浙教版四年级上册信息科技全册教学设计教案

浙教版四年级上册信息科技全册教学设计

课题第1课《身边的数据》单元一单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应用，

培养对信息的敏感性和获取信息的能力。

计算思维：

学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创

新能力。

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养

和创新能力。

信息社会责任：

学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息

安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准

则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术

课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。

学习

目标【教学目标】

知识与技能：

1、生活中无处不在的数据；

2、数据影响人们的生活。

过程与方法：

通过讲解，了解生活中无处不在的数据；通过小组合作交流，知道数据影响

人们的生活。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信

息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。提高学生生活

实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学

生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。

重点生活中无处不在的数据

难点数据影响人们的生活

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、单元导入

］、情景展不创设趣味的学

信息社会每时每刻都在产生大量的数据，观看习情境，更能激

教学设计人们依靠数据提高生产效率，改善生活质量。发学生的兴趣；

数据为何得到了各个国家的重视？随意

丢弃废旧手机，是否存在安全隐患？

2、单元目标

（1）认识数据的呈现形式。

（2）解释数据的价值。

（3）形成保护数据安全的意识

一、新课导入

］、情景展不

数据在信息社会中具有重要的作用，每

个人的身边都有多种多样的数据。下面这几培养倾听习惯

张图片中包含哪些数据？思考；表达

2、本节课学习任务

（1）生活中无处不在的数据；

（2）数据影响人们的生活

3、揭示课题

板书：身边的数据

二、新知学习

（一）、建构

人们在日常学习和生活中会处理、应用

和产生大量的数据。数据就在人们身边，时

刻影响着人们的生活。

电子广告屏上不断变换着公益广告，人

们用手机或平板电脑阅读、听音乐、看视频、

导航…

我们的数字生活真是丰富多彩！

让我们跟随欢欢去感受丰富多彩的数字

生活吧！

（二）、数据无处不在

教学设计在日常生活中，人们每天都与数据打交

道。如书本上的唐诗、宋词，浏览器里的历

史记录，天气预报中的349C、晴、气象图标、

时间、日期等都包含数据。

（三）、数据影响生活学习增加知识面

信息科技的发展，使得人们的衣食住行

都离不开数据，如穿衣量可以参考气温数据，

医生诊断往往借助医疗数据，出行路线规划

需要导航数据。

人们在使用数据的同时，自身的行为也

会产生数据，大数据已经走进了千家万户。

小知识

大数壶具有数量巨大、类型多样等特

点。如政府的人口普查数据、互联网和社交

媒体上的搜素和浏览记录、购物平台上的购

买记

录等。

三、技能巩固

根据表格内容，填写个人数据。

四、拓展延伸

当我们沉浸于视听数字生活为我们带来

便利的同时，更需要合法、合规地使用好这

些数字资源。

小知识.

