人音版小学四年级下册音乐教案

第页第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】1,感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2,会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一,提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞,四棱帽,手鼓,冬不拉；新疆的天山,天池,戈壁,胡杨；那里手抓饭,烤全羊,羊肉串,葡萄,哈密瓜等。）二,作曲家简介。有一位特别钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三,初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏及音调,模拟手鼓的敲击声。）四,再次完整观赏，留意倾听其中的主导节奏型。1,观赏引子部分：（1）老师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。五,观赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）观赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学,唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。六,观赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参及体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（老师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比,光明及暗淡的色调对比。学生说的不全面时，老师给以补充）。

参及体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的色调时，摊开双臂，当听到暗淡的色调时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七,观赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）观赏第一乐段。①节拍,速度,心情和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，心情变得绵延抒情,舒缓柔软，像是一个小伙子唱出高亢,悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐稍微摇摆身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）观赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度,节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度复原了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民庆祝节日的快乐歌舞场面。）②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（留意速度及重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现快乐的歌舞场面。4,观赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言,发表见解及感受）（2）结尾是什么样的效果？（心情更加热情，在快乐的手鼓声中结束全曲）。八,音乐家相册。了解作曲家,钢琴家,音乐教化家一丁善德的主要创作作品。1,观赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2,谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？教学反思：《我们大家跳起来》教学设计教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》教学目标：一,情感看法及价值观：学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的快乐心情。二,过程及方法：运用体验,感知的方法，在律动,舞蹈,听辨,指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。三,知识及技能驾驭《我们大家跳起来》旋律中的跳进,级进和顿音记号。顿音的运用，短促,灵巧而有弹性。教材分析：这首歌曲是依据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了高雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌颂,舞蹈。教学对象分析三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探究创建的活动实力增加，但学习的爱好简单分化，所以老师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们主动主动的参及音乐活动。教学重点：驾驭级进和跳进。教学难点：会运用短促,灵巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时安排：第一课时教学打算：课件,鼓,图片,钢琴教学过程：一,发声练习：1.

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1师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴打算，过渡：同学们今日的声音还挺美丽的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（51）2）相识音的级进,跳进师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进,谁跟谁是级进。（出示乐句）下面考考同学们。板出51234511（师唱，讲解。）二,进行新课：（一）.观赏《G大调小步舞曲》：放录音《我们大家跳起来》）同学们听了感觉怎样(有什么感受)？（二）歌曲学唱1．找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。2.找拍子把强拍,弱拍贴到相应的音符上。三,创编表演师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格高雅,庄重，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学四,总结同学们，今日我们通过观赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对唱曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在观赏,还是歌曲的学唱,或是表演等环节，大家由始至终都散发出开心的心情，在此，我盼望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长,快乐生活的人。最终让我一起再次倾听，尽情享受这奇妙的音乐。

教学反思：《土风舞》教学设计【教学目标】1,认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热情,欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。2,实力目标：通过节奏练习,演唱,创编,表演培育学生的创建性思维和对音乐的感受实力，表现实力。3,情感目标：通过集体表演培育学生爱好音乐的情趣，同时培育学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】能用热情,欢快的心情和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨及正确演唱。【教学课时】一课时【教具打算】多媒体课件,电子琴,铃鼓,沙锤【教学过程】一,情境导入，律动激趣。1,学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热情,欢快的心情。2,师拍节奏，学生仿照练习。老师用声势律动拍出切分节奏学生仿照。速度由慢到快，难度由易到难。3,讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。4,学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5,揭题：《土风舞》，简介。二,自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）读一读。以接龙,齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的心情。（三）唱一唱。1,老师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发觉学生的疑难问题。2,以师生,生生,男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1,倾听范唱，比较不同。2,歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度,力度,心情等方面表现歌曲。三,创编表演，体验情感。1,观赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2,创编活动：学生探讨并实践“快乐学习土风舞”。四,小结，畅谈收获。以生评,师评等方式小结本课的收获及感想。【教学反思】第2课少年的歌《小小少年》教学设计教学目标：1,观赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，英勇地面对生活的挫折及困难,充溢帅气阳光的少年形象。2,学会歌曲二声部合唱，并留意声部的和协,音准及节奏。3,唱准符点八分音符。教学内容:1,观赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。2,唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：1,能用阳光充溢朝气的歌声演唱歌曲。

2,二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐,音准节奏的精确把握。教具打算：钢琴,课件。教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。教学过程：一,淡话导入，激发情感共鸣

1,谈谈苦恼及挫折

同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你苦恼及挫折吧。（学生沟通诉说）

2,老师小结并激励

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要英勇地面对生活，让生活充溢阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的酷爱呢？二,以情带声,演唱发声曲

1,出示发声曲1)4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--02)变化组合二声部三,顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今日我们要学唱一首表现外国少年儿童英勇乐观的面对生活中苦恼及挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

