教具

片、三角形的作业纸、绳

学具板

子

书

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

A.导入

a.教师提问：你们知道三角形是什么样的吗？

b.出示三角形的纸片，教师补充三角形的特征。

c.揭示课题：今天，我们就来找一找生活中有趣的三

角形物体，并且把它们表现出来。

B.新授

启发学生了解、寻找、观察三角形：

a.教师出示不同三角形形态的图片，让他们进一步了

解三角形。

和大师一起画三角形：米罗、毕加索。他们两个都是大

画家。

教学过程个性化设计

猜猜看：滑梯为什么要做成三角形呢？

引导学生观察三角形物体，尝试用多种手法来表现有趣

的三角形物体。

a.出示三角形物体，尝试用多种手法来表现有趣的三

角形物体。

b.教师示范：在实物投影仪上画三角形。讨论：你们

还有什么手法来表现三角形的物体呢？激发学生表现的兴

趣。

C.出示图片：用多种手法表现的有趣的三角形物体：

色彩画、剪贴画、线条画等。

d.以小组为单位交流自己想用什么方法来表现什么有

趣的三角形物体。

学生作画，教师巡回指导。

教

后

记

元课题第7课拼拼搭搭1课时12

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。

学

2、认知目标：掌握形的组合规律。

目

3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。

标

重占

学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。

难点

准备彩笔、彩纸、剪

教具板

刀、胶水等工具、材料。

学具书

第7课拼拼搭搭1

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

A.导入

分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添

画”几笔成为一个有趣的形象，激发学生学习的兴趣。用圆

形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力，展开联想翅

膀，想像创意。

揭示课题：拼拼搭搭。用这种方法还能做出什么有

趣的图案呢？这节课我们来学习。

B.新授

a.请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用

不同的形“拼搭”的奇妙世界。

带来的美。

C.欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭

的美妙：

色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色

彩。

形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形）,

有点有线也有面。

内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的内容。

构图的美：画面饱满有虚有实。

e.教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作

的兴趣。

f.作业布置：每组选择一种实物来装饰。

g.教师巡回指导，学生作业。

C.小结

a.作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。

b.学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意

奖、最佳作品

后

记

元课题第8课拼拼搭搭1课时13

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。

学

2、认知目标：掌握形的组合规律。

目

3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。

标

重点

能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系

难点

教具教师准备：收集大师

学具的作品：如米罗的作品。板

书

设第7课拼拼搭搭1

预习

计

要求

教学过程个性化设计

A导入

1.出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在

其中。

2.由此引入课题：形的组合联想。

B.新授

a.出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生

了解组合的基本概念。

b.欣赏生活中形的组合的应用。

c.欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体

会形的组合的独特美感。

d.教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生

考虑:

个性化设计

e.学生第一次作业：尝试用“插接”的方法制作立体

的作品，教师参与制作。

f.展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体

会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏

用废旧材料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他

们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方

法来创作立体的形的组合。

g.学生欣赏图片：现代装置艺术。拓展学生的视

野，提高学生的审美能力。

h.学生第二次作业：用废旧材料分小组完成一个

形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术展览：展

示各小组的组合作品，让学生介绍自己的创作。

后

记

元课题第8课拼拼搭搭2课时14

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。

学

2、认知目标：掌握形的组合规律。

目

3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。

标

重点能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。

难点

学生准备：准备彩笔、

教具彩纸、剪刀、胶水等工具、

学具材料。板

书

第7课拼拼搭搭2

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

A

1.出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在

其中。

2.由此引入课题：形的组合联想。

B.新授

a.出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生

了解组合的基本概念。

b.欣赏生活中形的组合的应用。

C.欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体

会形的组合的独特美感。

教学过程个性化设计

d.教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：

怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）

e.学生第一次作业：尝试用“插接”的方法制作

立体的作品，教师参与制作。

f.展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体

会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏

用废旧材料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他

们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方

法来创作立体的形的组合。

g.学生欣赏图片：现代装置艺术。拓展学生的视

野，提高学生的审美能力。

h.学生第二次作业：用废旧材料分小组完成一个

形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术展览：展

示各小组的组合作品，让学生介绍自己的创作。

教

后

记

单元课题第九课太阳、月亮1课时15

主备

主备人执教人授课时间

学校

教1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。

学2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创造出太阳和月亮的拟人形

目象。

标

重点发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。

难点

师生准备：准备圆形

教具

纸板、作画工具、剪刀、

学具板

胶水、台灯

书

第九课太阳、月亮1

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

1、变一变：师生围坐一圈，教师引导：出示圆形硬

纸板：“这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴出光芒：“圆

形变成了一个可爱的太阳娃娃。”

