人音版一年级下音乐教案表格版

第页课题1.春天课时第一课时总节数三节教学目标知识用柔软的声音演唱《布谷》，感受音乐所表现的春天。情感倾听《杜鹃圆舞曲》，能创编简单的动作表现乐曲重点感受并用声音,动作表现音乐难点用歌声较合适的表现三拍子歌曲《布谷》教具钢琴,录音机,磁带,装米或沙或水的可乐瓶各1个学具生：装米或沙或水的可乐瓶1个教学过程设计意图导入听《杜鹃圆舞曲》进教室师：听着音乐，你感觉四季中的哪一季到来了？为什么？生：……创设自由,活泼,轻松的课堂氛围，让孩子的心情得到放松。一,节奏训练：喊春天3XX0∣XX0∣X—X∣XX0‖4快来，快来，春天快来。1,师：让咱们一起喊喊春姐姐。2,师范读，生倾听。3,生尝试读一读。4,师：真能干，春姐姐最宠爱漂亮的事物，哪组喊得最美，她就光临哪组。5,生以小组为单位，探讨并尝试用较美的声音读读。（引导生利用手中的可乐瓶伴奏）6,各组表演。7,组组互评，表扬激励。8,生集体“喊春天”。设计趣味的,孩子乐于接受的形式，使三拍子的难点自然得到解决。为了让春姐姐光临，孩子自然会用美的,温柔的声音表现。引导生利用身边的废弃物制作能发出优美声音的乐器，让他们知道：美何处不在？二,歌曲教学：找春天师：有一种可爱的小动物它在找春天，它也想邀请春姐姐光临它的家，你听,师生倾听《布谷》，感受音乐带来的感觉。2,生自由及四周的朋友说说感受。3,生用自己的伴奏方式为歌曲伴奏，帮忙布谷找春天。4,师：你找到的春天在哪里？5,指名学生回答。6,师：聪慧的孩子，你找到的春天在哪里？用漂亮的舞姿告知大家。7,生倾听音乐，自由律动。（音乐结束生好摆造型，不动）。8,师进入孩子中提问“你是春天的什么？”9,生：（回答）10,师：布谷是怎么找春姐姐的，让我们一起听听。11,师生静听音乐，生手指歌词。12,生跟老师朗诵歌词，比一比“谁的声音最美？”13,师：春姐姐即将来到我们的教室，你看！14,生分小组拉起手，第一段歌词向左走，第二段反之，第三段再反之。15,师：用我们的歌声找春姐姐。16,师生轻声和着录音伴奏演唱。17,生自评。18,生或歌或舞或伴奏找春天。用各种形式帮忙孩子感受音乐。让孩子知道自己的表演是有主题的。培育孩子良好的倾听习惯。让孩子在律动中熟识歌词。让孩子知道音乐的表现形式多种多样。三,欣赏：迎春天1,师：春姐姐已光临我们的教室，你听……2,师生静听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐心情。3,生自由听音乐律动：迎春天。4,师：你怎么迎春天？5,指名生回答。6,揭题：《杜鹃圆舞曲》给孩子多个自由发挥的空间。培育孩子即兴创编的实力。结束师：春天就在我们的身边，让我们用一双漂亮的眼睛找一找！生倾听《春天在哪里》出教室。增加孩子歌曲的储备量并在轻松,快乐的氛围中出教室。课题1.春天课时第二课时总节数三节教学目标知知识1,学唱歌曲《小雨沙沙》，引导学生细心视察身边的事物，感受万物复苏,细雨蒙蒙的春天。情感2,用人声模拟春天的风雨声，感受人声的奇妙。通过模拟活动，提高学生二部合作的实力。教具师：钢琴,录音机,磁带,7张小燕子图片,装水或米的可乐瓶各1个生：装水或米或沙的可乐瓶教学过程设计意图导入生听《小燕子》音乐自由律动进教室在优美音乐声中进入课堂，轻松,自由,满意。一,欣赏教学1,师：看，春天的使者来了，用一句话形容它。2,生：……3,师：用我们漂亮的舞姿学学它。4,生倾听《小燕子》音乐自由律动。5,师：小燕子飞呀飞，它都看到了什么？听到了什么？6,生静听音乐，身体随音乐自然晃动。7,指名生回答。8,师：你想及小燕子说什么？9,生边倾听音乐边飞至小燕子图片旁及它说悄悄话。（提示生做个有序的小燕子）10,指名生说说。（随机表扬激励）及语文学科结合，培育孩子确定的语言描述实力。培育孩子良好的倾听习惯。拟人化的手法，让孩子真实的感受：春天的使者就在身边。二,歌曲教学1,师：你听，这是春天的什么声音？2,生闭眼倾听，师晃动手中装水及米的可乐瓶。3,生：……4,师：真有想象力，你们也来试试。5,生随音乐《小雨沙沙》有节奏晃动手中的可乐瓶。6,师：真美的声音，春天的使者又及你说悄悄话了。7,生静听录音范唱，“是谁？在说什么？”8,指名生回答。9,揭题：《小雨沙沙》10,生跟老师有感情朗诵歌词。11,师：你能用人声模拟春雨声吗？比比谁最象。12,生自由试试。13,指名生尝试。（随机表扬激励）14,组员间模拟并互评。（引导生发挥想象：还可编配什么声音？）15,师：让我们一起为歌曲伴奏。16,生倾听录音范唱，将模拟的声音配入歌曲。（生只要能将模拟的声音教和谐的配入歌曲即可）17,生自评，表扬激励。18,生选择表演：或扮演种子或扮演小雨或模拟风雨声或可乐瓶伴奏。19,师生表演。20,生自评,互评。21,生随录音范唱演唱歌曲。（分层：能演唱歌曲的唱歌词，有困难的模拟风雨声）小组为单位探讨“如何表演歌曲？”（引导生留意形式的多样）23,各组表演。24,组组互评。（师随机表扬激励）形象的给孩子想象的空间和余地。培育孩子良好的节奏养成良好的倾听习惯。感受人声的奇妙。培育生多元化的思维方式。初步培育孩子二部合作的实力。引导生多元化的表现音乐。分层教学，树立每个孩子学习音乐的信念。结束师：在这里，我观赏到了一场别开生面的春天音乐会，感谢你们的精彩表演。生倾听《小燕子》音乐“飞”出教室。拉近及孩子的距离。带着一份好心情离开。课题1.春天课时第二课时总节数三节教学目标知识用柔软的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比教，说出旋律相像的地方。目标将课堂延长至室外，让孩子把学习到的歌（乐）曲,舞姿送给春天的使者，真实的启迪孩子对大自然的酷爱。重点感受并表现音乐中的春天。难点室外的孩子能对行为有所限制。教具钢琴,录音机,磁带教学过程设计意图导入听《杜鹃圆舞曲》律动进教室。用音乐引领孩子进入音乐殿堂。复习（一）观赏教学1,师：让咱们来欢迎春姐姐。2,生倾听《杜鹃圆舞曲》自由律动。3,师：你听到了什么声音？给大家学学。4,生：……（师随机表扬激励）5,复听乐曲，手指画图形谱。6,指名生上台试试并简单说感受。（师随机表扬激励）7,小组沟通。激发孩子学习爱好，提高他们的表演实力。（二）歌曲教学1,师：布谷也来凑喧闹了。2,男女声演唱歌曲《布谷》。（引导生做个“文明观众”）3,男女生互评。4,师：及《杜鹃圆舞曲》相比，你觉得旋律有什么相像的感觉？5,生：……（师随机表扬激励）6,师：你听，谁来了？学会敬重他人。再次感受三拍子节拍的特点，同时提高倾听的实力。7,师生倾听《小雨沙沙》，再次感受音乐意境。8,演唱歌曲《小雨沙沙》。9,师评价。延伸活动1,师：春天里除了我们说到的,唱到的，还有更多漂亮的事物。让我们一起到快乐园找找，找到了请你把学过的春天的歌及舞姿送给她。听听她及你说什么？2,师：去之前，能告知我该留意什么？3,生：……（随机表扬）4,师小结。5,师生听《小燕子》音乐“飞”至校快乐园。