口语交际：小兔运南瓜（教学设计）统编版语文一年级上册

/口语交际：小兔运南瓜一、教学目标1.通过观察图片，能说出小兔运南瓜的办法。2.能借助图片，按事情发展顺序讲小兔运南瓜的故事。3.能借助图片，用“一边……一边……”说句子。4.感受与人交流的快乐。二、教学重点借助图片，按事情发展顺序讲小兔运南瓜的故事。三、教学难点用“一边……一边……”说句子。四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.谈话导入师：同学们，你们喜欢小兔子吗？为什么？预设：小兔子很可爱；小兔子有长长的耳朵、短短的尾巴、雪白的毛发；小兔子跑得很快……师：你们知道吗？小兔子不仅可爱，还特别聪明呢！这节课我们就来学习一个关于小兔子的故事。2.板书课题师：这节课我们要学习的口语交际的内容是——小兔运南瓜（板书课题）。（二）观察图片，初步感知1.出示图片一师：请同学们仔细观察图片一，你们看到了什么？预设：小兔子和南瓜。师：小兔子和南瓜之间发生了什么故事呢？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边看着南瓜，一边想着怎么把南瓜运回家。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。2.出示图片二师：请同学们仔细观察图片二，你们看到了什么？预设：小兔子推着南瓜。师：小兔子是怎么推南瓜的呢？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边用力推南瓜，一边喘着气。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。3.出示图片三师：请同学们仔细观察图片三，你们看到了什么？预设：小兔子把南瓜运回了家。师：小兔子把南瓜运回家后，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边高兴地跳着，一边想着要谢谢帮助过它的人。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。4.出示图片四师：请同学们仔细观察图片四，你们看到了什么？预设：小兔子在和家人分享南瓜。师：小兔子在和家人分享南瓜时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边吃着南瓜，一边开心地笑着。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。5.出示图片五师：请同学们仔细观察图片五，你们看到了什么？预设：小兔子和家人一起吃南瓜。师：小兔子和家人一起吃南瓜时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子和家人一边吃南瓜，一边开心地笑着。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。6.出示图片六师：请同学们仔细观察图片六，你们看到了什么？预设：小兔子在和朋友分享南瓜。师：小兔子在和朋友分享南瓜时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边吃着南瓜，一边开心地和朋友聊天。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。7.出示图片七师：请同学们仔细观察图片七，你们看到了什么？预设：小兔子和朋友一起吃南瓜。师：小兔子和朋友一起吃南瓜时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子和朋友一边吃南瓜，一边开心地笑着。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。8.出示图片八师：请同学们仔细观察图片八，你们看到了什么？预设：小兔子在帮妈妈做事。师：小兔子在帮妈妈做事时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边帮妈妈做事，一边开心地笑着。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。9.出示图片九师：请同学们仔细观察图片九，你们看到了什么？预设：小兔子在帮爸爸做事。师：小兔子在帮爸爸做事时，心情怎么样？请同学们小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说。预设：小兔子一边帮爸爸做事，一边开心地笑着。师：同学们说得很好，我们继续观察图片。10.出示图片十师：请同学们仔细观察图片十，你们看到了什么？预设：小兔子和家人一起做事。师：小兔子和家人在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“观察图片，初步感知”这一环节。这个环节是学生理解和掌握故事内容的关键步骤，也是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要环节。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。一、观察图片，初步感知1.出示图片一在这一环节中，教师首先出示图片一，引导学生观察并说出他们所看到的内容。这一步骤的目的是让学生对故事情节有一个初步的了解，并为后续的讨论和表达打下基础。2.小组讨论，用“一边……一边……”的句式说一说在观察图片一后，教师组织学生进行小组讨论，用“一边……一边……”的句式来表达小兔子和南瓜之间的故事。这一步骤的目的是培养学生的合作能力和表达能力，同时让学生在实践中掌握“一边……一边……”这一句型的用法。3.出示图片二至图片十接着，教师依次出示图片二至图片十，每出示一张图片，都引导学生观察并说出他们所看到的内容。然后，教师组织学生进行小组讨论，用“一边……一边……”的句式来表达图片中的故事情节。二、深入理解，交流分享1.小组合作，按事情发展顺序讲小兔运南瓜的故事在学生对图片内容有了初步感知后，教师组织学生进行小组合作，按事情发展顺序讲小兔运南瓜的故事。这一步骤的目的是培养学生的合作能力和逻辑思维能力，同时让学生在实践中深入理解故事内容。2.全班交流，分享小兔运南瓜的故事在小组合作的基础上，教师组织全班学生进行交流，分享小兔运南瓜的故事。这一步骤的目的是培养学生的表达能力和倾听能力，同时让学生在实践中进一步巩固对故事内容的理解。三、总结提升，情感教育1.总结小兔运南瓜的故事，提炼故事主题在学生对故事内容有了深入理解后，教师引导学生总结小兔运南瓜的故事，提炼故事主题。这一步骤的目的是培养学生的概括能力和思考能力，同时让学生在实践中感受到故事所传达的积极情感。2.情感教育，引导学生感受与人交流的快乐在总结故事主题的基础上，教师进行情感教育，引导学生感受与人交流的快乐。这一步骤的目的是培养学生的情感态度和价值观，同时让学生在实践中体验到口语交际的魅力。通过以上详细的教学过程，我们可以看到，教师在教学设计中注重了学生的观察力、想象力、表达能力、合作能力、逻辑思维能力、倾听能力和概括能力的培养，同时也关注了学生的情感态度和价值观的培养。这样的教学设计既符合学生的认知特点，又体现了口语交际教学的目标要求，有利于提高学生的口语交际能力。四、巩固练习，拓展延伸1.角色扮演，再现故事情节为了巩固学生对故事情节的理解和记忆，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以自由选择扮演小兔子、南瓜或其他角色，通过对话和动作来再现故事中的情节。这样的活动不仅能够提高学生的参与热情，还能够锻炼学生的表演能力和口语表达能力。2.创编故事，培养创新能力在学生对故事情节有了深入理解后，教师可以引导学生尝试编写自己的故事。学生可以保持原有的角色和背景，自己设定新的情节和对话，或者完全创造一个新的故事。这样的活动能够培养学生的创新思维和写作能力，同时也能够让学生在实践中体验到创作的乐趣。五、课堂小结，布置作业1.课堂小结在课程的最后，教师应该对整个课堂进行小结，回顾本节课的学习内容和目标，强调学生在口语交际方面的进步和需要进一步提高的地方。通过课堂小结，学生可以对自己的学习有一个清晰的认识，同时也能够对口语交际的重要性有更深刻的理解。2.布置作业教师可以布置相关的作业，让学生在家里与家长一起分享小兔运南瓜的故事，或者让学生尝试用“一边……一边……”的句式来描述自己在家里或学校的一些活动。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够促进家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中来。六、教学反思在教学结束后，教师应该进行教学反思，思考本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方，学生的参与度和学习效果如何。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水