2、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形

呢？

瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮，他们又是怎样

变化的呢？

3、想一想：看到了这么多有趣的画法，你有没有受

到启发？如果给你一颗太阳或月亮的种子，你想种出一个什

么样的

教学过程个性化设计

5、做一做：用你们手上的各种材料画出或制作出你

想像中的太阳和月亮吧，一定很好玩。有什么困难跟老师商

量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励，这将会使儿

童产生“我想这样做做看“，“我想那样画画看”的念头，使

每个儿童除了能持有表现的构思与主题外，同时还能涌现乐

于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题,

教师可以集中指导。

6、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把

“月亮”贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教室。或者

把自己的作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使

作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：开展传球游戏，接到球的同学请你到

作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见，提出

建议。

8、改一改：根据同学的建议补充修改自己的作品。

9、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。

教

后

记

单元课题第九课太阳、月亮2课时16

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

学情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发

目现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。

标

重点发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。

难点

共同收集各种材料：

教具如绳子、吸管、纽扣、小

学具石子、果壳、包装纸、金板

属丝等书

第九课太阳、月亮2

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

1、太阳是个大火球，又发热，又发光。它比地球大很

多很多，离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱

了许多，植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。

2、有关月亮的民间传说有很多，嫦娥、吴刚、桂

花树，每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多，

“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡

这首李白的《静夜思》，大家都会背。

教学过程个性化设计

3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事，合

作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时，重视表现的过程。

4、小组根据故事分配角色，设计人物台词、动作,

还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来，上台表演小话剧

《太阳和月亮的故事》，组织学生出现一个个体现集体智慧

的“情景展示在学生表演时不断地对学生进行积极的评

价，给以充分的肯定。

5、老师用录音机把大家的故事录下来，作为素材

积累，为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评

价的依据。

6、在课即将结束之时，让学生把地上的纸屑一起

收集到大塑料袋里，把口扎紧，进行装饰，做成最大的太阳

和月亮。让学生知道，废纸还能再创造。

教

后

记

单元课题第10课水墨游戏1课时17

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

学1、了解水墨画的工具、材料及其特点。

目2、尝试练习、体验水墨特性。

标

重点了解水墨特性。毛笔、水分的控制。

难点

欣赏作品、图片、装

教具

墨汁的小碟等；中国古典

学具板

音乐

书

第10课水墨游戏1

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

课前气氛营造：在教室四周挂上水墨画原作，播放中国

古典音乐。

1、游戏介绍

2、游戏开始

①游戏接龙：

②认识工具：

a.图片欣赏：我们的祖先在很早以前就发明了笔、

墨、宣纸和中国画颜料，它们是进行水墨游戏的主要工具材

料。

b.小组讨论：毛笔和其他笔有什么不同？宣纸和

其他纸有什么不同？

教学过程个性化设计

3、游戏比赛

a.小组比赛：一起合作在一张大纸上随意涂鸦，

看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。

b.鼓励学生大胆运用手中的毛笔，用各种不同的

用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、

墨迹的干湿等笔触的变化。

4、比赛结果展示

a.把每组作品一起贴到黑板上，教师随意点到哪

个笔触目惊心，就由学生说说是怎样画出来的。

b.鼓励学生自我评价自己的作品。

C.教师点评具有突出代表性的作业。

5、课后拓展

今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好

多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，

我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取

得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作