6,连续播放《杜鹃圆舞曲》,《小燕子》,《布谷》及《小雨沙沙》，生及春天,及大自然用音乐交朋友。把课堂教学试时引出室外，能让孩子感到簇新,刺激，或许会收到意想不到的效果。只是老师如何把握孩子在室外的表现及评价，有待商榷。真真实切的给孩子及大自然接触的机会，比老师说一万句“大自然是美的”都有意义。小结师：对春天,大自然说一句话。生：……师：是的，让我们一起享受春天，爱惜大自然。下课生就地解散。当孩子及自然零距离接触后，还会说出空而假的话吗？课题2.放牧课时第一课时总节数二节教学目标知识有感情地演唱歌曲《牧童》，倾听歌曲《牧童到哪里去了》。在音乐活动中相识三角铁，探究其敲击方法，驾驭演奏姿态情感通过倾听及学唱，初步感受牧童的生活及其生活的变化。重点难点歌曲的倾听及学唱教具小草,白云,山羊等卡片，课件等教学过程老师调控主体活动设计意图组织教学一,歌表演《牧童》1,三角铁的相识2,歌曲学唱《牧童》倾听《牧童到哪里去了》小结1,介绍三角铁2,看师示范演奏姿态3,放歌曲《牧童》录音4,播放歌曲课件有感情地范唱歌曲5,放音乐，和学生一起活动。1,师：多能干的小牧童啊，可是有个小牧童不见了，你们猜，他去哪儿了呢？2,播放歌曲《牧童到哪里去了》录音3,进行小结1,听《牧童》伴奏律动进教室。2,师生相互问好。1,分小组自由敲击，探究：怎样能敲出长音,短音？2,小组编创节奏展示，并给所编节奏取个好听的名字3,听歌曲中有没有三角铁的声音，它是怎样敲的？4,复听试敲5,再听歌曲，想想：歌曲中除了有三角铁的声音外，还有唱到其他什么内容？看课件听歌曲6,轻声唱唱7,听音乐找卡片，把教室装扮成大草原。8,歌表演：师生一起载歌载舞。1,猜猜牧童的去向，边听歌曲边想：eq\o\ac(○,1)牧童到哪儿去了？为什么？②歌曲中还有哪些内容？2,复听歌曲，分小组分角色编创做表现歌曲懂得珍惜时间的道理下课。本课以倾听,学唱歌曲为重点。在教学过程中，整节课以加强学生的审美阅历为核心，设计了用三角铁为歌曲伴奏，从听觉上加强对美的感受。用布置环境从视觉上感观以及大家一起载歌载舞直接用自己的体态把感受到的内容用动用表现出来。这些不仅从各方面进行了一些对美的体验，而且通过动手动脑培育了学生的探究创新精神。虽然着只是些一般环节，但是在课气氛的烘托之下，却显现了一般中的不平凡。课题2.放牧课时第二课时总节数二节教学内容倾听《牧童》，学唱歌曲《放牛歌》，学习相识双响筒教学目标知识倾听歌曲《牧童》，学唱歌曲《放牛歌》，学习相识双响筒，并尝试用打击乐器为歌曲《放牛歌》伴奏。情感倾听歌曲《牧童》，体会小牧童悠悠然放牧的开心心情。学唱歌曲《放牛歌》，通过创设情境懂得酷爱生活的道理。重点歌曲的倾听教具凳子,纸牛,彩色笔,课件等教学过程主体活动老师调控设计意图一,组织教学二,教学新课小结1,听歌曲《牧童》进教室，并轻声哼唱。师生相互问好听歌曲《牧童》，想想：1,牧童放牧的地方有哪些漂亮景色？2,边听边跟师画图谱3,复听歌曲，把自己感受到的事物画下来（音画结合）4,想方法把自己装扮成放牛娃5,听音乐，做拍手伴奏找找身边能发出声音的物品6,作×××××|或×××|或×0×|或自己创作的伴奏7,小组合作进行伴奏，并汇报沟通。8,学生唱唱9,设计开拓一条乡间小路10,边听音乐，边学做放牛娃。11,做个聪慧的放牛娃：eq\o\ac(○,1)小组敲击双响筒，听听两侧声音有什么不同；能敲出怎样的声音？eq\o\ac(○,2)想想说说：为什么叫做双响筒？eq\o\ac(○,3)小组合作敲击节奏，并把所创作的节奏取个好听的名字。eq\o\ac(○,4)为自己宠爱歌曲用双响筒伴奏1.师：今日牧童怀着开心的心情去放牧，哪个地方可美啦！我们来听听2,播放歌曲录音3,提示所缺少的人物（牧童）4,放歌曲《放牛歌》伴奏5,指导6,对学生的表现进行确定。7,听师范唱歌曲。8,提示用凳子排列9,播放音乐10,看师示范敲击11,老师作记录这是一节内容丰富的音乐课，是以学生切身创建体验美为线索的。整节课通过学生自主地发觉利用凳子发出的声音，敲打物品的所发出的声音为歌曲《放牛歌》伴奏，不仅增加了课堂气氛，而且让学生在不知不觉中学会歌曲。再加上观赏过程中，音乐及美术的结合以及对乐器的探究，编创节奏等一系列活动，把音乐及美，音乐及生活很好地结合在一起，达到了寓教于乐,于乐（YUE）的效果听音乐下课课题3.手拉手课时第一课时总节数三节教学目标知识观赏《让我们手拉手》,表演《一对好朋友》。情感通过听《让我们手拉手》，唱《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友情。能完整,精确,有感情地演唱本课歌曲。重点难点声情并茂地表演《一对好朋友》。教具钢琴,录音机,磁带,电视机,影碟机,有关放牧生活的资料片等教学内容老师活动主体活动设计意图入境激情拓展情境1,观看有关放牧生活的资料片，老师在歌曲《一对好朋友》的伴奏音乐声中讲解并描述：在一个村庄里，有一对好朋友——小伢伢和小妞妞，每天早晨，妞妞赶着一群小鸭，伢伢骑着他家的牛，一同去放牧，小鸭们“嘎嘎嘎”地唱着歌，伢伢的牛“哞哞哞”地和着，傍晚时分，太阳落山了，伢伢和妞妞唱着歌儿，赶着小鸭和牛回家哩，真是一对好朋友。2,让学生即兴仿照鸭子和牛的叫声（嘎嘎,哞哞）。3,学唱歌曲。①完整地倾听歌曲，学生边听歌曲边看歌词插图。②复习反复记号。A请学生找一找反复记号。B请学生回答反复记号的唱法。C本课中如何运用，请学生将歌词念一念。③再次倾听歌曲，师生随着歌曲拍击节拍。④朗诵歌词并表演（难点：三处附点；十六分音符）⑤老师范唱，学生张口默唱。⑥学生演唱。老师指导（范唱）：“唱着歌儿”“回家走呀”“哩喽喽”要唱的活泼，有弹性，不能拖长。最终一句要唱的风趣，骄傲。4,进行创编活动。①请学生在歌曲中加上牛或鸭的叫声，分组尝试表演。②汇报评价（以学生自评,互评为主，老师指导评价）。③进行分组的歌表演。1,师言：小伢伢和小妞妞是一对好朋友，他们手拉手儿一同去放牧，我们也一起拉起手来听歌曲《让我们手拉手》。2,师生一起拉起手倾听歌曲。3,复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。（随机离开教室，结束活动）老师依据学生的心理特点——爱听故事，将歌词隐含在了故事中，以达到“润物细无声”效果。通过仿照鸭和牛的叫声使学生更能进入情境。通过看图,朗诵歌词，可以加强学生对唱词的记忆。以拍手进一步强化节奏学习，同时增加对旋律的印象。边朗诵边表演，强化歌词的节奏。利用“张口默唱”的形式，可以使学生进一步熟识歌曲的旋律。给学生创作及展示的空间，增加学生对唱曲的表现机会，培育创新实力，感受音乐的无穷魅力。学会正确地评价自己和他人的表现。在律动的高潮中结束活动，让学生有一种意犹未尽的感觉，这样就会产生对下节课的渴望。课题3.手拉手课时第二课时总节数三节教学目标知识倾听乐曲《鸭子拌嘴》情感通过完整地，让学生感受音乐《鸭子拌嘴》，表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。