知识£权是指人们就其智力劳动成果所

依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造培养倾听习惯

者对其智力成果在一定时期内享有的专有权学习

或独占权。

肖像权是公民可以同意或不同意他人利

用自己肖像的权利。

我们在使用数字资源时，应遵守国家相

关法律法规，注意知识产权和肖像权的保护

问题。国家现有法律法规如《中华人民共和

国网络安全法》《著作权法》《中华人民共

和国著作权法实施条例》《中华人民共和国

民法通则》《信息网络传播权保护条例〉等，

都明确规定应尊重他人知识产权和肖像权，

不侵权不盗版，不违规转载文字、图片、

音频、视频，未经本人同意不得以营利为目

教学设计的使用公民的肖像等。合法引用或转载时，

应注明出处。

五、课堂小结培养表达能力

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪交流表达

些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？

还有哪些困惑？培养自主学习能

六、作业布置预习下一课力

预习下一课。

教

学

反

思

课题第2课《多样的数据》单元一单元学科信息科技年级四年级

知识与技能：

1、了解多样的数据形式；

2、了解数据存储介质的变化；

3、了解知识产权。

过程与方法：

学习

通过分享交流，了解多样的数据形式；通过新知讲解，了解数据存储介质的

目标变化；通过交流探索，了解数据对生活的影响。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。

重点了解多样的数据形式。

难点了解数据存储介质的变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

］、情景展不。创设趣味的学

出示身份证图片，学生分享自己对身份观看习情境，更能激

教学设计证的了解。发学生的兴趣；

这是什么？有没有认真观察过自己的身表达

份证？对身份证了解多少？培养表达能力

2、揭示课题。

身份证是非常重要的证件，面有多种形

式的个人数据，需要好好保管。

板书：多样的数据。

二、新知讲解

（一）、建构

1、思考培养任务分析能

查看身份证上的数据，每个人的都一样思考力

吗？

2、学习任务

（1）多样的数据形式。

（2）数据存储介质的变化。

3、建构

信息科技的发展，使得图片、音频、视

频等形式的数据日趋丰富，涵盖了生活的方学习培养倾听习惯

方面面。

（二）、数据的形式

思考：数据是什么？数据的表现形式有

哪些？

我们的数字生活真是丰富多彩！听音乐、

看视频

数据的表现形式多种多样，常见的数据

形式有数字、文本、图片、音频、视频等。

出示图片：

你能准确区分以下数据属于文本、图片、学习增加知识面

音频还是视频吗？

教学设计如电脑中存储的音频、视频数据，气象

预报中的图片数据（气象云图），仪器采集

和分析的月球土壤样本数据等。

（三）、数据存储介质的变化

数据的形式与数据的存储介质有着密不

可分的联系。随着科技的发展，数据的存储

介质也在不断地变化。

从古代的甲骨、竹简、骨头刻痕记录、

纸张，到近代的磁带、光盘等，再到现在的了解数据存储

云端存储，丰富多样的存储介质可以存储更学习介质的变化

多数量、更多形式的数据。

小知识：

20世纪五十年代的身份证明，是公安局

备案的“人口卡片”。1984年的一代身份

证是手工制作的。2003年的二代身份证，

可以电子识别，功能更多样。

三、拓展延伸

1、1984年全国首发第一张居民身份证

1984年8月30日，北京市东城区朝阳

门街道朝内大街头条居委会文化部宿舍大院

的172户380名居民首先领到了中华人民共拓展知识面

和国居民身份证。了解

2、出示学生卡图片

这是两张不同的学生卡，在这些卡中，

你能发现哪些形式的数据？

3、知识产权

当我们沉浸于视听数字生活为我们带来

便利的同时，更需要合法、合规地使用好这

些数字资源。

数字生活里涉及那么多法律知识！要注

教学设计意哦！学习反馈

四、课堂小结交流表达培养表达能力

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？学会倾听

是怎么解决的？还有哪些困惑？

