人教统编版历史七下大单元教学设计 隋唐大单元学习3 隋亡唐兴转瞬间

【七下大单元教学设计】

隋唐大单元学习3：隋亡唐兴转瞬间

【单元分析与大单元设计建议】

隋唐时期的主题有二，一为繁荣，一为开放，本单元的5节课内容便是围绕

这两个主题来编撰的，其中第1课讲隋朝的兴亡，第2课讲唐朝的兴盛，第3

课与4课讲述唐朝发达的经济、开放的民族关系，多彩的文学艺术，唐朝时期的

中外交流，第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡，再到五代十国并立的历史，为

隋唐时期落下大幕。

其中，1-2课讲述的是隋唐政治上的繁荣，3课的发达经济与多彩文化讲述

的是盛唐在经济与文化层面的繁荣，围绕的主题都是繁荣；3课的民族关系、开

放的社会风气与4课的中外交流，围绕的主题是开放。

在进行大单元整合学习时，可以尝试打破课与课之间的界限，通过调整内容

与顺序的方式，打破每节课之间的内容界限，通过重组，把1课的隋朝统一、科

举制和大运河（科举制在前，大运河在后）放在1课时，专门学习隋的统一与兴

盛，在第2课时，则学习隋的灭亡，唐的建立和贞观之治，女皇武则天，学习隋

亡唐兴，第3课时中，完成开元盛世的学习，并与繁荣经济、多彩文化相结合,

全面展现盛唐的繁荣。完成“繁荣”主题的学习后，再进行“开放”主题的学习，

最后在完成第5课的学习后，结束本单元的学习

也可以先学习隋唐政治的兴衰（1、2、5课），再学习3课的经济与文化，

完成“繁荣”这一主题的学习，接着再完成“开放”这一主题的学习，学习3

课的民族关系与社会风气和4课的中外交流，最后在完成第5课的学习后，结束

本单元的学习。

【课时目标与单元目标】

【课时教学目标】

L知识能力目标

重点：隋朝灭亡的原因，贞观之治出现的原因，武则天的历史贡献。

难点：总结隋亡唐兴的教训，理解人民才是历史创造者的内涵。

2.核心素养目标

时空让学生了解隋亡唐兴的基本概况，知道隋朝灭亡的原因，了解

观念贞观之治的基本史事和武则天的历史贡献

唯物通过分析唐太宗、武则天的执政措施和政绩，培养学生运用历

史观史唯物主义观点正确评价历史人物的能力

家国从隋亡唐兴的历史教训中，认识到勤政爱民，善用人才，虚心

情怀接受他人正确意见的好处，培养谦逊的品格

【大单元教学目标】

2022新课标要求如下：通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，

知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入

藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文

化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后

藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

1.在大单元主题上，应该从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交

流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，简单来说，就是能够从整体上

认识到隋唐的繁荣和开放及其影响。

2.在内容知识上，应该了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，了解

科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，把它

们归纳整合到繁荣与开放的主题中。

3.作为学习历史的收获，应该知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因，通过了解“安史

之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机，能够客观评价

隋炀帝、唐玄宗等人的功过是非，能够从隋文帝、唐太宗的治国理政中得到有益

的启发，从隋唐三百年的历史中汲取营养，理解盛唐气象，学习盛唐昂扬进取、

平和包容的精神，感受中华文明传承五千年的文化,接受中华文明的浸润与熏陶。

【大单元学习规划】

计划用8个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下:

学习课时学习主题所学内容所属课节备注说明

1大单元学习规划，整体认知隋唐时期的主题内容，准备后续大单元学习

隋的统一、

21

________科举制、大运河________用3课时完成1、2课全

隋亡唐兴、部和3课部分的学习，

3繁荣1-2

贞观之治、武则天从政治、经济、文化上

开元感世认知隋唐时期的繁荣

4经济的繁荣、多彩/文学艺术2-3

5社会风气、民族关系、唐与新罗3-4用2课时的时间,从社

开放会风气、民族关系、中

6

玄奘西行、鉴真东渡、总结4外交流感受隋唐的开放

7用1课时的时间学习

落幕安史之乱、唐朝灭亡、五代十国5

繁华开放的时代落幕

8大单元学习归纳，在完成内容的学习后，围绕主题归纳知识，加深理解

其中第1课时与第8课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可

以略过，只需要用6个课时完成本单元5节课的学习即可。

【过程设计】

一、导入新课

展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，

通过一目了然的课时规划和学习目标，以及朗朗上口的可见标题，点出本课将要

学习的红点，引导学生进入学习状态。通过创设情景，展示唐太宗的图片与编创

的文字，开始便吸引学生的学习兴趣。

学习课时学习主题所学内容所属课节备注说明

1大单元学习规划，整体认知隋唐时期的主题内容，准备后续大单元学习

隋的统一、

21

________科举制、大运河________

用3课时完成1、2课全

隋亡唐兴、部和3课部分的学习，

3繁荣1-2

贞观之治、武则天从政治、经济、文化上

认知隋唐时期的繁荣

开元盛世、

4经济的繁荣、多彩/文学艺术2-3

5社会风气、民族关系、唐与新罗3-4用2课时的时间，从社

开放会风气、民族关系、中

6

玄奘西行、鉴真东渡、总结4外交流感受隋唐的开放

7用1课时的时间学习

落幕安史之乱、唐朝灭亡、五代十国5

繁华开放的时代落幕

8大单元学习归纳，在完成内容的学习后，围绕主题归纳知识，加深理解

二、新课讲授

温故知新：隋的统一与成就

师：通过课件展示上一课时总结的思维导图、表格总结等形式，通过引导学

生思考回忆的方式，和学生一起简单回顾上节课的所学内容，

生：跟着思维导图回顾上节课所学内容，巩固隋的统一与成就，掌握科举制

产生的作用。

温改——科举制的作用

九品中正制科举制科举制的作用

古代选官制度的一大变革，

选拔看门第选拔看才能，通过考试选拔

简单来说就是拼孝•，没家世的扩大了官吏选拔范围，

不限制参加考试者的口第等

普通人想百官湖做白日介了促进了社会阶层的流动。

使有才学的人能够参政；

拼彖就能当官，学习，学个P，好好学习，参加科举

（导致门阀子弟不学无术）推动了教育的发展。

举荐我当官的东友，我投桃报参加了科举考试，

李，我们一起联合把挣官位.加强了皇帝在选官和用人

那就是朝廷选拔的人，

一个字-A.*∙*嗫我有关系吗？上的权力，有利于加强中

自然要为政府服务

（不利于曳*集权）央集权，巩固统治

后世：科举制优势不要太明显,科举制成为历代选官的

我们当然也要考试选拔人才咯…主要制度，延续1300年

师：引用第一课序言（红字部分）的诗歌，正式导入本课的学习。以大运河

的目的和作用为契机，紧密衔接起大单元教学中的上一课时与本课时。在这个过

程中，注意通过编创历史人物的对话，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性和

互动性。

生：回忆与大运河相关的内容，发现大运河巩固隋朝统治的目标为什么没有

实现。

温故知新----尽道情亡为此河

“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”这是唐朝诗人皮日休的《汴

河怀古》，诗中这条“至今千里赖通波”的河就是大运河，经过上一课时

,,,目的1：加强南北交通

的学习，我们知道，大运河开凿的目的是：目的2：巩固隋朝对全国的⅛l治

通过右图我们也知道，大运河的要素可以

用1234来概括，即四或瀛腔设系

作用是目的的落实，我们知道，大运河的

开凿目的有两个，但是大运河所起到的作用呢

为何大运河没有实现秦朝：你礼貌吗？【愤怒】

作用：加强了南北地区的隋朝：求放过……【可怜】

巩固隋朝的目的呢？

政治、经济和文化交流

因为隋朝如秦朝一样二世而亡了⅛∙∙.z'