重点结合《鸭子拌嘴》进行编创活动。难点教具钢琴,录音机,磁带,鸭头饰,打击乐器教学过程老师调控主体活动设计意图组织教学初步感受音乐揭题音乐相识乐器创编活动结束师生问好!在《一对好朋友》的音乐声中进教室。1,老师引言。2,播放《鸭子拌嘴》音乐,老师随着音乐进行木偶表演,学生观看。出示课题《鸭子拌嘴》。1,师言：《鸭子拌嘴》是一首打击乐曲。2,师生完整地观赏乐曲。3,请学生描述乐曲描写了一个什么样的情景？4,老师在音乐中讲《鸭子拌嘴》故事。1,师引言：老师要考考大家，你知道在这首乐曲中用了哪些乐器吗？2,学生回答。3,老师出示乐器。4,请学生自选乐器，仿照鸭子的走路或叫声。1,师引言。2,学生分组合作，进行情景表演。3,汇报。1,师小结。2,师生再见！感受鸭子活泼,可爱的音乐形象,以木偶戏的形式引起学生对乐曲的爱好。通过故事的描述更能激发学生的爱好，让他们学得更主动，学得更轻松。了解学生对民族打击乐器的相识程度，做到查漏补缺。培育学生仿照的实力。培育学生的即兴创编实力及同他人合作的良好意识，营造一种轻松,和谐,自主的学习氛围。课题3.手拉手课时第三课时总节数三节教学目标知识学唱,表演歌曲《数鸭子》，相识四分休止符。情感让学生感受到乡村漂亮的自然风光。重点难点节奏的创编活动。教具钢琴,录音机,磁带,鸭头饰,挂图,纸条等教学内容教学过程设计意图组织教学玩游戏，学知识新课导入新课教学结束1,在《鸭子拌嘴》的音乐声中学生学鸭子走路进教室。2,师生问好!1,节奏嬉戏。①师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听一听在学哪只小鸭子的快乐叫声？请你拍手学一学。⑴4/4XXXXX||⑵4/4XXXXX-||⑶4/4XXXXXXX||⑷4/4XXXXX||⑸4/4XXXXXX||②学生跟拍。③师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。④开始嬉戏。2,相识“0”四分休止符。3,请学生用“X”和“0”编一条4/4的节奏。4,汇报。5,师生进行带有休止符的节奏练习。1,师言：小鸭子怎么叫？2,生回答（嘎嘎嘎）。3,师言：小鸭子快乐时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。4,老师出示一张纸条，纸条上写：咕嘎咕嘎5,请同学们告知老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？6,生回答。（第二个字要念的快而轻）7,师言：那么让我们一起来仿照小鸭子唱歌的声音好吗？8,师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。1,师言：今日老师和同学们都很快乐，让我们一起来学一首新歌《数鸭子》，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？2,完整倾听歌曲，感受心情，学生可即兴律动。3,请学生找一找歌曲中有几个“0”。4,再次倾听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，表示空一拍。5,按节奏朗诵歌词并创编动作。6,运用听唱法学唱歌曲。重点留意：①几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特殊是鸭子的叫声）。②相同的两句歌词结束音（212350和21231-）不要混淆。7,按意愿分组进行律动表演。8,汇报演出。1,师言：今日我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告知老师这首歌告知了我们一个什么道理？2,生回答3,师生再见营造开心轻松的教学氛围，激发学生学习爱好，拓宽学生的思维空间。文字画面结合，创设良好的教学情境。在宽松的嬉戏氛围中，满意了学生的表演欲，学生全面参及，氛围自由活跃，将课堂推向高潮老师在教学中让学生通过听,唱,做,想等多项活动把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣。让学生体验到一种自己在亲身参及的快乐。要使学习成为学生内心的愿望，使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，并敬重每位学生每一点独创创建，只有激发学生自觉性，主动性,创建性的学习心情，教学才会取得最佳效果。提问设计富有情趣和吸引力，使学生感到有情有开心，在开心中导入新课。用简单的图谱来表现第一拍是强拍，第二拍是弱拍，使学生能较好地驾驭小鸭子的叫声。开放式的教学能更好的发散学生的思维，培育学生的创建力。让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字，这对唱好歌曲是大有裨益的。按意愿分组，有利学生主动参及活动，发挥了学生的主体性。利用歌曲内容陶冶情操，把德育教化渗透到音乐教学之中。课题4.长鼻子课时第一课时总节数二节教学目标知识演唱歌曲《小象》情感通过听,唱,说,演，感受表现小象的音乐，从而懂得爱惜动物。能够用有感情的声音演唱歌曲《小象》。通过合作创编，体会合作的快乐。重点用开心的心情有感情地演唱歌曲，有创建性地表现音乐形象。教具教学磁带,音响,钢琴，若干打击乐器等。教学内容老师调控主体活动设计意图一,引发爱好导入新课二,倾听音乐仿照表现三,表演唱歌合作创编四,结束部分1,播放轻愉快泼的音乐。2,导入新课，启发谈话，刚才听到的音乐像是什么动物？你还知道森林里有哪些动物吗？1,提问：你知道有关象的知识吗？它们吃什么？住在哪里？2,请同学们找小象的脚印。3,播放《小象》音乐，提示：你感到乐曲是欢快的，还是抒情的？小象叫了几次？4,再放音乐《小象》的音乐。1,播放录音范唱。2,再次播放范唱。3,老师弹奏歌曲。4,反复播放范唱伴奏，并巡回指导5,请代表上台表演。1,老师对课堂上表现优秀的学生予以表扬激励。2,播放《小象》歌曲的伴奏。1,学生听音乐进教室。2,说出自己感受到的音乐形象，并各自发表自己的见解。1,依据自己知道的知识回答老师的提问。2在书上找到小象的脚印。3,初听乐曲《小象》探讨老师的问题，并说出自己的感受。4,再听音乐，自由仿照小象的跑,叫，但要合着音乐的节拍。1,完整地倾听录音范唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。2,边听边唱歌曲，了解歌词的含义。3,随着音乐演唱歌曲。4,各小组创编表演。5,小组代表上台表演，个别同学自愿用打击乐进行伴奏。1,对同学得到的表扬加以确定。2,随音乐唱着新学的歌曲走出教室。给学生一个轻松活跃的学习氛围，从熟识的动物入手，激发进一步学习和爱好。