1,初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）

2,出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生娴熟自信朝气地演唱）4/4

116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--

3,弹出低声部旋律（同上）4/4

114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--四,课堂延长观赏电影《英俊少年》主题歌

1,观赏全曲

2,谈话沟通，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮忙下，他以自己的诚恳和和善克服了，生活给他的困难及挫折，最终一家人团聚，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应当英勇地面对生活的困难及挫折，今日我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观酷爱音乐酷爱生活的精神，让我们的英勇战胜困难欲挫折吧！

3,在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼及挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你苦恼及挫折吧。（学生沟通诉说）课后反思：《牧羊姑娘》教学设计教学目标：1,通过观赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的凄惨心情2,通过对比观赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今日的华蜜生活3,使学生了解下行旋律对音乐心情的表现作用教学重点：1,感受《牧羊姑娘》的凄惨心情突出（突破）方法2,利用多种感官（听,唱,看）调动学生的学习爱好。3,通过对比观赏，提高对音乐的感受实力。教学难点：能体会稍慢的速度,疏松的节奏,旋律下行对表现凄惨心情所起的作用教,学具打算：自制教学挂图,曲谱若干,自制教学CD盘,白纸教学过程：一,听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听探讨：哪段表现了凄惨的心情？生：可以拿出打算好的白纸登记序号,生：听辨哪段表现了凄惨的心情,生：依据自己的理解答二,复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们细致听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区分？三,演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是凄惨的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现凄惨的心情的。生：可以探讨也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）四,分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现凄惨心情的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五,扩展：1,歌曲观赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是依据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--凄惨的牧羊姑娘形象2,给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今日观赏的就是由的《牧羊姑娘》生：依据自己的理解取名字生：依据自己的理解回答六,思想教化：师：大家看黑板，咱们今日观赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺压。而咱们同学穿着整齐的校服,坐在宽敞光明的教室里学习应当怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今日的音乐旅程。七,结束：师：咱们观赏了一首动人的《牧羊姑娘》最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今日的音乐旅程。通过观赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今日的华蜜生活和学习机会，酷爱学习。教学反思：《小小少年》教学设计教学目标：情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，呈现快乐和苦恼增加的小少年。技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。教学重点：1．感受无忧无虑到苦恼增加的不同心情。2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培育学生在合唱中相互倾听的实力。教学难点：1．如何“合”成优美的音色，并激情歌颂。2．歌曲中的长音，附点节奏,弱起等要素。教学用具：多媒体课件,钢琴等。教学过程：一,听音乐律动，感受歌曲心情师：让我们合着音乐的节拍，走进今日的音乐课。（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）备注：随着开心,轻松,快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摇摆身体。二简介歌曲《英俊少年》主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟识吗？它是德国闻名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。三解决歌曲第一部分节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？四,合唱练习1,音程训练师：快乐的少年生活阳光绚丽，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。要求：1.提示每个音必需轻声高位置歌颂。2.提示两个声部同时歌颂时，声音要集中，和谐，统一。3.提示时刻留意倾听另一个声部。2,完整乐句练习师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）备注：学生分别练习高,低声部完整乐句，再进行合唱。五,歌曲教学1,听歌曲范唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转瞬高；随着年龄由小变大，苦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）3,学唱全曲六,课堂延长师：最终，老师祝福大家在成长的道路上快乐多多，苦恼少少……（课件：点击右下角进入下一页。）备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充溢活力；激情飞跃的歌声，原少年们幻想成真……教学反思：《我是少年阿凡提》教学设计【学习目标】：知识目标：能整齐,完整有感情的演唱歌曲，相识升记号，音名。实力目标：能用打击乐给歌曲伴奏,能用载歌载舞的形式表现歌曲。情感目标：培育学生酷爱动物,爱护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳英勇,幽默乐观，富有才智和正义感的好少年，引导学生做个机灵英勇的好孩子。【教学重点】：能用有弹性,圆润的童声唱出歌曲诙谐,活跃的情调。【教学难点】：唱准切分音,升记号【教具打算】：PPT课件,铃鼓,口风琴【评价设计】：形成性评价及终结性评价相结合【教学过程概述】：一,

创设情境，导入新课1,播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动师：谁能告知我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2,猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪慧,英勇,幽默，特殊爱帮忙穷人，民间流传很多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？生：阿凡提。3,课件出示阿凡提图片及简介师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆人民心中英勇及才智的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？生：想4,初听全曲师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告知你们来了。（课件播放

我是少年阿凡提FLASH)师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？生：有正义感,英勇,快乐,爱护大自然5,复听全曲二,创编动作师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，假如能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的心情和特点了？那下边我们依据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲）三,创编歌词师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平常你们都是怎么爱护自然环境的？师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？仿照歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。生：学生自由举手发言。师：你们真了不得！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏唱）四,小结今日你们表现的特别棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？生自由发言。师：老师盼望同学们能像少年阿凡提一样自觉地爱护自然环境，同时还盼望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮忙别人做一个机灵英勇,乐于助人的好学生。最终老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字同在这暖和的大集体，心中多高兴。关切户主是首要，千万别遗忘。学习要自觉，自信加努力，不管结果好及坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻

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唻。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。我们一起来唱一下这首歌吧！教学反思:第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计一,教学目标：1,情感看法,看法,价值观（1）能够用主动的看法参及感受,体验歌剧音乐。（2）能够自信,有感情地歌颂《洪湖水，浪大浪》。2,过程及方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受,体验人们赞美家乡,酷爱生活的音乐心情，了解装饰音在音乐表现中的作用。3,知识及技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有确定了解，能够说出作品及作品的名字。二,教学重点及难点：1,倚音及波音,三连音唱法的精确驾驭。2,体验有无装饰音的音乐表现区分。3,体验音乐所表达的意境及心情。三,教学过程：（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。（师播放视频片段）【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】今日先跟大家共享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平常听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。（播放音乐视频）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌颂《洪湖水，浪打浪》学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。（1）讲解歌曲的节拍,调性,速度。（4/4以4分音符为一拍每小节4拍。强弱关系是：强弱次强弱,1=F，F唱成1.速度：中速。）请同学们，先来节奏练习。（切分,后十六,前十六。）（2）好的，节奏练习后，老师来先带领大家练声开嗓。上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今日老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。（全体起立，练习吸气呼气。）（3）学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴，一起来学唱一下简谱。（4）好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。（5）来，把歌词带进去试一下。（2遍）（三）装饰音的学习1,过度语：同学们唱的真好，盼望同学们回去能够接着加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特殊记号，被装饰的音叫主要音；装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；现在常用的装饰音有倚音,波音,颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。2,了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。用来丰富曲调给曲子增加色调而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。好的，今日的歌颂课就上到这里，感谢同学们的协作，下课教学反思：《采菱》教学设计教学内容：1,相识D.S.反复记号2,歌曲《采菱》教学目标：1,通过学习D.S.反复记号，能够精确运用到歌曲之中。2,能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3,即兴创编歌词，培育学生的创编实力，从而受到爱家乡的教化。教学重点：1,驾驭D.S.反复记号的作用，并精确运用于歌曲之中。2,有感情地,精确地演唱歌曲《采菱》。3,精确为歌曲创编新歌词。教学难点：1,有感情地演唱歌曲，并进行表演。2,精确创编新歌词，并试唱。教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色调的歌曲，采纳六声宫调式，曲调流畅,宛转，歌曲运用了很多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏

，给人以轻快活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“

”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最终乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学打算：录音机,电子琴,多媒体（图片）教学过程：一,情境导入：设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形态，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。(菱角)老师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二,寓教于乐1,.请学生细致地听范唱。（老师的范唱要特别投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对唱曲的感受。2,听歌曲范唱，感受歌曲心情，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。3,老师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而好听，有力度起伏。）4,以乐句为单位进行学唱曲调。(1)老师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。(4)随琴完整视唱曲谱。5,学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏,音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。三,创编歌词并小结1,老师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2,老师范唱自己的创作，让学生听。3,激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。教学反思：第4课童年的音乐《彼得及狼》教学设计教学目标：1,初步观赏《彼得及狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。2通过观赏,培育学生的对乐器的辨别实力,肢体体验表现力,想象力。3,通过音乐故事使学生获得思想情感上的教化。教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。教具打算：课件,贴图。教学过程：一,播放音乐动画，故事引入。（10分钟）介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是依据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，依据童话故事《彼得及狼》创作的。同学们，老师今日想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲解并描述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）（在播放视频的过程中老师讲解并描述故事情景，让学生能够了解故事的情景。）二,播放视频，相识乐器以及主人公。播放视频。相识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。主人公乐器名称彼得提琴小鸟长笛鸭子双簧管猫单簧管（黑管）爷爷巴松管（大管）狼圆号猎人定音鼓（进行梳理，加深迎象做好铺垫，）过渡语我们一起相识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。五,连线练习：音乐听到这，我们的故事也结束了，通过观赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？1,请两位学生上台找出及角色中相对应的乐器。2,其他学生，在书本上将每一件乐器及它所代表的角色用线连接起来。六,表演：在这么多角色中，你最宠爱哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）七,小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品尝，老师给同学们供应了一些彼得及狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。教学反思：《白桦林好地方》教学设计教学目标：１,从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活及风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。２,能用稳定的节奏，活泼的心情演唱歌曲《白桦林好地方》。３,尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟识节奏。教学难点：驾驭“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。教学方法：听唱,,师生互动学法指导：听唱,仿照,生生互动教学打算：课件,电子琴教学过程：一,组织教学：师生问好！二,导入：师：同学们，你们宠爱旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些奇妙的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1,解说！（配乐）师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了很多人奇妙的童年回忆，今日就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的奇妙回忆，好吗？师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题）三,新授：1,初听：师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的心情？（师生倾听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏）师：谁能说说歌曲的心情和速度是怎样的？（心情特别欢快，速度是快的。）师：说它是个好地方，那么它原委好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生：。。。。）2,图片展示：师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水,美丽的山峦，静静地草房,可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？（播放白桦林的图片）符的演唱（心情欢快些，每个字唱的短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼喊,北方山峦）5,学唱第三段：童年时一首歌，是一首难忘的歌。同学们，这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！师：第三景点大家自己唱，老师提示声音。四,处理歌曲1,力度处理师：,歌谱中有几个音符宝宝，谁能找到？,f：（强）mp：（中弱）>：（重音）这是什么意思？那这里应当怎么处理呢？2,弹琴：有感情的演唱一遍。师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的心情唱一遍歌曲，留意结尾处渐弱。“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。五,拓展：创编歌词师：同学们，我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得傲慢的地方？向我们介绍一下好吗？生：自由回答。师：你能试着把这首歌改编成歌颂你自己家乡的歌吗？生创编歌词：分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。六,总结：师：奇妙的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着奇妙的回忆我们一每天的长大，让我们伸开双臂,放开胸怀去迎接更奇妙的明天，同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗！齐唱《明天会更好》教学反思：《红蜻蜓》教学设计教学目标1.两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。2.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。教学重,难点1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首特别难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要留意气息的运用，匀称,悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的限制，是这首歌曲演唱时的重点。教学过程一,导入部分老师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。二,学习歌曲1.观赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。2.学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）（1）老师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。（2）老师要求学生划拍唱曲谱。（3）老师提示学生留意换气记号，每两小节换一次气。（4）分小组唱曲谱。3.学习歌词。（1）老师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。老师：同学们在演唱时，请留意曲谱上的换气记号，做到及时换气。（2）老师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。（3）老师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。4.合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）（1）老师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。（2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。老师应提示学生：在唱自己的声部时，还要留意倾听其他声部。（3）两个组互换声部练习。6.合唱歌词。（1）老师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。老师留意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。（2）老师钢琴伴奏，两个声部合唱第二,三段歌词。三,表现歌曲1.留意气息的运用。歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。2.留意节拍。这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强,弱,弱”的节拍规律，假如严格依据“强,弱,弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。（1）用深情,舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉醉在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。（2）留意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。3.完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）老师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生留意：（1）轻声演唱。（2）气息悠长。（3）留意力度的变化。教学反思：第5课风景如画《森林的歌声》教学设计教学目标：1,记住A,B两段主题的音调，并能在整首乐曲中分辨，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。2,倾听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受及同学沟通，用合作方式的体验乐曲结构。3,宠爱倾听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能主动参及到再现乐曲的活动中来，感受到人及大自然要和谐相处。教学过程：一,组织教学：师：同学们，森林里要实行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分生：蛐蛐,布谷鸟,青蛙,。。。补充：秧鸡,飞鼠,师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你宠爱的，学一学。在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌颂家了。板书：青蛙：2∕4

×××︱×

×︱

布谷鸟：2∕4

×

×︱×

×︱

练习要求：依据节奏试着填上青蛙的叫声，留意节奏的重拍，突出强弱

依据节奏试填上布谷鸟的叫声，留意强弱,声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱师:分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱二,初听全曲：1,

及森林共赏：今日我们要随着一首乐曲来一次奇异的森林音乐之旅。板书《森林的歌声》【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思索问题：乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快,流畅三,分析乐曲：

及森林共舞听乐曲结构1,我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起细致倾听乐曲的第一段旋律--a：师：倾听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。【播放乐曲旋律a】旋律a：2∕46135︱332︱332︱367︱1321︱6

5

︱3-

︱3-

︱6135︱332︱332︱3-︱1321︱6

5

︱6-

︱6-

︱师：同学们听完a段旋律，这段音乐是用什么演奏的？—笛子（独奏）除了笛子的演奏还有什么声音？小动物的声音乐曲的速度是：慢,稍快,很快？乐曲给你什么样的感觉—轻快,流畅（笛子的音色光明,清爽，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。）教学反思：《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计教学目标1,从倾听《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和酷爱。2,从倾听上述作品中懂得独唱,合唱的演唱形式及其表现力。教学内容：1,倾听《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)2,驾驭独唱,合唱的演唱形式及其表现力。教学打算：录音机,磁带,电子琴