练习。

教

后

记

单元课题第10课水墨游戏2课时18

主备

主备人执教人授课时间

学校

教1、了解水墨画的工具、材料及其特点。

学2、尝试练习、体验水墨特性。

目3、培养对中华传统文化的情感。

标

了解水墨特性。

重点

毛笔、水分的控制。

难点

墨汁、毛笔、水瓶、2~3张

教具小宣纸、每一小组广2张

学具大宣纸、毛毡或报纸。板

书

第10课水墨游戏2

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

1、游戏介绍

a.谈话：上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天

还想玩吗？今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨

游戏。

b.揭题：《水墨游戏》（二）

2、游戏活动

A听雨声：小朋友，听！是什么声音？原来是小雨点

在说话。

B.不范：

a.教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。

b.重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。

（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才

的小雨点有什么不一样？”）

教学过程个性化设计

小结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。

C.学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影

仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？是怎样画出

来的？

（教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大

小小、疏疏密密……）

D.作业形式：“这些各咱各样的点组合在一起像什么？

你能不能把它们变成一张画呢？”

E.欣赏：

a.大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。

比较两幅画的不同。

b.学生作品：看看小朋友画得多丰富啊！

F.搞个小小展览，看哪个小组的作品既好又多又有创

意。教师巡回辅导。

要求：a.小组合完成。

b.教师提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗

翻掉型脏教室。

G展评：

各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最

多？谁的画最美？

3、课后拓展

教

后

记

单元课题第11课玩泥巴课时19

主备人执教人授课时间

学校

教

学1、学着用泥巴（彩泥）创造形象

目2、让学生有立体的思维能力

标

重点

探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

难点

1、让学生准备好彩

教具泥板

学具2、老师准备好各种书

第11课玩泥巴

玩具设

预习计

要求

教学过程个性化设计

一、导入新课

1、让学生了解泥巴的可塑性。

2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可

以感觉到漂亮。

3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什么

雕塑。

二、要求学生随便玩泥巴。

个性化设计

二、让学生组合这些形状

1、要有自己的想法

2、要有大小变化

三、让学生开始自己想象

1、做一些小屋、水果之类的东西

2、启发学生做一些难一点的东西

四、和一些不会做的学生一同做。

五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。

后

记

元课题第12课难忘幼儿园课时20

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

了解和掌握简单的描绘、剪贴和泥塑人物的方法。

学

尝试不同工具，用画画、剪剪、贴贴的方法表现幼儿园的所见所感。

目

标

重占

尝试不同工具，用画画、剪剪、贴贴、做做的方法表现幼儿园的所见所感。

难点

图片、水彩笔、彩纸、

教具

剪刀、胶水、油画棒

学具板

录象

书

第12课难忘幼儿园

设

预习计

要求

教学过程个性化设计

一、导入：

放录像：一两个幼儿园的特色镜头。——定格

师：这是什么地方？

生兴奋地喊：“幼儿园。”

师：猜猜幼儿园的老师和小朋友这会儿在干什么？-

引导回忆。

大家猜得对不对？一一接着往下看：孩子们在活动器械

上的活动场面—一勾起回忆和对幼儿园的留恋。

个性化设计

新授

1、师：想念幼儿园吗？最想念幼儿园的什么呢？

2、引导欣赏课本上的图片。

看看这些小朋友最难忘什么？他们是怎样表现的？

三：练习

教师示范表现幼儿园的生活场景。

学生用绘画或拼贴的方法，表现难忘的幼儿园。

展评

把学生作品粘贴出来，说一说，评一评。

五、总结

后

记

元课题第13课手印指印变变变课时21

主备

主备人执教人授课时间

学校

教

1、发散学生思维，启发学生展开丰富的联想；

学

2、培养学生的创新能力和实践能力，激发学生热爱美好生活的情感；

目

标

重点让学生体验手掌和手指涂上颜料，在纸上印制所产生的喜悦，从而根据指印手

难点大胆联想，巧妙设计出富有创意的作品。

课前准备好颜料、盘

教具

子、毛笔，每一组准备1小板

学具

桶水、榛手的抹布，书

第13课手印指印变变变

设

预习

计

要求

教学过程个性化设计

（教师事先穿一件象豹子花纹的上衣）大家看，今天，

老师穿了一件新衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到

什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老

虎等），小朋友的想象力真丰富。出示一则谜语：两棵小树

十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说

话。你知道是什么？（手）把你们的小手伸出来，看一看，

它有什么作用？你们仔细观察过自己的手吗？手掌和手指

上有什么？想不想把自己的小手印出来，