通过完整地倾听音乐，对音乐所表达的形象有全面的了解，通过仿照音乐形象的动作进一步体会小象的可爱，并且激发孩子们的宠爱之情。依据小学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。通过演唱,表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使孩子们在合作中得到快乐。让孩子们在激励及确定上的氛围中结束这堂课，进一步激发了孩子的表现欲。课题4.长鼻子课时第二课时总节数2节教学目标知识倾听表演歌曲《两只小象》情感通过倾听,表演，充分感受大象的音乐形象，培育学生的视察力,懂得珍惜动物，体会合作的开心。理解歌曲《两只小象》的内容，有感情地演唱。重点有感情地唱好歌曲难点能够精确拍击三声部的节奏。教具磁带,钢琴,影碟设备,打击乐器若干教学环节老师调控主体活动设计意图1,播放《小象》音乐。2,启发谈话：说说上节课所学的知识，并导入新课。1,提示：大象的音乐是缓缓沉重的，还是轻愉快泼的？2,播放音乐《大象》提问：为什么音乐缓慢沉重？3,再次播放音乐，请同学们仿照大象动作。4,提示：大象有哪些习性？大象音乐及小象的音乐有什么不同？5,播放影碟。1,多次播放录音范唱《两只小象》2,提示：每小节第一拍要唱得强，歌中的“呀”不要唱得又重又长。3,老师伴奏。4,老师播放录音伴奏。1,出示图片，讲故事。2,提示：小象怎样走？3,出示节奏图，老师示范念其中的一条。4,分三组分别表演大象和小象，看图进行节奏练习。5,请孩子们自由组合进行表演，老师予以确定及表扬。1,孩子们随音乐边唱边走进教室。2,探讨回答老师的问题，复习上课时的内容。1,回答老师提问。2,观赏管弦乐《大象》，了解音乐的表现及事物的形象动态有直接的关系。3,再次倾听音乐，仿照大象动用，合着节拍。4,回答老师提问，比较两种音乐的不同。5,观看影碟中的大象及小象，对比其不同的音乐形象。1,反复倾听歌曲范唱，并学会歌曲《两只小象》。2,依据老师的提示，再次演唱歌曲。3,听琴演唱，用动作表现，帮忙记忆歌词。4,有感情地和老师边唱边表演，个别同学自愿用打击乐器伴奏。1,看图片，听老师讲小象,大象的故事。2,回答老师提问前仿照小象及大象走路。3,看图，听老师念节奏，并懂得图的含义。4,看图分三组进行表演。5,自由组合，进行表演。通过回答老师的问题，复习旧知识，为进一步学习打下基础。通过了解大象的习性来理解《大象》音乐中的形象。让孩子们仿照大象的动用和观看动画片都是为了使同学们更深地进行对比来感受不同的音乐形象。用听唱法学唱歌曲，很好地发挥了学生的仿照力，用动用表演帮忙记忆歌词在确定程度上培育了孩子们的创建力。初步接触节奏图时让学生看懂图意后自由组合，得到老师确定后，让孩子们更有信念，也更体会到了合作的快乐。一,引发爱好导入新课二,倾听音乐理解表现三,学唱歌曲四,合作探究课题5.跳起舞课时第一课时总节数三节教学目标知识倾听《我是人民小骑兵》用不同的打击乐器或形体动作创建性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》养成细致倾听音乐的习惯情感通过倾听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化对音乐表现的作用。重点倾听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化难点用不同的打击乐器或形体动作创建性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》教具钢琴，打击乐器教学内容老师调控主体活动设计意图节奏引入感受音乐《我是人民小骑兵》表演音乐《我是人民小骑兵》用双响桶或木鱼或者徒手在钢琴盖上敲击××××××由弱到强再次敲击××××××播放骏马奔驰的录象完整播放《我是人民小骑兵》听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告知我你的心情怎样啊？听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告知我们的心情怎样啊？出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放《草原人民小骑兵》作为背景音乐）再次播放音乐引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？并表现出来。播放音乐多遍让学生看图分组创编故事有选择的选择一些较合理或较有创建性的动作进行集体表演播放音乐并放映故事图片让学生完整表演布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品,图片等随音乐节奏做相应的动作分别回答并表现自己的音乐想象（可用手,脚或鞋子或筷子等表现）说说音乐的音响有什么变化。音响从弱到强又让你感觉到什么？并进行表演。（如：木匠钉钉子，鸡啄米，骏马奔驰）谈论音乐给你的感受了解草原小骑兵的作用和本事（蒙古族的少年）使学生对小骑兵产生钦佩之情随音乐律动从音乐感受（学生所回答的心情）中想象小骑兵的音乐形象听到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度分组探讨创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进行评价个别学生再表现集体学习优秀的表演动作全体学生随音乐表演用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）使学生养成细致听音乐并发挥创建性思维进行随音乐动的习惯通过细致倾听，感受力度的变化对音乐形象的表现作用通过视听结合的感官进一步感受由远而近的音乐形象激发学生进一步倾听音乐的爱好利用简介的机会复听音乐，加深音乐印象提高倾听质量，听辩音乐办度变化通过音乐倾听让学生表达对音乐的感受，发挥学生创建实力和合作实力课题5.跳起舞课时第二课时总节数三节教学目标知识演唱歌曲《草原就是我的家》情感初步感受草原人民的奇妙生活，用骄傲的声音演唱歌曲《草原就是我的家》重点用骄傲的声音演唱歌曲《草原就是我的家》难点教具钢琴，音乐教学内容老师调控主体活动设计意图听音乐进音乐教室了解草原人民的生活歌颂大草原表演歌曲《草原就是我的家》草原上的声音出音乐教室播放《草原人民小骑兵》组织学生展示收集成果，引导学生以蒙古人民的消遣生活（音乐,舞蹈）开展，也可对草原美景及蒙古人民的吃,住,行等方面进行展示。（播放《草原就是我的家》作为背景音乐）听！草原上的热忱好客的小朋友正骑着马，用他们奇妙的歌声来邀请我们去草原做客呢！完整播放《草原就是我的家》打算多幅图画，其中四幅是表达歌词内容的图片在画面下打上歌词再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的顺序是怎样的用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声唱全曲再放歌曲的录音进一步引导，这么美的地方，这么好客的人们，你情愿成为草原中的一员吗？