教学过程一,倾听《我爱五指山，我爱万泉河》1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音光明而富有穿透力,更显英雄气概。2．观赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3．复听歌曲，细致品尝：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河(2)歌曲的表现力。设问：各段速度,力度,心情上有什么不同为什么4．师生探讨，边探讨边听有关片段或老师范唱片段。5．倾听歌曲。完整,全面地观赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来沟通，也是各地音乐文化的大汇展。老师小结本节课学习状况，下课。教学反思：《西风的话》教学设计教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培育学生酷爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。教学目标：1,学唱《西风的话》，学习用自然,伸展的声音歌颂秋色的美景。2,学习低音区5,6,7,力度记号等乐理小知识。3,通过秋景的体会来感受大自然的美，找寻声源的爱好。4,和同学们一起用各种方式表现多样的风，培育学生的合作实力教学重点：指导学生用自然,伸展的声音,运用好力度记号,连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：运用力度的变化有表情地歌颂。

教具打算：多媒体,手风琴,课件,口风琴

课时安排：1课时

教学过程：

一,激趣导入创设情境：同学们，今日老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美①你们听!（课件播放风的声音）特点②请同学们用声音来仿照风？用动作仿照风二,歌曲教学1,练声：用“呜”来仿照风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的5,6,7，老师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来仿照风的声音，）今日我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去倾听《西风的话》。2,听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思索：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进,较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景,对秋天的感受的词语。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。3,复听歌曲细致领悟歌词，思索：西风究竟告知了我们什么？小结：西风告知我们，要珍惜时间，酷爱生活，要追求奇妙的将来。4,再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号,连音线,rit.渐强渐弱）朗读歌词5,（1）由老师朗诵第一遍学生探讨：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。6,演唱歌曲（1）学生尝试演唱歌曲

（要求：词曲结合精确无误。）（纠错）（2）复唱歌曲四,知识拓展作者和歌曲的介绍“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲究竟是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教化事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时间消逝的伤感。那今日的作业就是找寻声源，以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？教学反思：《西风的话》教学目标1,知识及技能a,学唱《西风的话》，学习用自然,伸展的声音歌颂秋天的美景。b,启发引导学生用多种形式创建性地参及体验音乐，培育他们的创新思维实力，丰富的想象力。2,过程及方法a,本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”,“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。b,在教学过程中围围着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。c,本课充分渗透供应自主,合作,探究的学习方式这一教学理念。3,情感看法及价值观a,通过对唱曲《西风的话》的学习和演唱，增加对唱唱艺术的爱好。b,在反复倾听,歌颂《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐,对大自然秋天,对生活乐观主动的情感体验。（三）教学重点,难点教学重点：指导学生用自然,伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动地探究主动参及活动。一,倾听全曲，整体感知1,提示学生从以下几方面感受音乐：a,歌曲的音乐风格是怎样的？b,歌曲的速度如何？c,歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？2,沟通感受,引导评价a,抒情歌曲b,速度舒缓c,歌曲优美抒情，富有诗意……3,再次听赏歌曲二,朗读歌词，体会深意1,学生观赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词）2,探讨歌词深意（珍惜时间，酷爱生活……）3,多媒体画面介绍作者及歌曲简介。4,师生用自然，伸展的声音有感情的朗读歌词。5,主动评价（掌声）三,唱中感悟，主动参及1,感受歌曲4/4拍的韵律美。a,生随琴用风声“呜”模唱旋律。b,生读出节奏，发觉四乐句节奏相同。2,唱出歌词的意境美a,师范唱，学生身体律动感受。b,随琴填词（解决难点：一字唱多音）3,合作演唱，主动参及教学反思：《小溪流水响叮咚》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌颂中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信,整齐,富有感染力地歌声演唱。2.通过学唱歌曲，感受和理解速度,力度,旋律等要素在音乐表现中的作用。3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人及自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。教学重难点教学重点：感受和理解速度,力度,旋律等要素在音乐表现中的作用。教学难点：切分节奏,附点节奏,弱起,一字多音,长音的演唱。教学过程（一）,组织教学1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室2.趣味师生问好（二）,渗透教学1．现在正是一个春暖花开,风景如画的好季节。今日，毛老师就要带大家尽情享受大自然的奇妙风光。听那潺潺流水在欢迎我们。2．观赏（三）,歌曲教学1．初听设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。2．探讨《小溪流水响叮咚》的速度,力度,旋律。3．复听边听边依据旋律的起伏，画旋律线。4．学唱曲调（留意附点节奏,连音线,长音）5．师唱谱，生填词（留意一字多音）【设计意图】在歌曲的学唱,演唱过程中，可让学生们置身于大自然之中，并可通过自学的方式来学唱歌曲，这样既增加了学生们的信念，又避开了枯燥乏味的读谱,唱谱过程。在情境创设及熟识歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性上多听,多感受，又有了在理性上对音乐的思索，从而达到熟识歌曲的同时，培育了学生对音乐的感受实力。6．再听双簧（默唱），订正错误7．生跟音乐伴奏演唱。【设计意图】在音乐实践活动中，激励学生充分发挥其想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中主动地参及，从潜意识中巩固歌颂音准的同事，进一步激发其学习音乐的爱好。在发展学生特性的同时，培育了他们创建思维的实力,音乐表现实力，共享多种学习方式带给他们以快乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。3．音乐来源于生活，生活因了音乐更加奇妙。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们呈现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去找寻祖国的下一站更奇妙风光吧！【设计意图】通过视觉上的冲击，奇妙生活及和谐乐章的统一关系让学生直观,深刻体会环保的重要性。并在自主的思索,探讨中，得知“我”该怎么做。教学反思：第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计教学目标：知识：知道两首《摇篮曲》的作者,演奏乐器，相识摇篮曲这一音乐体裁。实力：熟识勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格,音色色调,心情等。情感,看法,价值观：通过倾听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。教学重点：熟识勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格,音色色调,心情等。教学难点：在观赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情,表现实力的培育。教学设计理念："感受及鉴赏是音乐教学的重要内容，是培育学生音乐感受实力和审美实力的有效途径"（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生主动参及音乐体验，引发想象和联想。活动材料打算：电脑多媒体,小提琴,钢琴教学过程设计：一,创设情景，引入主题1,观赏多首摇篮曲师：同学们，今日我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来观赏吧！（播放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来，会唱的可以跟着哼唱。2,初步感受归纳摇篮曲的风格师：好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐有什么共同的特点呢？（从二,倾听勃拉姆斯《摇篮曲》1,