五、作业布置预习下一课培养自主学习能

预习下一课。力

教

学

反

思

课题第3节《数据的价值》单元一单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应用，

培养对信息的敏感性和获取信息的能力。

计算思维：

学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创

新能力。

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养

和创新能力。

信息社会责任：

学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息

安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准

则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术

课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。

学习

目标【教学目标】

知识与技能：

1、了解数据的价值；

2、数据的合理运用。

过程与方法：

通过讲解，了解数据的价值通过流程图，与学生一起进行实际操作和练习；

通过小组合作，学生能够运用科学的方法和策略进行数据分析和处理，培养问题

解决能力和合作精神。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信

息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。

重点了解数据的价值。

难点能根据自己需要合理的运用数据。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

~*、新课导入

］、情景展不创设趣味的学

出示体检报告。为什么我们需要定期体观看习情境，更能激

教学设计检？发学生的兴趣；

定期体检并建立一份健康档案，可以更

好地了解身体健康状况。

2、本节课学习任务

（1）数据的价值；了解了解本节课学习

（2）数据的合理利用。任务

3、揭示课题

观察这份体检报告，找一找有价值的数

据。

板书：数据的价值

二、新知学习

（一）、建构

数据在信息社会中具有重要的作用。数

据的价值在各个领域中不断展现，合理使用

数据，可以提高生产效率，政善生活质量。

（二）、感受数据有价值

数据的意义和价值你了解多少？

人们使用数据，可以更好地了解事物发

生的原因，掌握规律做出决策。如古代甲骨思考；表达培养倾听习惯

上的符号数据，而以让人了解其承载的历史

科学教科书中鸟类的图片和文本数据，可以

让学生发现不同乌类之间的差异：犯罪嫌疑

人的指纹、脚印等数据，可以帮助警察破案。

（三）、数据的应用

大数据的应用领域有哪些？

相同的数据，对于不同的人，具有不同

的作用。如同一份气象预报数据，有人根据

它来选择服装，有人根据它来选择交通工具，学习增加知识面

还有人根据它来选择是否出海捕鱼；如作息

教学设计时问表，学生用它来制订合理的学习计划，

教师用它来规范教学行为，厨师用它来确定

烹饪时间。

小知识：

农历二十四苏气是古代中国劳动人民长

期经验的积累和智慧的结品。古人根据节气

规律收割和播种农作物，促进了农业生产。

（四）、大数据的价值

大数据有什么价值？对我们的生活有什

么影响？

大数据正悄无声息地便捷着人们的生活,

也改变着人们的生活。如今，点餐软件会根培养倾听习惯

据用户位置，优先推荐附近的餐厅，便于人学习

们尽快用餐;打车软件会根据客户的位置，实

时推荐附近的车辆，方便出行。

三、技能巩固

连一连：连线数据和它的价值。操作练习培养动手能力

四、课堂小结

教学设计今天你有哪些收获？你对感知光线有哪交流表达培养表达能力

些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？

还有哪些困惑？

五、作业布置预习下一课培养自主学习能

预习下一课。力

教

学

反

思

课题第4课《数据的安全》单元一单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够认识到数据的重要性和价值，了解数据在日常生活和工作中的应用，