现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演唱这首《草原就是我的家》播放多媒体软件小朋友们的歌声是如此奇妙，你们的舞确定也跳得不错吧！组织分组表演歌曲《草原就是我的家》提示学生合着音乐做动作连续播放歌曲录音（老师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否具有音乐性的原则。）内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？它们的声音是怎样的啊？这些动物的声音有什么不同啊？大自然是如此奇妙，你们都情愿把漂亮的草原当作自己的家吗？用你们的歌声来表示吧。骑马律动入室分组合作进行展示对各组收集材料进行评价完整倾听《草原就是我的家》说说歌声中唱到了那些内容（从师打算的画片中选择并粘贴在黑板）相识“挥”字调整画面的先后顺序轻声跟琴唱全曲说说蒙古族小朋友是用怎样的心情歌颂他们漂亮的家乡的完整演唱歌曲《草原就是我的家》分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演评价：由学生互评，指出优点和存在的不足探讨,分析小鸟,绵羊,牛所发出声音的音响特点，说说哪个音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并仿照完整表演歌曲《草原就是我的家》随音乐出教室把学生再次带入漂亮的大草原激励学生自主,探究,合作式的学习，让学生在学习中获得有关知识。让学生对唱曲有初步的旋律印象帮忙学生熟识歌词进一步熟识歌词能随琴声轻声的歌颂，让学生养成轻唱的良好习惯激发学生用真挚的歌颂发挥学生音乐想象，锻炼学生相互合作的实力让学生在潜移默化中相识到怎样的表演才具有音乐性结合实际感受,听辩生活中音的高低课题5.跳起舞课时第二课时总节数三节教学目标知识听《挤奶舞》让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。情感有感情地表演歌曲《草原就是我的家》重点有感情地表演歌曲《草原就是我的家》，随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活。难点让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。教具钢琴，音乐教学内容老师调控主体活动设计意图创设情境导入新课节奏创建性活动学习《挤奶舞》表演复习《草原就是我的家》放录像，进一步引导学生了解蒙古族人民的生活，问学生你看到了哪些景象？人们在做什么？引导学生进行节奏创建性活动出示骑马,摔跤,谢箭的图片，引导学生击拍读出下列三条节奏，并合奏。×××××××××0×0×-×-引导学生击拍读出马跑的象声词,自创马跑的象声词。提问：依据另外两幅画在，你能不能也像仿照马跑似的用两个形象的词仿照摔跤和射箭？引导学生观赏及表演《挤奶舞》导语：蒙古族人民不但宠爱运动，更宠爱歌舞音乐，让我们来听一首蒙古乐曲《挤奶舞》。播放音乐初听《挤奶舞》，思索音乐心情。引导这生复呼并拍打强弱，依据曲名思索音乐表现了什么内容师告知学生作曲家所描写的音乐形象（不否定学生的合志向象）我们学习《草原就是我的家》时想出了很多舞蹈动作，今日老师再教你们几个新动作，最终每个人要编出四八呼的舞蹈一段。带领学生练习腕部动作，编成一段四个乐句的舞蹈引导学生在小组内相互观摩,沟通引导小组展示，方法：六个小组同时跟音乐表演，然后听着音乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演播放《挤奶舞》舞蹈录像，引导学生随录像表演通过表演及观看录像感受蒙古族音乐及内蒙古风光。1,有表现力地演唱《草原就是我的家》。2,看录像，进一步了解蒙古族人民的生活，复述内容。进行节奏创建性活动击拍读出以下节奏，并合奏。×××××××××0×0×-×-击拍读出马跑的象声词，自创马跑的象声词。用合奏的方法读出同学创编的骑马,摔跤,射箭的象声词初听器乐曲《挤奶舞》，思索及探讨音乐心情复听《挤奶舞》，听辩并拍打强弱，探讨音乐表现了什么内容。仿照老师做的腕部动作,马步,肩部动作，自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟在小组内相互观摩,沟通小组展示为音乐创编动作出教室让学生从现实中再次回到草原奇妙的意境，进一步感受内蒙古人民的音乐及生活。以现实生活中各活动的声音为素材，让学生进行多声部的节奏练习，为将来的合唱训练做铺垫，同时发挥学生仿照声音的创建性感受音乐欢快的心情锻炼学生细致倾听的良好习惯，通过探讨创建性地想象音乐形象为学生供应舞蹈动作的素材由学生分组自由选择或创编动作进行随音乐的表演，增进学生间的合作实力课题6.咯咯哒课时第一课时总节数二节教学目标知识学唱《下蛋啰》，相识铃鼓并通过探究式的学习驾驭其演奏方法，创建性地为歌曲伴奏。情感通过多种形式，使学生初步学会《下蛋啰》这首歌，同时培育学生的合作精神。重点按节拍,心情唱好歌曲，自编动作，参及表演。难点两句长句的演唱：涨红脸儿下蛋啰，呦呦喂。一声一声来唱歌，似乎在说。驾驭母鸡下蛋的叫声的精确读法。教具钢琴，音乐，小朋友图片，歌纸，蜡笔或水彩笔等。教学内容教学过程设计意图聆听《动物说话》多种形式，学唱歌曲创编歌词，并表演聆听《我的小鸡》一,倾听音乐，调整气氛1,听《动物说话》音乐师生律动进教室。2,师生问好！（小动物们好！）3,音乐嬉戏师：小动物们，大灰狼来了（“小动物”立刻躲起来）。1=C→F1231∣55∣5—∣55∣5—∣5232∣1—‖师：小鸡小鸡生：叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽小鸭小鸭呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小猫小猫喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小狗小狗汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱小动物们（各种动物的叫声）二,多种形式，学唱歌曲1,揭题：大灰狼被我们这群团结的小动物给赶走了，瞧！躲在一旁的大母鸡也得意洋洋地向我们走来了，（出示图片）。大母鸡最大的本事是什么？（生答）出示课题——下蛋啰。2,用乐器为母鸡下蛋配音。(1)母鸡下蛋是怎么叫的？生试试（师指导）(2)相识铃鼓。(3)师生合作探究铃鼓的演奏方法，并为母鸡下蛋配音。(4)用铃鼓,双响筒,木鱼等乐器为母鸡下蛋配音。（学生选择自己宠爱表演的小组）A,一组小朋友用乐器配音，一组小朋友念。