初听《摇篮曲》，哼唱主旋律2,再观赏《摇篮曲》，找出主要演奏乐器3,第三次听乐曲，分析曲式结构4,

观赏合唱《摇篮曲》，感受亲情三,倾听贺绿汀《摇篮曲》①师：大家概括得很好，那么现在我要考考你们了，我们来听听这两首曲子，比较一下，哪一首是摇篮曲？（播放两首乐曲，其中一首是贺绿汀的摇篮曲）②师：一下子就能听出来了，真了不得，那么刚才我们观赏的摇篮曲是德国作曲家创作的，你能听出来这首摇篮曲是中国的还是外国的呢？（中国的）是的，这首摇篮曲是我国闻名的作曲家贺绿汀创作的的。贺绿汀是我国闻名的作曲家,音乐教化家,音乐理论家，他的代表作有《牧童短笛》,……③师：大家能听出来它是用什么乐器演奏的吗？（大提琴）④师：现在我们再来听听这首乐曲？听的时候我们可以组成一个大摇篮，大家把手拉起来围成圈，你到中间来扮演小宝宝，我来当妈妈摇摇篮。四,课后延长师：母爱是最宏大的，因此，不但中外音乐家们创作了很多音乐作品来表现,歌颂这种亲情，我们身边也有很多人们自编自创的摇篮曲，大家可以在课后收集相关的作品，也可以自己编创歌曲，我们下次再一起来观赏！（粗体字部分为新修改的环节）教学反思：《摇篮曲》教学设计教学目标：1,崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就及贡献，酷爱音乐的情感得到深化。2,感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚,纯净,深厚的母爱情感，能用柔软,甜蜜,舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。3,感受《摇篮曲》的曲式结构,体裁形式,旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点：能限制自己的声音，地用柔软,甜蜜,舒缓的歌声表现歌曲的情感。教学难点：唱好装饰音,附点音符。老师打算：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》学生打算：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。教学方法：体验法，沟通法,听唱法,对比法等。教学过程一,倾听故事，感悟舒伯特的艺术人生。师：下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位宏大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面，让我们一起听听关于《土豆及摇篮曲》的故事吧！（师讲解并描述故事）二,学唱歌曲《摇篮曲》1,观赏录音《摇篮曲》，感受歌曲的心情,速度,力度。2,采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的温柔及舒缓。3,视谱听录音，感受旋律特点，发觉音乐的重复句，了解曲式结构。4,采纳体验式方法，驾驭歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1）体会摇篮“摇的的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。（2）练习强扮装饰音的演唱，（“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然,流畅,轻声一带而过的感觉，并启发学生边演,边唱,边体验。三,细心处理歌曲，体验歌曲情感。1,再次倾听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互沟通，情感碰撞，体会母爱情感的纯净,宏大。2,探讨如何在声音,力度,速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言），创建情境体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效果。师：要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感及学生产生情感产生共鸣。）3,尽情表现，完整,有感情地演唱歌曲。师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受,体会,想想自己的母亲及自己的亲情，用柔软,甜蜜的声音，安静,舒缓的心情再次演唱这首《摇篮曲》。教学反思：《摇篮曲》教学设计教学目标：

1,能用温柔,优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2,通过歌曲感受6/8拍动荡摇摆的感觉。

3,唱准歌曲中的第四乐句及第六乐句。

4,驾驭《摇篮曲》结束句的心情处理，并能用动作表现歌曲。教具：多媒体课件,若干张贴图,手风琴。课时：1课时教学过程：一,组织教学：师生问好歌。二,导入新课对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