知新学习一：隋朝的暴政

师：通过引导学生思考的方式，衔接起大单元教学第1课时的大运河作用与

第2课时隋朝灭亡的内容，引导学生通过阅读教材探寻隋朝灭亡的原因。在这个

过程中，教师可以着重点一下秦朝，引导学生通过对比秦朝和隋朝来加深对历史

的学习与理解。

生：通过阅读课文寻找隋朝灭亡的原因，通过回忆秦朝的灭亡原因，与隋朝

灭亡的原因进行对比，进而初步总结出王朝灭亡背后的历史。

师:通过引导提问的方式,和学生一起逐步总结出隋朝灭亡的原因一一暴政,

并一一列出隋朝暴政的表现。在这个过程中，通过课件中的图片划线展示课文的

重点内容，让学生可以更好地把握重点。

*∙tt⅛灭亡

*文∙M"W伶.ftnWkfA：l⅞Λ*Lft

“”奢侈IMe长久的.ΛΛ,*鲁的单二个9*商【任务一】阅读教材第4页正文1-2段，想一

WW∙∙M发尢M的想隋朝为什么会步秦朝的后尘二世而亡？

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因为隋朝的暴政

暴政1：隋炀帝奢侈无度，不恤民力

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H∙-<-b∙V.*t⅞⅛S-MUI*KM暴政2：好大喜功，营建大工程，如东都洛阳、

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(«»«•*«<*>me大运河，长城和驰道。

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MI期或「it*应南的。伍.tf.itIK≡<βfΛ.-

<t⅞Hd>F.MMKlttiftiaiaiKM.S-■，AHAftmauiMM暴政3：屡次发动战争，比如三征高句（g。U）丽,

Λ∣*<l.需妨而在"MS"军手花.««•

ANn∣*3*∙IΛε*f.

屡战屡败，还屡败屡战

师：课外扩展，通过引用《隋书-炀帝纪》的史料，讲述隋炀帝的奇葩事一

一—征高句丽时的瞎指挥，最终导致一征失败，损兵折将的历史。课内讲解，利

用好教材4页的【相关史事工引导学生思考，为什么主动断手断脚居然能被成

为“福手福足”，帮助学生进一步理解隋炀帝的荒唐与隋炀帝时期的暴政。

生：在老师的引导下，思考断手断足与福手福足这两个本应相悖却联系在一

起的情况，理解隋炀帝时期暴政的危害。

知新学习二：隋朝的灭亡

师：通过创设情景编创对话，创造出采访隋炀帝，却被拒绝并被抓取修运河

的情景，直观展示隋炀帝的荒唐，最终引用《过秦论》里面评价秦朝灭亡的话''独

夫之心，日益骄固，戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土"，来引出隋朝的灭

亡，引导学生通过这个探究，理解中国古代人民的力量。

生：阅读思考隋朝暴政的危害和必然要付出的代价。

师：依据教材中的“起义首先在山东爆发”的内容，扩展王薄的《无向辽东

浪死歌》，通过解释“譬如辽东死，斩头何所伤”，帮助学生理解当时人民的绝望

与愤怒。引导学生回忆陈胜吴广起义的内容，对比彼时彼刻与此时此刻的相同。

生：吟诵《无向辽东浪死歌》，理解中国人民面对暴政时的反抗精神。

师：列表对比秦朝和隋朝的相似性，分析这两个朝代取得的成就与灭亡的原

因，引用贾谊《过秦论》和唐太宗《论政体》的史料，引导学生总结秦朝和隋朝

为我们留下的历史教训。

生：思考总结历史教训。

;秦朝)