B,想交换的交换后再练习一遍。3,倾听歌曲：⑴说说《下蛋啰》唱了些什么内容？⑵给歌词排排顺序。4,学唱歌词：(1)小组合作用听唱法学唱歌曲。比一比哪个小组学得既快又精确。(2)师生分角色演唱。师：我也想和小朋友一起学唱歌曲。我们分分角色吧，你们先选。生：选择角色。师：边唱边表演。师：我们再换换角色吧！⑶指导演唱。（解决难点）小组合作自编动作，边唱边表演。三,创编歌词，并表演1,老师启发，学生动脑。师：除了大母鸡会下蛋以外，还有哪些动物也会下蛋呀？（生说说）又是怎么叫的呢？如：北京鸭×××××∣×××××∣××××∣×××‖嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎2,演唱自编歌词，边唱边表演。师：小音乐家们，下面是演唱，表演自编歌词时间，赶快打算。生：随着音乐打算。（自编自演）。生：表演。四,倾听《我的小鸡》师：真了不得，表演得真棒！看，这是什么（出示小鸡图片）小鸡是怎么来到？（生简单说说），下面我们一起观赏《我的小鸡》。1,初听：小朋友感受活泼,欢快的心情，听了这首歌后是开心还是凄惨？2,复听：为课本上的小人头涂上颜色，涂好后为歌曲拍拍节奏，自编动作表演。3,再听：为你可爱的小鸡装扮装扮。（小鸡图片）生涂色，涂完后贴在额角上表演律动出教室。以“小动物”的身份向小朋友问好，可以让小朋友直接进入小动物角色。音乐嬉戏不但可以激发小朋友的学习爱好，同时也调整了课堂气氛。采纳乐器为母鸡下蛋配音，能更好地解决第二个难点。按意愿分组，有利于学生主动参及，发挥学生的主体性。培育学生的合作精神。歌颂及舞蹈的融合能让学生更好地理解歌曲内容及意境。培育学生的求异思维和创建精神。让音乐及美术融合，使学生在视觉及听觉上同时感受音乐的美。课题6.咯咯哒课时第二课时总节数二节教学目标知识表现歌曲《母鸡叫咯咯》相识响板，并通过探究式的学习驾驭其演奏方法，创建性地为歌曲伴奏。情感指导学生用喜悦的心情演唱，表现歌曲《母鸡叫咯咯》，能够自编动作参及表演，进一步表现在对小动物的宠爱之情。重点用喜悦的心情演唱，表现歌曲。难点辨别公鸡,母鸡的叫声。教具响板,歌纸,公鸡,母鸡头饰等。教学内容教学过程设计意图组织教学欣赏乐曲《公鸡母鸡》学唱歌曲创编及活动一,开始部分1,听《动物说话》音乐，学相应动物跳进教室。2,师生问好！（小动物们好！）3,复习演唱《下蛋啰》。4,嬉戏：仿照公鸡及母鸡的叫声师：小朋友一起试试母鸡的叫声（生仿照），那你知道公鸡又是怎么叫的呢？（生仿照）生：选择角色，①分别仿照公鸡,母鸡的叫声。②分声部合作仿照公鸡母鸡的叫声。咯咯哒∣咯咯哒∣咯咯哒∣咯咯哒‖喔—︱喔—︱喔—︱喔—‖二,观赏乐曲《公鸡母鸡》1,揭题：小朋友学得真不错！下面要考考小朋友的听力了，比一比，那些小朋友的小耳朵最厉害，能辨别出公鸡及母鸡的叫声，请观赏《公鸡母鸡》。2,播放乐曲《公鸡母鸡》。提问：乐曲开头是公鸡叫还是母鸡叫？3,复听：指导学生在课本方框中画出表示公鸡（线条“—”）,母鸡（圆点“•”）叫声的图谱。4,再听：小朋友自选公鸡或母鸡，带上头饰仿照其动作。三,学唱歌曲1,揭题：小朋友表演得太棒了！母鸡为了表扬小朋友的出色表演，给我们带来了一首歌曲——《母鸡叫咯咯》。2,倾听歌曲，感受旋律。3,用响板为歌曲伴奏。师：在一旁的公鸡邀请我们一起为母鸡的演唱伴奏。（1）出示响板，引导学生探究响板的演奏方式。（2）小组探讨如何演奏响板？（3）引导学生用响板为歌曲伴奏。4,学唱歌词。（1）学习较拗口的歌词。师：母鸡下蛋后是怎样向我们报喜的？生：找一找，说一说。颈项伸伸两翼扑扑向人报喜添快乐师：出示生：按节奏念念歌词，拍拍手。师：你能用自己的身体表演一下吗？生：编一编体态律动。（1）用听唱法学习歌曲。（2）找一找哪两句旋律是一样的？（3）指导有感情地演唱歌曲：处理第三乐曲（稍强的力度演唱）。四,创编及活动1,学生自主地创编简单的动作，边唱边表演。2,学生自评,互评，师生评。3,综合性地呈现歌曲。学生自由选择：（1）用响板为歌曲伴奏（2）演唱（3）表演（4）其他形式。随机律动出教室。以动物为主线，开展教学活动，使学生进入教学情境。为学生在观赏乐曲时辨别公鸡及母鸡叫声作打算，同时加强学生对分声部合作的意识。用简单的图谱表现自己对音乐形象的感受和理解通过仿照来加深学生对乐曲的印象。利用小组合作学习，发挥学生的创建潜能，培育学生的合作精神。借助语言,体态律动来熟识记忆这句较拗口的歌词。同时帮忙学生理解母鸡下蛋后的喜悦，有助于情感的表达。培育学生细致视察的习惯。通过歌表演培育学生对简单音乐形象的表现力和自信念。课题7.大海的歌课时第一课时总节数二节教学目标知识倾听歌曲《大海的摇篮》，学会,表演歌曲《海》通过歌曲学习体会三拍子的节奏特点。情感倾听歌曲《大海摇篮》，感受其安静,抒情的意境，并能用自己宠爱的方式表现歌曲内容重点学习歌曲《海》难点教具钢琴,放音机,磁带,一张大的白纸教学过程设计意图一,组织教学二,导入三,学习歌曲《海》四,倾听歌曲《大海摇篮》五,结束部分1,在歌曲《小白船》的歌声中，学生律动进教室。2,师生问好。1,学生说一说大海是怎样的？2,依据学生回答，模拟海边的音响：海风：呜——|呜——|呜——‖海浪：哗啦啦|哗啦啦|哗啦啦‖捡贝壳：捡放放|捡放放|捡放放‖（1）分别练习。（2）依据学生喜好，自由组合练习。（前两者为声音模拟，后者为动作表演。）1,请学生模拟海边的音响，听歌曲《海》的录音范唱。并请学生说说感受。2,复听歌曲，用手襞表现歌曲旋律的起伏。3,听歌曲的伴奏音乐，老师有感情地朗读歌词。4,听老师范唱歌曲，轻声跟唱。5,轻声,完整地唱歌词。6,分小小组探讨歌曲律动。7,一个小组律动，其余学生演唱。比一比哪个组的律动最有新意。最接近“海“的主题。1,完整地倾听歌曲。请学生谈谈歌曲唱出了什么内容？自己的心情又是怎样的？2,复听歌曲，请学生画一画。（在教室中间放一张大的白纸，全班围着白纸画出自己听出的歌曲所表达的内容。）3,展示学生的绘画作品。在再一次的倾听过程中，结合歌曲内容，老师赐予确定的点评。学生唱着歌曲《海》，律动出教室。感受三拍子旋律导入及激趣渗透三拍子感受三拍子节奏特点反复倾听,熟识歌曲围绕“海“的主题，创建的淅意的律动。充分发挥学生的创新意识。并通过表演体验成功的骄傲感。培育学生的表达实力。在乐曲美的体验中，充分发挥学生的想象实力。提倡学科综合，给学生以展示自我的空间。课题7.大海的歌课时第二课时总节数二节教学目标知识表演歌曲《云》。2,编创歌谣。3,倾听管弦乐《海上风暴》。目标1,倾听乐曲《海上风暴》，感受乐曲惊慌和充溢恐怖感的气氛。2,复听歌曲《大海摇篮》，辨别大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。重点倾听及感受是本课时的重点。难点用打击乐器或身边物体及同学共同制造各种声响表现心中的大海。