培养对信息的敏感性和获取信息的能力。

计算思维：

学生能够运用计算思维的方法和策略，分析和解决问题，培养逻辑思维和创

新能力。

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用数字工具和技术，获取、处理和表达信息，培养数字素养

和创新能力。

信息社会责任：

学生能够理解和遵守信息伦理和法律规定，正确使用和分享数据，培养信息

安全意识和社会责任感。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准

则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术

课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。

学习

目标【教学目标】

知识与技能：

1、生活中的数据安全问题；

2、威胁数据安全的因素。

过程与方法：

通过讲解，了解生活中的数据安全问题；通过小组合作交流，知道数威胁数

据安全的因素。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对数据和信

息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。提高学生生活

实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学

生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。

重点生活中的数据安全问题

难点威胁数据安全的因素

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

］、情景展不创设趣味的学

人们的自身行为会产生数据。各种各样观看习情境，更能激

教学设计的数据保存在不同的存储介质中。以下物品发学生的兴趣；

或活动，会记录哪些个人数据？

2、本节课学习任务

（1）生活中的数据安全问题

（2）威胁数据安全的因素

3、揭示课题

板书：数据的安全

二、新知学习

（一）、建构

数据每天都在为人们服务，它的重要作

用日益突显，随之而来的安全问题也品得越培养倾听习惯

来越重要。人们需要了解威胁数据安全的因学习

素。

（二）、生活中的数据安全问题

数据安全可以理解为防护数据免受恶意

修改、破坏或泄露。

生活中有很多数据安全隐患，你知道的增加知识面

有哪些？学习

生活中有很多数据安全隐患，如快递盒

上的个人数据可能在不经意问被泄露；手机

上的APP往往会要求获取位置信息、通讯录

等权限，从而取得个人信息。思考；表达培养表达能力

想一想

手机中存储着大量的个人数据，一旦丢

失，将存在隐私泄露、产损失等安全隐患。

如果手机丢失，怎样才能降低损失？

（三）、威胁数据安全的主要因素

威胁数据安全的因素你知道的有哪些？

随着互联网的发展，数据的记录和传播

教学设计形式发生了巨大的变化，威胁数据安全的因

素也逐渐增多。如设备损坏、操作失误、计

算机感染病煮和数据窃取等。

常见的计算机病毒有哪些？

计算机病毒是人为制造的，对计算机信

息或系统起破坏作用的一种程序。常见的计

算机病毒有以下几种：

勒索病毒、蠕虫病毒、熊猫烧香、木马了解培养倾听习惯

病毒等。

俗话说“病从口入”，那么我们的电脑

又是怎样感染病毒的呢？

（1）通过移动存储设备进行病毒传播；

（2）通过网络来传播；

（3）利用计算机系统和应用软件的弱

点传播。

三、技能巩固

快递盒在生活中较为常见，有的人会随

手丢掉，有的人会攒起来当废品卖，这些行

为都存在数据安全隐患。该如何正确处理快

递盒，请列举2-3种有效的方法。

四、拓展延伸

教学设计2021年6月10日通过的《中华人民共

和国数据安全法》是我国历史上第一部针对

数据安全所制定的法律，表明数据作为一种

新型的、独立的保护对象已经获得立法上的培养表达能力

认可。

五、课堂小结交流表达

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪培养自主学习能

些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？力

还有哪些困惑？预习下一课

六、作业布置

预习下一课。

教

学

反

思

课题第5课《数据获取》单元二单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决

策的重要性。

计算思维：

学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信

,息、O

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术

解决问题。

信息社会责任：

学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦

理意识。

学习

【教学目标】

目标知识与技能：

1、数据获取的方法；

2、问卷设计的基本步骤。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解数据获取的方法；通过小组合作，知道问卷设计的