三,新歌教学1,师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

师：听完了这首歌大家有什么感受(你来说……)2,再次倾听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的温柔舒缓，优美抒情的感受。3,学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。

四,练习歌曲（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段教学反思：第7课回声《羊肠小道》教学设计教学目标：1,通过倾听,表现《羊肠小道》主题音乐，让学生驾驭骑驴主题,风光主题的旋律,风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发宠爱管弦乐作品的热忱。2,通过探究性的提问及体验，探究管弦乐器所刻画的人,动物,风光,危险经验等形象及情境，并绽开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3,通过合理的设计及安排，让学生在驾驭主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培育学生终生学生的意识。教学重点：熟识乐曲的两个主题，并试着哼唱及表现。教学难点：用听,模,演,创等音乐活动表达不同的体验。教学过程：一：组织教学倾听《羊肠小道》的动物协奏版。师生问好。二：新课教学1,导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照耀下，呈现出赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫不同的色调。今日让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。2,简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！3,观赏引子部分。（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的,很窄很细的小路。（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的味道呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧特别形象的仿照了驴叫声，从而刻画了驴的形象。5,观赏第一部分师：在经过这么一路的的簸簸，格罗菲和他的驴都累了，接下去的音乐又发生了什么变化？乐器音色有什么特点呢？他们在做什么呢？师总结：钢片琴演奏梦幻般的音乐似乎让人至身于美梦之中。6,观赏第二部分师：美梦醒来之后，他们的旅行中又发生了什么事呢？（初听）师：这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？先慢后快。及第一部分的主题有什么区分。师：主题这样的变化描写了什么？7,完整观赏全曲。师：刚才我们是说到的旅行者格罗菲就是作曲家，他被大峡谷的美景所吸引，创作了《大峡谷组曲》，其中羊肠小道是其中组曲之一。作曲家把自己想象成了巡游大峡谷的小牧童，把自己的所见所闻融入到了音乐之中，让我们也置身其中。现在让我们完整的观赏，观赏时也可以依据老师给你们分的角色进行表演。第一组男孩子哼唱骑驴主题，第二组男孩子来仿照毛驴的脚步声，女孩子来哼唱风光主题。教学反思：《回声》教学设计教学目标：1,认知目标：对合唱,无伴奏合唱相关知识的相识；2,技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获得及音乐的共鸣，提高观赏音乐的实力；体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”；3,情感目标：通过观赏，唤起学生对合唱（特殊是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的酷爱。教学重点及难点：1,通过对作品的观赏，提高学生对合唱（特殊是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美实力；2,辨别齐唱及合唱,有伴奏合唱和无伴奏合唱的区分，了解无伴奏合唱的特点。教学手段：多媒体课件电子琴学生用课堂记录纸教学时间：一课时教学过程：导入部分一,打算活动：演唱歌曲《小瓜棚》，留意演唱的艺术表现力（播放老师在电子琴上事先录制好的多轨合成伴奏，老师指挥）。二,谈话及探讨：课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题1,童声合唱《让世界充溢爱》（有伴奏）2,童声无伴奏合唱《牧歌》（师）：音乐观赏完了，同学们的表现特别棒！（适时评价）现在老师有任务交给大家：1,用简短的语言描述出对两个作品的感受2,说出两首作品在演唱形式上的不同之处方法：上述两个问题的解答要求学生写在事先打算好的记录纸上，然后随机请几名同学说出自己的结果，老师对结果应予以确定，并面对全体以激励性语言激发学生接着学习的动机。新课赏析部分一,听赏并为乐曲命名：播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出特性化的标题。二,复听《回声》并出示标题：童声无伴奏合唱《回声》（尼德兰）拉索曲三,深化及拓展：（师）：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍旧是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的缘由吗？（生）：发表看法。方法：老师可提示学生从作品的演唱形式,旋律特点以及心情,意境等方面分析，特殊要留意从实际感受动身，说真话。四,老师归纳《回声》艺术特色：1,作品采纳了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以安静及安详；2,采纳了特殊的作曲技法，营造出“回声”的奇妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然,人及音乐的和谐统一。五,曲作者拉索的相关链接：（师）：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。课件播放拉索简要生平及作品——渗透团结协作的集体主义精神，对学生进行思想教化，实现多学科合作完善学生思想品德和行为习惯的德育目标，体现艺术教化的育人功能。教学反思：《友情的回声》教学设计教学目标：1.情感看法及价值观：培育学生演唱歌曲的爱好，以及对友情的珍惜和赞美之情。2.过程及方法：在师生互动式的音乐实践活动中，体验并表现回声的力度变化。3.知识及技能：解决切分节奏在歌曲中的演唱，并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友情的回声》教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。教学过程：情境导入：师：同学们，大家宠爱旅游吗？那么你们都去过那些景点呀，今日呀，老师就带领同学们乘坐火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了，（点音乐《火车开了》）大家打算好了吗？那我们就动身吧。（律动）新课学习一,音乐知识：1音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢？用f表示强，p表示弱，因此旋律中记有f要唱奏的强一些；旋律中记有p要唱奏的弱一些；下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。师：钢琴演奏，生跟琴模唱。ｆｐｐｆｐｐ１６０｜１６０｜７５０｜７５０｜噢，噢噢，噢。