教具钢琴,音乐,打击乐器若干教学内容教学过程设计意图一,组织教学二,编创歌谣三,学习歌曲《云》四,倾听歌曲《大海摇篮》,管弦乐《海上暴》五,结束部分1,学生唱着歌曲《海》，律动进教室。2,师生问好。（把书本上的四拍子节奏改为三拍子）春雨沙沙响，落在上，喊醒小青蛙，青蛙。春雨沙沙响，落在上，染绿小麦苗，麦苗把头扬。春雨沙沙响，落在屋檐上，呼唤，快快盖新房。1,分小小组探讨，进行编创。2,分组朗诵自己所编创的歌谣，按“拍手,点手心,点手心”的节奏，边读边拍，比一比哪组编创得最有新意，读得最精确。1,语言导入，倾听老师范唱歌曲《云》，并请学生用“拍手,点手心,点手心”的节奏为老师伴奏。2,听歌曲录音范唱，请学生说说“歌中唱到了什么？”,“帆船指的是什么？”3,复听歌曲录音，请学生轻轻跟唱歌词，老师纠错。4,听录音，分小组编创动作。5,随录音伴奏，边唱边表演。1,复听歌曲《大海摇篮》，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。2,完整倾听管弦乐《海上风暴》。（1）请学生谈谈这段音乐告知我们大海有了什么变化，你的心情是怎么样的？（2）试着仿照其中的一个声音，让同学们相互评价。3,复听。边听边用笔画线采，表示自己听到的感受。4,把倾听歌曲《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》所画的线条进行比较，说说有什么不甘落后？5,以“大海”为主题，请学生利用身边的各种物品,各种方法制造声响，并使学生的创建综合在一起，形成生动的大海。（1）分小组进行编创。（2）先分别尝试各种命题下的大海。如“早晨的大海”“安静的大海”“暴风雨中的大海”等等。（3）编创的尝试及综合。在编创的最终以“深深的大海”为主题，提示学生的各种音响递减，最终归于安静。（在递减过程中学生出教室）复习,进一步熟识歌曲《海》。本课中的节奏都是三拍子，为求统一，因此把歌谣的节奏进行改动。熟识节奏并感受三拍子节奏的强弱。用提问的方法帮忙学生了解歌曲内容。把倾听歌曲《大海摇篮》中的划线条部放在这里是便于两首乐曲的比较。使其更直观。让学生参于倾听过程中每一个别环节。通过自己所画的线条，对乐曲作最直观形象的比较。培育学生编创及合作意识，拓宽学生的创作思路。体会成功的骄傲及创作的快乐。及前一个环节自然统一。课题8.华蜜生活课时第一课时总节数三节教学目标知识倾听《阳光下的孩子》和《夏天的阳光》，听辨音乐的高低，驾驭不同时值的节奏。情感比较倾听《阳光下的孩子》和《夏天的阳光》，感受快乐的心情，并能区分两种不同的演唱形式。重点听辨音的高低，驾驭不同时值的节奏。难点听辨音乐的高低。教具音响设备,磁带,打击乐器若干，美术课中学生自制的头饰教学内容教学过程设计意图情境导入音乐活动结束1,请学生带上美术课制作的头饰。2,听着《夏天的阳光》排队进教室。3,说说今日音乐课的心情。节奏沙龙1,出示小蜜蜂采花蜜后的成果，并读读,拍拍。××,×—2,出示小喜鹊带来的喜报，说说,议议。×,××,03,蜜蜂,小喜鹊表演的节目：××××|×|—|××|×|—蜜蜂：×|×|××|0|×|0|×小喜鹊：4,师生共同读读,拍拍，并用打击乐器奏一奏。5,请学生编创节奏，大家一起读读,拍拍,奏奏。听歌曲《夏天的阳光》或《阳光下的孩子》，边表演走出教室。用美术课学生自己制作的头饰来为音乐课所用，激发学生快乐的心情。通过创设情境，从情感上打动学生，调动其主动性，并在读读,拍拍,议议,打打中受到艺术熏陶。延长情境，保持情趣。课题8.华蜜生活课时第二课时总节数三节教学目标知识倾听《快乐的罗嗦》和学唱歌曲《彝族娃娃振华蜜》感受彝族的音乐特点情感通过倾听《快乐的罗嗦》和学唱歌曲《彝族娃娃振华蜜》，初步感受彝族的音乐特点，体会音乐表达的欢快,热情的心情。通过参及音乐活动，锻炼学生及他人友好合作的实力。重点表演《彝家娃娃真华蜜》。难点体会音乐表达的欢快,热情的心情教具音响设备,打击乐器,VCD资料等。教学内容教学过程设计意图创设情境聆听活动学唱歌曲编创实践结束部分1,听音乐律动进教室。2,播放一段少数民族载歌载舞的风光片。3,用律动带领学生走进少数民族——彝族。1,学习彝族韵味的衬词“阿里里”。A,老师编一段说唱歌曲，每句结束运用“阿里里”，由学生演唱。B,运用速度的变化来表达快乐的心情。2,倾听《快乐的罗嗦》，说说听后的感受。3,师简单介绍彝族的舞蹈动作一至两个，教学生练习。4,学生边听音乐边练习跳彝族舞蹈，表达快乐的心情。5,老师再次编一段运用“阿里里”的说唱歌曲，师生共同演绎“阿里里”表示倾听活动的结束（速度越来越慢，声音越来越弱）。1,介绍彝族的风土人情。2,出示银项圈,头巾等，并为一个学生装扮。3,请学生第一次倾听歌曲，说说听后的感受。4,第二次倾听歌曲，说说听懂了那几句，跟着钢琴练一练。5,运用多种途径熟识歌词。6,跟着钢琴轻声学唱歌曲，要求吐字清楚。7,跟着钢琴较有表情地练唱歌曲，衬词要唱得灵巧。8,跟着伴奏带练唱歌曲，演唱时要求轻快而富有弹性。1,以小组为单位编创集体舞，（要求运用已学过的彝族舞蹈动作，活动时间为三~四分钟，背景音乐为《彝家娃娃真华蜜》）。2,分组表演，并进行评比。3,选出编创好的小组担当小老师，全班学习。4,全班练跳集体舞。5,选择打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型由学生探讨后确定。6,自由选择活动形式，共同进行音乐实践活动。1,说说这节课的感受。2,提出要求：下节课带自制的打击乐器。3,边听《快乐的罗嗦》编律动出教室。从一个比较宽泛的话题入境，简单激发学生学习音乐的兴致。突出彝族歌曲的衬词运用特点来组织倾听活动，既能很好地将学生的留意力组织在确定的范围内，有可为下个环节的学习活动绽开打下较好的铺垫。对每一次学习活动都提出明确的要求，有助于学生建构合理的认知程序，并随之逐步深入，使知识驾驭和实力发展的一较好的落实。小组合作确定要在确定目的的指导下进行，才会使合作不流于形式。在这中间，老师的指导作用,评价的导向作用很重要。应在每次实践活动中都教会学生一些技巧，以便学生累积。布置课外音乐实践活动作业，有助于学生获得更多的实践实力。课题8.华蜜生活课时第三课时总节数三节教学目标知识表演《乃哟乃》，初步听辨音的高低。情感激励学生主动参及音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会及人友好合作及沟通。重点用快乐的心情表演《乃哟乃》。难点听辨音的高低。教具音响设备,磁带,自制打击乐器（学生自备）,自制教具（老师）教学内容教学过程设计意图组织教学嬉戏活动创设情景学唱歌曲编创实践结束部分1,听音乐律动进教室。2,师生问好。1,玩一玩自制的打击乐器。2,听辨打击乐器的音高。3,依据打击乐器发出的音高将乐器大致分成三类，然后在音乐的伴奏下依据要求重新调整座位。4,玩一玩自编打击乐器《鸭子拌嘴》嬉戏。1,编排旅游团三个，分别为sol,mi,do。2,唱唱,听听,辨辨三个音sol,mi,do。