基本步骤。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够

合理设计问卷，收集有效的数据。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术

的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。

重点数据获取的方法

难点问卷设计的基本步骤

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、单元导入

］、情景展不创设趣味的学

人们在生活和工作中整理分析获取的数观看习情境，更能激

教学设计据，可以借助图表加深对数据的理解，用数发学生的兴趣；

据来证明自己的观点。

日常生活中，你是如何获取数据的？

你会在末来的工作中使用表格吗？

收集到的数据，如何提升数据的价值？

2、本单元学习任务

（1）了解数据获取、整理、计算的基本

方法。

（2）掌握利用图表呈现数据、分析数据。

（3）学会使用文字处理软件制作数据

分析报告。

二、新课导入

］、情景展不

身边的数字设备不断增多，人们往往忽

视数字设备的使用时间。你关注过数字设备

的使用时间吗？如何获取数字设备使用的时思考；表达培养表达能力

间数据，从而合理使用身边的数字设备？

2、本节课学习任务

（1）数据获取的方法；

（2）问卷设计的基本步骤

3、揭示课题

板书：数据获取

三、新知学习

（一）、建构

数据在各领域有着十分重要的应用，数

据获取的方法有很多，可以根据需要灵活选

择。

（二）、数据获取的方法

数据获取的方法有哪些？

教学设计学习培养倾听习惯

获取数据的方法有现场记录、问卷调查、

网络获取、设备采集等。

（三）、问卷调查收集数据

问卷调查是一种有效的数据收集方法。

如要分析数字设备的使用情况，需要设计一

份问卷收集数据。

问卷调查步骤主要有哪些？

问卷调查步骤主要有：

1、设计调查问题。调查问卷首先要考虑

调查的具体内容，并设计多个便于回答的问

题。这些问题必须具体、明确，最终能转换学生利用自主

成一系列的选择题或问答题。如调查数字设探究、小组合作、

备使用情况，可以从被调查者年级、性别、实践操作的方

设备使用时间等方面来考虑。学习法去解决问题；

2、制作调查问卷。调查问卷应包含调查师生直观演示

目的、调查说明、调查内容等，调查问卷要更具说服力，力口

语句通顺，排版整齐。深印象。

3、开展问卷调查。根据研究的具体情

况，选择通过实地问卷或者网络问卷开展调

查。调查时关注数据获取的对象和问卷数据

的采集质量，以便获取准确的数据。

试一试

关于“学生数字设备使用情况”研究主操作练习

培养动手能力

题，开展网络问卷调查并导出收集到的数据。

四、技能巩固

完善“学校学生数字设备使用情况”的

网络调查问卷，收集更多相关数据。

交流表达

五、课堂小结培养表达能力

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪

些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？预习下一课

还有哪些困惑？培养自主学习能

六、作业布置力

预习下一课。

教

学

反

思

课题第6课《数据整理》单元二单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决

策的重要性。

计算思维：

学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信

,息、O

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术

解决问题。

信息社会责任：

学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦

理意识。

学习【教学目标】

目标知识与技能：

1、电子表格的认识；

2、汇总表的制作；

3、数据的整理。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解汇总表的制作方法；通过小组合作，会整理数据。

学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够合理设计问

卷，收集有效的数据。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术

的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。

重点电子表格的认识

难点汇总表的制作

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

］、情景展不创设趣味的学

什么是数据整理？如何整理数据？观看习情境，更能激

教学设计2、本节课学习任务发学生的兴趣；

（1）电子表格的认识；

（2）汇总表的制作；

（3）数据的整理。

3、揭示课题

板书：数据整理

二、新知学习

（一）、讨论

学校信息科技社团课选课结束了。观察

对比下面的文字和表格，说一说两种方式的

差异？思考；表达培养倾听习惯

选课情况调查数据

学校对四年级学生做了一次信息科技社

团课选课情况的调查，选择“动画制作”的

有65人.选择“小报制作”的有63人，选

择“智能机器人”的有82人，选择“程序设

计的有61人。

（二）、建构

原始数据整理后，往往更符合数据分析

的需要，电子表格软件的出现很好地都助人

们解决了难题。

（三）、初识电子表格

电子表格都具有整理数据、统计数据等

功能。

你知道哪些可以制作电子表格的软件？

常见的电子表格软件主要有WPS表格、学习增加知识面

MicrosoftExcel、Numbers等。

电子表格软件的工作界面由那部分组

成？

教学设计电子表格软件的工作界面一般由选项卡、

功能区、行标、列标、工作区、单元格名称

框等部分组成。

（四）、制作汇总表

回收调查问卷后，需要整理、统计各问

卷选项的数据，根据研究目的选择数据制作

数据汇总表，便于计算与处理数据。

为了更好地呈现数据，汇总表需要标

题、内容选项等。

1、输入标题。根据调查内容完成命名并

输入标题单元格。如在A1单元格中输入“学

校四年级学生使用数字设备时间汇总表（分

钟）”学习培养倾听习惯

试一试

选中标题区域单元格，单击“合并居中”

按钮，使多个单元格合并，且文字居中显示。

2、输入内容选项。根据调查问卷收集到

的原始数据，结合项目主题，确定内容选项。

试一试

如果单元格内容显示不全，为了使单元

格内的文字能全部显示可以将光标放到两个

列标（或行标）之间，出现中时，双击鼠标

左键，自动调整列宽（或行高）。

（五）、整理并复制数据

问卷调查收集到的原始数据往往存在杂

乱或错误的情况，需要进行数据整理。数据

整理时将错乱或缺失部分数据修复、删除，

使数据更准确。

说一说

序号1、3、5、8的数据为什么不合理

试一试

教学设计单击行标，选中行，单击鼠标右键，选

择“删除”，可以删除整行。

修复或删除不合理的调查数据后，将数

据复制到汇总表，最后将汇总表保存。

想一想

对比上面两张图，两种不同的表格统计

哪个更适合？

三、技能巩固

调查问卷收集到很多数据，尝试分类整

理并制作各种数据汇总表。操作练习培养动手能力

四、课堂小结

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪

些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？交流表达培养表达能力

还有哪些困惑？

五、作业布置

预习下一课。预习下一课培养自主学习能

力

教

学

反

思

课题第7课《数据计算》单元二单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决

策的重要性。

计算思维：

学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信

,息、O

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术

解决问题。

信息社会责任：

学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦

理意识。

学习

【教学目标】

目标知识与技能：

1、求和计算方法；

2、求平均数计算方法。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解求和计算方法；通过小组合作，知道求平均数计算