第一次【BC221］统一全国再一次【AD589】统一全国

成就采取一系列措施巩固大一统采取一系列措施巩固大一统

对后世产生了极其深远的影响对后世产生了极其深远的影响

灭亡暴政虐民，最终灭亡暴政虐民，最终灭亡

*s,....仁义不施而攻守之势异也水能载舟，亦能覆舟

教训［贾谊《过秦论》】【李世民《论政体》】

(

秦隋灭亡的教训：暴政终究无法持续

得民心者得天下，失民心者失天下

师：根据历史史实，总结中国古代人民的特点，点明人民创造历史。

中国人民从不惯着暴政：夏桀商纣暴虐无道，人民呼唤商汤周武革命，吊民

伐罪；周厉王无道，国人暴动“教他做人”；秦朝暴政的压迫下，陈胜吴广喊出

了“王侯将相，宁有种乎？”的最强音；面对东汉末年的暴政，人民的回答是“苍

天已死,黄天当立”；当历史学得不好,不懂得吸取历史教训的隋炀帝肆意妄为，

凌虐百姓，骑在百姓头上作威作福时，人民会“送他下去”，把他摔的粉碎；当

后来者依然不吸取教训时，面对统治者的暴政，中国人民会用实际行动告诉他们

这些高傲的统治者，谁才是历史的创造者！

是人民，唯有人民，才是历史的创造者。

知新学习三：唐朝的建立与统一

师：展示隋朝末年的割据图，通过对比秦汉与隋唐的历史，引导学生过渡到

第2课唐朝的学习。通过创设情景，以唐太宗的霸气宣言，引起学生对下面所学

内容的兴趣。给学生安排【任务三】，通过阅读课文了解隋亡唐兴的简单过程。

生：阅读教材6页的内容，从中寻找隋亡唐兴的历程。

师：引导学生逐步梳理唐朝建立与统一的过程，期间扩展补充唐太宗的玄武

门之变，隋唐之间的亲戚关系和秦王李世民的战功等内容，增强学习的趣味性,

帮助学生更全面地认识唐太宗。

生：听老师讲故事，更全面地了解隋唐历史。

广展：隋唐“彖人群

李日

（独孤7号）（独孤4号）

两位独孤民

的儿子

这是隋炀帝杨广表兄弟关系李渊这是唐高祖

隋朝亡国之君唐朝开国之君

叔侄关系

⅛a⅛.FE这是唐太宗

干K隋炀帝的最大黑粉

知新学习四：贞观之治

师：通过创设情景，以唐太宗求夸的形式，引导学生开始探究唐太宗是如何

开创贞观之治的。

生：阅读课本7-8页的内容，了解唐太宗治国理政的特点与措施，分析唐太

宗能够开创贞观之治的原因。

师：与学生一起总结唐太宗开创贞观之治的过程。在这个过程中，可以以旁

白文字的形式创设情景，展示唐太宗开创文景之治的过程中，魏征、房玄龄、杜

如晦等人物的作用，还有唐太宗的一些措施与隋文帝、隋炀帝在制度上继承与发

展的关系。

知新印：太宗皇帝的文治

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q.∙anti.-<aki∙<β<<⅛∙f***1⅛t.A魏征给唐太宗点了200多个赞

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1.吸取隋朝速亡教训，勤于政事，虚心纳谏

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M.N/iwa.-4."，"i样匕」-加«■：.：「3.政治上完善三省六部制，严格考查管理政绩

姨姥爷隋文帝表示抄就抄吧

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«.βarM∙ι∙.**.∣tM∙d<ft.a«t«*4.制定法律以法治国，减省刑罚