3,介绍土家族，学习土家族语言“乃哟乃”，并揭题。4,请出三位土家族小导游，给他们扎上象征土家族的头巾。5,老师和三位土家族小朋友现场表演土家族舞蹈《乃哟乃》。6,边乘火车边观赏歌曲《乃哟乃》，师生共同拍击节奏为歌曲徒手伴奏。7,请学生说说听懂了哪一句。说一说或唱一唱。8,师范唱一遍后，分小组粘贴歌词，并在学会这一句歌词后贴在黑板上。9,每个小组将自己组的歌词朗读一遍。10,听着伴奏音乐轻轻念一念歌词。11,跟琴学唱歌曲。12,跟范唱带练唱歌曲。13,请学生边唱歌曲，边在“乃哟嗬”处做一个快乐的动作。14,分组竞赛演唱。1,听着歌曲录音，能边唱歌边律动表演。2,听着歌曲录音，能自编节奏型为歌曲伴奏3,分成三个小组，能精确在“乃哟嗬”处敲击出sol,mi,do三个音。4,自选表现项目和表现形式进行表演。边唱歌曲《乃哟乃》边敲击自制打击乐器走出教室。通过律动来调整气氛，激发学生快乐的心情。针对低段学生的年龄特征设计的嬉戏活动是一种比较有效的音乐学习方式，通过有目的活动，学生能很快在活动中有所感悟，有所收获。利用创设的嬉戏情境进行教学，以增加趣味性；将歌曲教学分解成几个条块，对每一个条块提出不同的要求，使学生在边玩边学中获得提高，同时将生疏的旋律通过以上的步骤渐渐成为孩子们所熟识的歌曲。是否能参及进行音乐实践活动是学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，通过编创实践，可以增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。延长情境，保持情趣。课题9.巧巧手课时第一课时总节数二节教学目标知识倾听,表演歌曲《我有一双万能的手》，了解劳动的开心，并能用轻松开心的声音表演唱歌曲《粉刷匠》。情感倾听,表演歌曲《我有一双万能的手》，感受歌曲轻快的节奏和小主人公“样样事情都会做”的喜悦骄傲之情。重点感受歌曲轻松,骄傲的心情。难点为歌曲《粉刷匠》改编歌词。教具1,老师：①贴在墙上的花纸。②课堂上必需的音响设备等。2,学生：粉刷匠装扮教学内容老师调控主体活动设计意图一,扮演粉刷匠，丰富生活阅历。二,感受并表现歌曲《粉刷匠》三,为歌曲《粉刷匠》编创歌词四,观赏,感受,表演歌曲《我有一双万能的手》结束活动扮成粉刷匠的样子，微笑迎接学生进入音乐课堂。导：太好了，我们这群小粉刷匠最终来了，大家瞧瞧墙壁的脸，一段时间没洗都变花了，我们能做做粉刷匠，帮它们洗洗脸吗？播放背景音乐，并及学生一同参及粉刷。导：呀，咱们这群小粉刷匠真了不得，刷刷几下子就把墙壁的脸洗得那么白，那么干净了，墙壁太兴奋了！边唱边表演歌曲《粉刷匠》播放录音范唱，引导学生细致倾听歌曲。帮忙学生理解词义（机动）及学生一起读歌词随机用眼神激励学生引导学生大胆表达自己的心情。及学生一起表现，过程中不断用眼神,笑容激励，确定学生。激励学生大胆,投入地表演。导：我这个粉刷匠在粉刷的时候“小鼻子”变了样，我发觉我们这群小粉刷匠也有地方变样了。大家相互看一看，找一找，你们是哪里变样了呢？帮忙学生为最终一句改词用钢琴为学生的歌声伴奏帮忙学生归类成组。建议演唱顺序，并将学生的歌声录音。播放学生的歌声，表扬激励学生的进步。导：吴老师今日可真幸运，发觉了这么多心灵手巧的孩子，来，让我摸摸这双小手，哦，还有这双，这双……，呀，这么多双巧巧手除了会粉刷匠新居子以外，还会做些什么事呢？随机抓住“有节奏做”的例子，并建议其他小朋友学一学。及学生一起表演，随机提示学生听着音乐有节奏地表现。引导学生说说,做做，歌曲中所提到的劳动的事情。微笑着送学生离开音乐教室扮成小粉刷匠的样子，听着《粉刷匠》的伴奏音乐，快乐地跳进音乐教室。自由结伴，用刷子粉刷老师事先贴在墙上的花纸。（背景音乐《粉刷匠》伴奏音乐）倾听老师演唱，感受歌曲轻快的节奏。倾听录音范唱，说说歌曲里的小姐姐唱了些什么？探讨说说“刷子飘舞忙”的意思。（机动）及老师一起有节奏地读读歌词。尝试听录音跟唱反馈说说粉刷墙壁时的心情（快乐,好玩,惊慌……）再次跟唱，用歌声表现刷墙时的心情听录音伴奏，边唱边表演。反馈说说（脸蛋,额头,小手,下巴等）尝试为最终一句改词（说——唱）听琴声伴奏，各自唱唱自己新编的歌词。依据自己的“变样部位”归类,成组依据顺序，和同伴一起有感情地演唱自己编创的歌曲。听听自己和同伴的声音个别说说，做做，集体学学。听着《我有一双万能的手》的音乐，有节奏地做做自己会做的事。听歌曲，反馈说说并做做歌曲的内容。再听，再表演中离开教室创设意境，同时为学习歌曲做好铺垫。为学生供应机会尝试粉刷墙壁，丰富学生的生活阅历。老师的演唱引发学生的爱好，为歌曲的学习打下基础。歌曲的学习循序渐进，逐步提高要求，用听唱,跟唱,表演唱等多种不同的演唱方式来巩固歌曲。在激励学生大胆编创动作的同时，还提示他们听着音乐有节奏地表现，使学生的表现不脱离音乐，不脱离节奏。课题9.巧巧手课时第二课时总节数二节教学目标知识相识沙球,串铃，辨别其音色并能用探究式的学习驾驭其多种演奏方法。倾听乐曲《铁匠波尔卡》和歌曲《理发师》，进一步感受和表现劳动的开心。情感能用轻松开心的歌声,自编的理发动作,较整齐的沙球声等多元化地表现歌曲《理发师》。重点感受并表现劳动的开心。难点创建性地演示沙球和串铃的演奏方法。教具堂上必需的音响设备，沙球,串铃等。教学内容老师调控主体活动设计意图一,开始二,感受并多元化地表现歌曲《理发师》三,观赏,感受并表演乐曲《铁匠波尔卡》四,延长活动微笑迎接学生进入音乐课堂导：孩子们，我们看看，这里有镜子,梳子,电吹风,剪刀,摩丝，还有理发师和顾客，哦，原来我们来到理发店了。我们这么多人来到理发店可不能闲着呀，快，快开工喽！（实物投影投放理发店图片）随机去问问“你扮演谁？”及学生一起表演建议同桌一人扮顾客一人扮理发师表演。巡回指导，及时表扬,激励学生的表演。引导学生细致倾听，帮忙了解歌曲内容。随机用眼神激励学生。有感情地演唱歌曲《理发师》“沙沙沙沙沙”处用沙球声代替。引导学生感受说说。出示沙球并帮忙学生相识沙球。巡回指导，激励创建。及时确定，表扬并激励大家学学。指导学生伴奏及学生一起表现导：哟，瞧瞧，这一双双小手还会帮人理发呢，真是一双巧巧手，现在我要看看小理发师的小耳朵灵不灵，你能从这段音乐中听出什么声音？播放乐曲，引导学生说说。引导学生大胆编创表演，及时激励,确定。激励学生创建,表现。简介串铃及学生一起演奏，随机提示学生伴奏声音及乐曲音量相吻合。导：小朋友的小手真能干，又能刷墙又能理发，也能打铁，还能做演奏家演奏那么多种乐器，这双巧巧手会制作乐器吗？我们可以利用平常生活中的一些材料，比如：将米灌入可乐瓶中，能做成沙球；拿一根铅丝，穿起很多个啤酒瓶盖子，所以做成串铃……盼望小朋友课后能自己动脑筋找寻材料，制作乐器。下堂课我们用自己制作的乐器为乐曲伴奏，好吗？听着歌曲《理发师》的音乐快乐地跳进音乐教室。初听歌曲，自由表演复听歌曲，集体较有节奏地表现理发的动作。再听歌曲，同桌间合作表演。（要求表现出及众不同的理发动作