方法。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够合理

设计问卷，收集有效的数据。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术

的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。

重点求和计算方法

难点求平均数计算方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

~*、新课导入

］、情景展不创设趣味的学

给出任意一组数据，谁能最快算出平均观看习情境，更能激

教学设计数？发学生的兴趣；

2、本节课学习任务

(1)求和计算方法；

(2)求平均数计算方法。

3、揭示课题

板书：数据计算

二、新知学习

（一）、讨论

计算下面汇总表中每位学生使用数字设

备的总时间，你有什么方法？思考；表达培养倾听习惯

（二）、建构

数据整理后，通常需要对数据进行计

算。数据计算有助于人们更好地理解和分析

数据，从而做出更好的决策。

（三）、数据求和

利用电子表格软件可以便捷地计算各项

汇总数据。如“自动求和”。

试一试

自动填充：拖动单元格右下角的黑色方

块（填充柄），就可以按定的规律完成填充。

（四）、平均数计算

平均数能反映一组数据的平均水平。电学习增加知识面

子表格软件中可以用公式计算平均数。如为

反映数字设备使用平均时间，需要使用时间

的平均数。

1、用公式计算平均数。电子表格软件中

的公式输入一般是以“二”开始的，简单的

公式可以完成加、减、乘、除等计算。如在

B95单元格中输入“=B94/91"，其中B94是

教学设计手机使用的总时间，91是总人数，“/”代

表除号。

2、设置数值格式。数值格式的使用能够

让数据更加易用。如平均数只保留两位小数，

选中需要设置数值格式的区域，在选中区域学习培养倾听习惯

内单击鼠标右键，选择“设置单元格格式”，

设置数值格式。

三、技能巩固

计算学校各年级学生使用数字设备的平

均时间，并制作一张汇总表。除了下表的样操作练习培养动手能力

式外，你还能想到其他样式吗？

四、拓展延伸

电子表格软件中求和可以使用“+”，也

可以使用Sum函数；求均数使用

“AVERAGE”，也可以使用AVERAGE函数。Sum

函数和AVERAGE函数使用时，要选择正确的

数据范围。

五、课堂小结

今天你有哪些收获？你对感知光线有哪交流表达培养表达能力

教学设计些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？

还有哪些困惑？

六、作业布置预习下一课培养自主学习能

预习下一课。力

教

学

反

思

课题第8课《图表呈现》单元二单元学科信息技术年级四年级

【核心素养】

信息意识：

学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决

策的重要性。

计算思维：

学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信

,息、O

数字化学习与创新：

学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术

解决问题。

信息社会责任：

学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦

理意识。

学习

【教学目标】

目标知识与技能：

1、图表制作的基本方法；

2、图表修改的基本方法。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解图表制作的基本方法；通过小组合作，知道图表修

改的基本方法。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，

能够合理设计问卷，收集有效的数据。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术

的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。

重点图表制作的基本方法

难点图表修改的基本方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

~*、新课导入

］、情景展不创设趣味的学

四年级信息科技社团课选课情况，分别观看习情境，更能激

教学设计制作成下面的“图”和“表”，说一说两者发学生的兴趣；

各自的特点？

2、本节课学习任务

(1)图表制作的基本方法；

(2)图表修改的基本方法。

3、揭示课题

板书：图表呈现

二、新知学习

（一）、建构

表格数据可以转换为图表，图表不仅方

便查看数据，还有利于找出数据间的关系。

（二）、制作图表

图表能更直观地展示数据。电子表格软

件能快速地制作图表制作时先选中制作图表

的数据，再选择图表类型。

常见的图表有哪些？思考；表达培养倾听习惯

常见的图表有柱形图、条形图、折线图

等。

」如果制作因表的数据区域不连续，有什

么好的办法吗？

试一试

如果制作因表的数据区域不连续，可以

借助Ctrl键完成数据选择。

（三）、修改图表

修改图表中的标题、样式等可以更好地