Λ.∙ew・fl&*，、《»・,"4RU«A.e.，・

α∣e∙A**ft⅛.*aa⅜.,杨表叔隋炀帝表示额爹都随意了，我还能说啥

MttMKk⅞enInriVIMXCitMM*i«

nit*'5.选官上进一步完善科举制

隋炀帝：大侄子，有空给叔补补历史课呗唐朝人民都说好.逢人便夺唐太宗，金杯米杯不如老百梃的口碑

6.经济上减轻人民劳役负担，鼓励生产

师：利用【问题思考】，创设隋炀帝和唐太宗的对话，通过列表对比的方式,

展示唐太宗是如何吸取历史教训的，在列表对比中加入秦始皇，侧面展示隋炀帝

是怎样的一个历史学渣，而唐太宗又是何等的历史学霸。

生：在老师的引导下，学生根据表格总结唐太宗对历史教训的学习与借鉴。

对比：历史学霸唐太宗与历史学渣痔炀帝

___________________________________________

秦始皇）隋炀帝

好大喜功、不恤民力脾气的事我可以克制

性格做事上暴虐、急于求成

纵情享乐,奢侈无度勤于政事、虚心纳谏、从善如流

筑长城、修驰道洛阳城、大运河没事干，修宫殿？

工程建设上

骊山陵、兵马俑筑长城、修驰道听人劝，吃饱饭…

赋税沉重、兵役徭役繁重不恤民力、兵役徭役繁重为君之道,必须先存百姓

怎么对人民

刑罚严苛，人民活不下去统治残暴,人民忍无可忍减高刑罚,减轻劳役负担

秦始皇死后各种作大死开创了贞观之治

最终的结局他寄希望千秋万代的帝国伟业

二世而亡然后真死了成为了千古明君

:唐太宗：表叔呀，学会了吗？隋炀帝：侄儿苗，叔想静静……

唐太宗：酢降，这是你新纳的嫔纪吗？隋炀帝：世民咕，叔在你心里就这形象吗？唐太宗：比这还不堪

师：总结唐太宗的文字武功，创设情景，让秦始皇和隋炀帝也出场，趁此机

会，点出两个重要的知识点，一个是隋炀帝访流求，加强大陆与台湾地区联络的

贡献，还可以在口头上提一下孙权派卫温访夷洲的历史，第二个是简单科普一下

隋炀帝这个谥号的内容。

总结：唐太宗的文治武功

唐太宗：那年,

朕双手叉腰，特别地飘

武能上马安天下,

百骑破十万，一战便擒两王

室S皇像

文能理政创盛世,U.MMJli生制用.WtΛ»

长始皇：年轻人不要太气典，

得，你比你表叔骁，朕也得服

发展科举制，开创贞观之治

隋炀帝：表叔已死，有事烧M.,小事可招魂,大事别挖坟。

叔虽然菰唐，但干的可都是功在千秋的事情，这点我可是很好地学习

了政哥的，大运河功在千秋没错吧！三访流.朱（今天中国的台湾地区）

唐太宗像加握大陆与台湾的联系，也是功劳咱…

大侄子，吸取教训就好，家轻喷，叔已经死了，不

师：以唐太宗的花边新闻为噱头，讲述唐太宗与武则天的关系，进而引出本

课时要学习的第三个内容-----代女皇武则天。

知新学习五：一代女皇武则天

师：在讲述唐太宗与武则天的八卦后，展示贾静雯和刘晓庆饰演的武则天,

通过展示历史人物的影视形象，让历史人物更加具象化，吸引学生的学习兴趣。

在具体的学习中，创设情景，让武则天派发委托，引导学生主动开始对武则天这

段内容的学习。

生：阅读课文，认识武则天，寻找武则天的治国措施和历史贡献。

师：与学生一起，通过教材简单认识武则天，重点了解她的历史地位一一中

国历史上唯一的女皇帝，她治国理政的措施，还有她的历史贡献一一上承贞观,

下启开元，为下一课时的学习做好衔接。最后，可以利用【相关史事】中骆宾王

与武则天的故事，进行跨学科融合，通过骆宾王的《咏鹅》，贯通历史和语文，

给学生展示一下跨学科融合后的新世界。

生：认识武则天的历史地位，治国理政和历史贡献。

师：创设情景，展示武则天的无字碑，与本段学习开始的引导内容相呼应,

通过让学生为“无字碑补充碑文”的形式，让学生自发总结对武则天的学习，客

观评价历史人物。

生：分组讨论武则天的是非功过，动笔写一写武则天无字碑的“碑文”

师：展示参考答案，鼓励学生多思考，结束本节课的新课学习环节

三、总结与练习

总结：隋亡唐兴转瞬间