新课学习1观赏歌曲师：同学们的表现特别棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲，《友情的回声》（写出课题）（播放课件）生：观赏并拍击歌曲节拍师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的心情怎样的；老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的心情。师：歌曲的心情是怎样的？生：欢快,赞美师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来学唱这首歌曲吧？2学习歌词：师：把歌词以诗歌的形式呈现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。3学习旋律师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法（随时订正音高音准和节奏，两遍解决）4整体学唱随音乐轻声填词师：告知我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP很弱）师生协作唱一唱，留意休止符。回声分组演唱，体会力度记号。师：你们最宠爱最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神奇的回声，可爱的回声师重点教唱意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。师：歌曲的心情是怎样的？生：欢快,赞美师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。齐唱歌曲唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出la，面部要微笑，张口。教学反思：《山谷静悄悄》教学设计【教学内容】人音版四年级下册第七课《山谷静悄悄》。【教学目标】1.通过演唱,表演,对接歌词感受音乐及自然的主题。2.相识力度记号“pp,p,mp,f”，并能精确地运用。3.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。4.激发学生对大自然美景的酷爱和对唱曲的意境想象。【教学重难点】1.力度记号的识记和运用。2.休止符乐句的驾驭和演唱。【教学打算】ppt课件,电子琴。【教学过程】一,情景导入师：同学们，你们好，今日老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。运用“你好”做回声嬉戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：fp渐强渐弱。二,教学歌曲1.唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声,泉水声）怎样的敲击声呢？（留意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）2.初听歌曲师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐心情是怎样的？第一遍：心情：（温柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真细致，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（ppt力度记号）第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母p的标记？）3.学唱第一部分a：首先请同学们跟着我用很弱的力气，走进安静的山谷。（师范唱）b：合作：学生唱前4小节和7,8小节，老师唱5,6小节。c：学生完整唱第一部分。（记歌词）4.做嬉戏：我爱记歌词规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。山谷里，静悄悄，什么在？雾，烟，高。山谷里，静悄悄，什么在？紫，红，俏。山谷里，静悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？。三,小结在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了好听的歌曲，美丽的大自然须要我们的爱护和爱心才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧！律动：“山谷，再见……”采纳回声的方法。【教学反思】第8课憧憬《乘着歌声的翅膀》教学设计教学目标：1,通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松的声乐,器乐作品，了解这一时期的音乐思想及音乐风格。2,以甜蜜的声音用充溢爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受6/8拍带来的律动感。3,主动参及课堂教学，在充分的倾听,歌颂以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。教学重点：感受6/8拍子的律动，体验歌曲的意境并努力唱出美感。教学难点：第五,六小节连续的长音；变化音#1教学教具：多媒体课件,钢琴教学过程：一,导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室>伴随着《乘着歌声的翅膀》的乐曲音乐，请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。二,授新课：1,老师范唱《乘着歌声的翅膀》，倾听乐曲，感受歌曲的伸展宛转,优美好听。〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及心情(开心)，老师讲解6/8拍子的强弱规律：强,弱,弱，次强,弱,弱。2,复听，练习6拍子的强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大的地方。生提出难点：第五,六小节长音师解决方法：循环呼吸。5---U循环呼吸要点：队员之间错开吸气的时间，但感觉气息不够时，将自己的音量渐渐减小，再次呼吸，演唱，保持声音的和谐统一。3,跟音乐哼唱，找出自己认犯难唱的部分，做重点教唱。解决旋律下行大跳音程以及#1的音准问题。4,再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度,力度变化。5,老师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，留意艺术处理。6,请个别同学表演唱，并请学生做出评价。三,介绍门德尔松：1,老师介绍作曲家的生平及其代表作品。雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪（1809年2月3日－1847年11月4日），通称费利克斯·门德尔松，德国犹太裔作曲家，生于德国汉堡的一个富有家庭，逝于莱比锡。门德尔松为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》为浪漫主义作曲家描绘神话仙境供应了先例。他独创了“无言歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音乐。2,及贝多芬的音乐相比较：门德尔松被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”，作品以精致,优雅,华丽著称。贝多芬，他不但生气地反对封建制度的专制，而且用他的音乐号召人们为自由和华蜜而斗争。四,总结，下课。教学反思：《种太阳》教学设计教学重难点：（1）是用光明,欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。（2）创编歌曲伴奏型和歌词。教学目标：（1）学习用纯净,富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创建志向将来的天真奇妙的愿望。（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。教学打算：师：课件；生：彩色手工纸；